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您的孩子是否過(guò)早地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言？還是已經(jīng)太晚了？什么時(shí)候開(kāi)始教授雙語(yǔ)是合適的時(shí)間？

1.語(yǔ)言和孩子的大腦

顯然，如果您的目標(biāo)是讓您的孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，那么您的孩子最好會(huì)雙語(yǔ)而不是流利的語(yǔ)言。如果他或她的大腦同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，您的孩子會(huì)更容易說(shuō)兩種語(yǔ)言。

讓我們來(lái)看看在語(yǔ)言習(xí)得方面發(fā)生在嬰兒和兒童大腦中的一些發(fā)育變化。這些信息可以幫助我們就指導(dǎo)學(xué)習(xí)做出明智的決定。

第一個(gè)月——新生兒以每秒 30 億的速度發(fā)展出新的突觸連接。嬰兒聽(tīng)到、看到、感覺(jué)到、嘗到和觸摸到的一切都被大腦收集。

一到六個(gè)月——在這個(gè)時(shí)期，嬰兒能夠發(fā)出世界上所有語(yǔ)言中使用的聲音。然而，孩子將學(xué)會(huì)只使用環(huán)境中的聲音和單詞說(shuō)話。

六到八個(gè)月——嬰兒的大腦有大約 1,000 萬(wàn)億個(gè)突觸連接。在這個(gè)年齡之后，連接的數(shù)量開(kāi)始減少。大腦開(kāi)始減少不使用的連接，并加強(qiáng)那些更經(jīng)常使用的連接。

10歲——大約一半的連接在普通孩子身上消失了。成年人平均有大約五百萬(wàn)億的連接，所以這個(gè)數(shù)字已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)。

12歲——大約在這個(gè)年齡之前，大腦一直是語(yǔ)言的海綿。正是在這一時(shí)期，奠定了思維、語(yǔ)言、視野、態(tài)度、能力和其他特征的基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)言是如何學(xué)習(xí)的？

通常假設(shè)青少年和嬰兒具有模式識(shí)別的遺傳和發(fā)育天賦，這種天賦會(huì)隨著時(shí)間的推移而減弱。對(duì)此的研究大多尚無(wú)定論，但我們所知道的是，嬰兒、幼兒和成人以完全不同的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

嬰兒的耳朵很棒，可以識(shí)別不同的聲音。在以后的生活中，聲音將被處理和吸收以適應(yīng)更精細(xì)的結(jié)構(gòu)；另一方面，像嬰兒一樣，聲音是未經(jīng)過(guò)濾的。嬰兒可以接受并傳達(dá)這些細(xì)微的變化。事實(shí)上，即使是幾天大的新生兒也會(huì)用母語(yǔ)的聲音哭泣。

作為蹣跚學(xué)步的孩子，會(huì)發(fā)生一些聲音過(guò)濾。與單個(gè)元音和輔音相比，蹣跚學(xué)步的孩子會(huì)注意更大的交流部分。他們更注重語(yǔ)氣，即使是他們不會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言，也能非常輕松地掌握口音。

作為成年人，我們幾乎無(wú)法區(qū)分聲音或口音。雖然嬰兒和蹣跚學(xué)步的孩子會(huì)下意識(shí)地處理更多信息來(lái)學(xué)習(xí)，但我們必須“艱難地”學(xué)習(xí)語(yǔ)言——有意識(shí)地投入時(shí)間和精力去練習(xí)。幸運(yùn)的是，成年人比孩子更有能力從事這項(xiàng)工作。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面，主要有兩種方法：外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)。顯性學(xué)習(xí)涉及描述和研究模式和規(guī)則，例如在課堂上與老師一起學(xué)習(xí)或從在線軟件中學(xué)習(xí)。規(guī)則可以有效內(nèi)化，但需要努力去實(shí)踐。另一方面，內(nèi)隱學(xué)習(xí)意味著在不知道所學(xué)內(nèi)容的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，如果我要搬到意大利并連續(xù) 5 天走進(jìn)餐館，我可能會(huì)在第五天與服務(wù)員交談比在第一天更好。我確實(shí)學(xué)到了一些東西，但我并不清楚我學(xué)到了什么。

無(wú)論是內(nèi)隱學(xué)習(xí)還是外顯學(xué)習(xí)，本質(zhì)上都不是比另一種更好的學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上，結(jié)合這兩種方法可能會(huì)幫助你最快地學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言。盡管如此，這些在語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力方面提供了兒童和成人之間的主要差異。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)更有效地使用顯式方法。

3.什么是開(kāi)始學(xué)習(xí)的最佳年齡？

2018 年美國(guó)波士頓幾所大學(xué)的一項(xiàng)研究試圖確定年齡對(duì)非母語(yǔ)人士學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。該研究有超過(guò) 600,000 名不同年齡和熟練程度的參與者，并檢查了他們是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。

研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)法水平最好通過(guò)在 18 歲之前開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言來(lái)獲得。18 歲之后，仍然可以學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，但成年人需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)掌握語(yǔ)法規(guī)則。研究表明，學(xué)習(xí)應(yīng)該在 10 歲之前開(kāi)始，以達(dá)到母語(yǔ)者的語(yǔ)法流利程度。

