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有一位母親緊急約診，說她的孩子一直都是開朗大方、性格活潑、人際關(guān)系極好，可上了高二，也就是她17歲之后，突然間莫名其妙就開始不去學校，整天把自己關(guān)在房間里面，情緒非常低落，老師跟父母都擔心她是不是得抑郁癥了，于是就送她來找我諮商。

女孩有一個青梅竹馬、一起長大的男朋友，兩家人都十分看好他們的關(guān)系。女孩的每次諮商都是由她男朋友陪他一起來的。女孩跟我進諮商室，男孩在外面等她，我們用了幾次諮商建立了信任關(guān)系后，女孩一直哭，說：“老師，我男朋友竟然在我17歲生日那天強暴了我，我不知道我還能夠再信任誰了?！?/p>

陪伴她安頓好情緒后，我跟她說：“這個傷非常痛，因為這是一種嚴重的背叛，背叛了你長久以來對你們關(guān)系的信任?，F(xiàn)在‘強暴’這兩個字橫在你們之間，我想你很困惑，困惑他到底是個怎樣的人、你們之間到底發(fā)生了什么事?！迸⒉林鴾I點頭。

“我想如果你男朋友知道他強暴你了，他應該跟你一樣困惑，因此我猜想你男朋友應該也不知道他對你做了什么事?！?/p>

“老師，他真的強暴了我?！迸詻Q地說。

我說：“我知道，但是我猜你所體驗到的跟他體驗到的是兩件截然不同的事情，我們請他進來一起討論好嗎？因為他也需要知道他到底對你做了什么。”

女孩抽泣地說：“好，你叫他進來，我跟他對質(zhì)?！?/p>

我開了門，邀請這個男孩一起進來談，男孩一臉困惑又好奇地走進諮商室。女孩迫不及待地舉起顫抖的手說：“你……強暴我?！?/p>

男孩一臉驚訝又茫然地說：“有嗎？老師你不要相信她，你相信我，我沒有強暴她，我沒有強暴她，我有跟她溝通過?！蹦泻⒅绷?。

“沒有，你沒有。”女孩控訴。

“來，讓我知道你是怎么跟她溝通的?！?/p>

“老師，我跟她說，‘親愛的，下禮拜就是你17歲的生日，我要送你一個非常特別的禮物喔！’那時我眉毛還挑了三下，這樣還不夠明顯嗎？”

女孩說：“我以為你要送我一只Kitty貓。”

男孩說：“怎么可能，特別的禮物耶！我們認識這么久，當然是要送你愛的初體驗！”男孩急著替自己辯護，“而且你也沒有說你不要！”

女孩急著說：“有！我有說不要，我有說不要?！?/p>

我對女孩說：“你要不要試試告訴我，當時你是怎么說不要的。他好像無法理解到你的意思?！?/p>

“我跟他說不，不要，很痛！”女孩氣若游絲地說。

男孩松了一口氣地說：“老師，這句話在我們男生的概念里就是，請溫柔地占領(lǐng)我吧！難道一個好女孩會說‘來吧！來吧！我要！我要！’好女孩一定是說‘不’，這就是欲拒還迎。如果我們男孩子聽了女生說‘不’就停止，到最后還會被女孩責怪沒用呢！”男孩一副難道不就該是這樣的表情。

女孩說：“那你沒有看到我起來一直哭嗎？”

男孩笑了說：“按照劇本，你當然要哭呀！你若不哭，就換我哭了，你不哭就代表我做得很爛，使你完全沒有感覺，要不然就是你已經(jīng)有過性經(jīng)驗，那我跟你青梅竹馬還被戴綠帽子不是應該換我哭嗎？按照劇本，你是一定要哭的，你哭的時候，我就可以摟著你接下句話?！?/p>

我之前跟大學生演講的時候，常常在這里停頓問他們這男孩下句話說的是什么？我?guī)缀蹩梢月牭酱蠹耶惪谕暤卣f出跟這男孩相同的話：“我一定會負責的！不就是這樣嗎？老師，要發(fā)生性行為，不就是要這樣嗎？”

