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原標題：“考不上沒關系，只要健康快樂就好”現(xiàn)實版“李煥英”惹哭萬千網(wǎng)友：那個考砸也被愛的孩子，活得有多爽？

原創(chuàng)：家庭治療研究院（微信號：strken）

最近，湖南一媽媽被網(wǎng)友稱為現(xiàn)實版“李煥英”！

就讀高三的小何在一次“學會感恩”的班會上，哭著講述媽媽帶給自己的感動。

一?？荚嚦煽兂鰜砗?，因為沒達到一本線，她無比沮喪，覺得愧對父母。

沒想到，從未看過這部電影的媽媽卻說出了《你好，李煥英》同款臺詞安慰她：

“考不上一本，我們讀個本二也行。”“我的女兒只要健康快樂就好了！”

這句簡單而暖心的話，讓不少網(wǎng)友感動落淚，紛紛表示實名羨慕這孩子能有這樣的父母做后盾，即使沒考好也能獲得愛。

確實佩服這位媽媽的心態(tài)。十二年寒窗苦讀，一考定終身。而這模擬考，幾乎能以此判定高考成績。

然而，在她的眼里成績、高考固然重要，但顯然都比不上孩子的身心健康。

拼教育拼孩子的時代，我們總在討論上什么興趣班、補習班；讀哪所學校；孩子考幾分、排名第幾……一旦稍有落后，就會焦慮不安，怕孩子輸在起跑線上。

所有人都在比分數(shù)高低，卻沒有人關心孩子快樂與否。

《成功智力》中講到：一味給孩子灌輸功利的成才觀，會扭曲孩子的人格乃至人生。

所以，當孩子考砸了，第一反應是“媽媽，對不起”時，他們不是在向我們求饒，而是向我們求助。 我們需要做的，不是抓住成績不放，而是給予孩子安慰和鼓勵，那是他不怕輸?shù)牡讱狻?/p>

孩子怕輸了分數(shù)，更怕輸?shù)舾改傅膼?/strong>

楊瀾在一次采訪中說，所有人都怕輸，只是中國的孩子背負著太多的壓力，更加怕輸。

是的，相比于輸?shù)舻姆謹?shù)和排名，孩子更怕失去父母的愛。

在《完美告白》節(jié)目中，有一期告白者是明星周艷泓的女兒玥玥。

她能歌善舞、懂事乖巧，是個完美的“別人家的孩子”。

可是，錄制的整個過程中，她總是眉頭緊鎖，臉上掛著與年齡不相符的憂愁。

說的最多的話是，我怕媽媽會生氣。

她告白的內(nèi)容是：“希望媽媽不要太嚴厲，不要總生氣，不要把我的課程安排的那么密，不要總拿別人家的孩子和我相比……”

為了贏在起跑線上，她在完成課業(yè)的基礎上，還要上朗誦、奧數(shù)、書法、唱歌、跳舞、鋼琴等興趣班，一節(jié)課連著一節(jié)課，連喘口氣的時間也沒有。

一旦沒有考到100分，媽媽就會說，你不配做我的女兒。

她所做的一切努力，不是出于“自己喜歡”，而是為了討好媽媽。

因為在她的認知里，媽媽對她的愛，幾乎都是“有條件”的，媽媽用一切的行動在向女兒表達：“你只有按我的要求做，你只有考好，才配擁有我的愛和關注?！?/p>

無形中家長向孩子傳遞一個信息：成績高于生活的一切，甚至高過孩子本身。

心理學上，有一個耶克斯·多德森定律：動機強度與效率的關系呈一條倒U型曲線，過高或過低的成就動機，都會產(chǎn)生阻礙作用。

也就是說，要求孩子一定得100分，或者對孩子毫無要求，都不利于孩子最終考出一個好成績。

“努力，就會有進步”和“努力，要考100分”的壓力截然不同。當家長對分數(shù)越在乎，自身就會越焦慮。家長越焦慮，孩子壓力就會越大。

一旦孩子把過多的身體能量消耗到對考不好的恐懼上，更難以全身心投入學習，當分數(shù)呈直線下降，孩子就會陷入深深地自我懷疑之中，認定是自己不夠好，而喪失對學習的信心和熱情，甚至走向極端。