然而，同一項(xiàng)研究表明，在整個(gè)生命過(guò)程中，詞匯的學(xué)習(xí)速度幾乎是恒定的。目前尚不清楚哪個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)更重要——語(yǔ)法還是詞匯。研究人員認(rèn)為，要完全掌握任何語(yǔ)言，無(wú)論是母語(yǔ)還是非母語(yǔ)，都需要大約 30 年的時(shí)間。

似乎隨著時(shí)間的推移改變語(yǔ)言能力的原因也不是由于年齡。相反，有許多因素決定了為什么有些人比其他人學(xué)習(xí)語(yǔ)言更快，這些因素揭示了為什么成年人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面可以和孩子一樣好。

一項(xiàng)針對(duì) 17,000 名在學(xué)校學(xué)習(xí)法語(yǔ)的英國(guó)兒童的研究表明，與八歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)的兒童相比，十一歲開(kāi)始學(xué)習(xí)的兒童在第二語(yǔ)言能力測(cè)試中的表現(xiàn)更好。到目前為止，這項(xiàng)特殊的研究是有史以來(lái)規(guī)模最大的樣本量。

4.為什么孩子們似乎更容易學(xué)習(xí)語(yǔ)言

孩子們習(xí)慣了被照顧。他們總是說(shuō)錯(cuò)話，而我們對(duì)此毫不在意。周圍的大人們耐心地等待他們找到合適的詞。當(dāng)他們說(shuō)一些非常不恰當(dāng)?shù)脑挄r(shí)，我們會(huì)嘲笑孩子們?nèi)绾握f(shuō)最糟糕的話！

孩子們安靜地坐在那里，聽(tīng)他們周圍的大人說(shuō)話，因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)得很好而受到稱贊。如果一個(gè)成年人靜靜地坐在那里聽(tīng)你的談話，他們就是個(gè)毛病。作為一個(gè)成年人，很難有機(jī)會(huì)體驗(yàn)地道的語(yǔ)言，即使住在說(shuō)這種語(yǔ)言的地方也是如此。你必須對(duì)它有足夠的了解才能參與，否則你在那里很奇怪。

5.為什么年輕人在 18 歲后停止學(xué)習(xí)語(yǔ)言

波士頓的研究提出了孩子在 18 歲之前學(xué)習(xí)語(yǔ)言最快的三個(gè)主要原因。

第一，社會(huì)變遷。全世界大多數(shù)學(xué)生在 18 歲左右就從高中畢業(yè)。在校外，他們幾乎沒(méi)有那么多課堂機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，而且他們也將承擔(dān)更多的責(zé)任，阻礙他們練習(xí)和學(xué)習(xí)。

其次，他們掌握了自己的語(yǔ)言。研究有時(shí)會(huì)對(duì)此產(chǎn)生沖突，但通常認(rèn)為掌握一種語(yǔ)言（發(fā)生在 20 到 30 年后）會(huì)使學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言變得更加困難。這更難，因?yàn)槊糠N語(yǔ)言都有自己的規(guī)則系統(tǒng)，而且越掌握自己的母語(yǔ)，就越容易混淆這些規(guī)則。

最后，該研究表明，20 歲左右的大腦變化使成年人學(xué)習(xí)更加困難。雖然毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們有學(xué)習(xí)新事物的訣竅，但這項(xiàng)研究似乎忽略了成年人學(xué)習(xí)他們熱衷的事物的優(yōu)勢(shì)和適應(yīng)能力。

6.結(jié)論

語(yǔ)言學(xué)研究員、《撫養(yǎng)雙語(yǔ)兒童》一書的作者芭芭拉·祖雷爾·皮爾森 (Barbara Zurer Pearson) 說(shuō)，如果單語(yǔ)孩子在 7 歲開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，他們也可以同樣流利。腦成像顯示 7 歲以下的兒童正在使用更分散的大腦區(qū)域來(lái)為單詞分配含義，因此他們可以更輕松地覆蓋與母語(yǔ)中的聲音相關(guān)的含義。

事實(shí)上，在七歲之后開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子可能比從嬰兒開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子更有優(yōu)勢(shì)。他們的舌頭更靈巧，可以重復(fù)更長(zhǎng)的時(shí)間，有更好的記憶力，并且有更多的解釋單詞和句子的參考點(diǎn)。即使是從十幾歲開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子也幾乎沒(méi)有口音。

然而，在青少年時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)，要達(dá)到接近母語(yǔ)的水平要困難得多（盡管并非不可能），而且你總是至少有一點(diǎn)口音。

學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言最好在孩子形成母語(yǔ)之后開(kāi)始，也就是在 5 歲之后，即 6-10歲之間

7.雙語(yǔ)家庭的孩子呢？

一切都取決于家庭的情況。例如，一個(gè)住在英國(guó)的英國(guó)母親和一個(gè)意大利父親所生的孩子可以在他出生的那一刻開(kāi)始學(xué)習(xí)這兩種語(yǔ)言。

另一方面，來(lái)自德國(guó)的學(xué)齡兒童移居英國(guó)后，被迫盡快學(xué)習(xí)新語(yǔ)言——英語(yǔ)。根據(jù)孩子的年齡，這可能需要幾年時(shí)間才能達(dá)到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的水平。這不會(huì)輕易或迅速發(fā)生，因此建議父母在這些情況下，不要對(duì)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言抱有過(guò)高（不切實(shí)際）的期望。

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