大家的異口同聲，說明性的社會文化價值觀傳達了女人不能主動的潛規(guī)則，這一規(guī)則深深地影響著每一個人。

大家聽到這里覺得是誰錯了呢？是這個男孩沒有尊重這個女孩造成的約會強暴？還是這個女孩沒有清楚表達自己，害她自己經(jīng)歷了不愉快的性體驗？在我看來，這兩個人都沒有錯，錯的是社會文化在性別刻板印象當中所灌輸給男性和女性的性價值觀，這一些不能言明、帶著羞愧的性事，任誰也不方便直接放在臺面上講。

社會價值觀導致了即便沒有惡意都會產(chǎn)生的性傷害。因為缺乏性溝通能力的示范與教導，導致很多時候即便你知道這點，也沒有足夠的性自尊去厘清自己在性上面的各種情緒與相對應的人際能力，或是因缺乏健全的支持系統(tǒng)導致沒人陪伴你練習將這困難的對話在彼此之間展開。對于性，這才是造成傷害的主因。

因此，性教育生涯規(guī)劃的重點，一定是以依附關(guān)系為主體，而性教育不只是教導幼兒時期的孩子認識身體的變化、性別的差異，不只是教導青春期的孩子認識性征發(fā)育所造成的大量波動。所有的性教育，都是預備著在孩子邁向性的世界時，能夠有良好的性自尊，能夠健康地看待自己，知道如何真正執(zhí)行尊重自己、也尊重他人的人際界限。

尊重不是為了保護女性才說的話、才站到的位置，就如同我跟男孩說的“這女孩很想愛你，她保護自己、尊重自己，也不放棄讓你學會聽到她，學會尊重你自己，避免你因為無知而犯錯”。性教育是全人教育，性教育從不是只為了性，性教育是教人在最困難的地方學會尊重與界限，學會愛。

有很長一段時間，我跟16~25歲的年輕人工作，我聽過許多哀傷的故事。很多時候當事件爆發(fā)時，社會、父母或?qū)W校都在找犯錯的人是誰，該給他什么懲處。而我看到的是，青少年在性上面受到的各種傷害，都是因為無知。而這個無知，不只發(fā)生在他們身上，或許更準確地說是這個社會沒教給他們應該知道的知識。

你怎么能叫一個人去潛水，卻不給他相關(guān)的訓練和設(shè)備呢？你怎么能假設(shè)他從坊間道聽途說一些訊息，就能夠去面對自己的欲望呢？我不知道是潛水比較危險，還是性更危險，但是我知道：無知才是最大的危險。

在性這個領(lǐng)域，我們都缺乏許多必備的基礎(chǔ)能力，我們的性自尊都受到社會價值觀的各種評判，我們否定自己或活在陰暗的角落。即便外表光鮮亮麗、事業(yè)有成，但在面對性時卻不見得是如此。

我希望能夠指引各位父母逐步地跟著孩子在發(fā)展當中學習，讓自己成為一個比較好的依附對象。只有知識能夠淡化舊價值觀刻印在我們身上的那些烙印。依附你細心挑選的性專業(yè)人員，用新的眼光看待自己，嘗試從社會價值觀的評價當中轉(zhuǎn)過身來為自己療愈內(nèi)在最深的傷。

本文節(jié)選自呂嘉惠老師所著《愛與放手：寫給父母和老師的親職性教育生涯規(guī)劃課》。

性教育，不僅是防性侵教育，更是全人教育！臺灣著名性諮商師呂嘉惠，基于依附關(guān)系為主體、能力建構(gòu)取向為支撐、系統(tǒng)合作為輔助的親職性教育觀念，通過孩子典型性問題性困惑講透性教育，教你引導孩子學會尊重、界限與愛。性教育，中國家長和老師最急需的必修課。

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