考不好的孩子，更需要愛

很多時候，在得知孩子考不好時，我們往往會陷入一個誤區(qū)，覺得自己急得捶胸頓足，而孩子依舊吊兒郎當。

這樣的認知一旦形成，父母們就會覺得，如果不嚴重打擊、狠狠懲罰，孩子就不知道嚴重性。于是用責罵和貶低的方式來“激勵”孩子，希望他能知恥而后勇。

可事實并非如此，當孩子考砸了，他們比我們心里更難過、更羞愧、更受打擊。

韓國紀錄片《差生》第一部《學習傷痕》中，韓國的孩子們說，當拿到成績單，看上面有個6（最低檔分數(shù)），立馬有種無解的絕望感。

讀高三的金興賢：“成績下降的感覺，看100部恐怖片可能會舒服一些?！?/p>

高二男生李振英說，4年級時，老師一邊拿著他的成績，一邊當著全班孩子的面，斜著眼嘲笑。

當時他已經(jīng)很難受了，老師還那樣笑，他感覺特別恥辱。

恐懼、絕望和無解是孩子考砸后的心境狀態(tài)。

在所有付出努力卻得不到好成績的時候，他們多希望能聽到一句“沒關系”，可周圍卻是無盡的嘲笑和貶低。

讀高二的吳詩河說：“老師總說，有些學生不管怎么努力都不開竅。每當聽到這樣的話，就有種努力著努力著，突然被潑了一盆冷水的感覺?！?/p>

甚至當他們想要找一處可以療傷的地方，而選擇回家?？傻却麄兊膹膩聿皇且粋€溫暖的懷抱，而是無盡的怒火和打罵。

差生東熙說，每當考砸后，都緊張到不敢回家，在家門口徘徊半天。

拿到差評的成績單，盡管他已經(jīng)很受傷，很難受，還要打起精神寫反省書，為的是讓父母消氣。

還有一些父母會罵孩子“二百五”、“死腦筋”、“腦子蠢到家”……

這種惡語責備，激勵不了孩子奮發(fā)向上，只會向孩子灌輸更大的壓力，再次給予他們傷痕累累的心一記重創(chuàng)罷了。

還記得“兒子考了7分，爸爸放一車煙花慶祝”的新聞嗎？

這位爸爸說，孩子平時不太認真，考試經(jīng)常得0分，這次竟然考了7分，算是很大的進步。就想用放煙花的方式來鼓勵孩子。

果不其然，兒子之后的成績突飛猛進，一下子考了57分，而且學習態(tài)度也發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)變。

英國心理學家溫尼科特曾提出一個理論，叫抱持性環(huán)境。就是說，父母要給孩子建造一個充滿愛的、支撐性的、包容性的環(huán)境。

這并不代表，在孩子犯錯時，一味縱容他。而是不管孩子是犯錯，還是遇到挫折，都要讓他知道，父母愿意支持他，成為他的后盾。

孩子知道身后有一堵溫暖的墻，在面對前路未知的忐忑時，在面對失敗的沮喪時，才會有重建信心的勇氣，和突破自我的底氣。

身后有“靠山”的孩子，更有勇氣

不可否認，幾乎所有的父母都希望孩子的人生能夠足夠完美，上最好的學校，擁有一份最體面的工作，和一段最幸福的婚姻。

可正如導演北野武曾說的那樣：“孩子怎么可能都是優(yōu)秀的呢？跑不快的孩子就是跑不快。”

有很多孩子無論怎么努力，都顯得那么平凡和普通。他們是班里的中等生，是公司的普通員工，有著一個普通的家庭，過著柴米油鹽的日子，甚至這就是他的夢想：當一個普通人。

作家劉繼榮《坐在路邊鼓掌的人》一文中，講了一個女兒的小故事。

女兒在班上有個外號叫“二十三號女生”，因為每次考試，孩子都排名二十三。

起初他們覺得這外號刺耳，為提高她的學習成績，動過很多腦筋。請家教，報輔導班，買各種各樣的資料。孩子也蠻懂事，漫畫書不看了，鎖在抽屜里。剪紙班退出了，周末的懶覺放棄了，甚至在病床上，都堅持寫作業(yè)，結果引發(fā)了肺炎，住了大半個月的院。

付出了這樣慘重的代價，可期末考試的成績，仍然是二十三名。

他們卻不甘心，又增加了營養(yǎng)、物質(zhì)激勵等，結果一說要考試，女兒就開始厭食、失眠、冒虛汗，再接著，考出了令人瞠目結舌的三十三名。

無奈之下，他們放棄這些“無用功”，接受女兒的平庸。

不想這個看起來很普通的女兒，卻因為“熱心助人、守信用、善良、幽默、樂觀好相處”而成為全班最受歡迎的人。

老師說，這是教學三十年，從未有過的情況，除了女兒自己，全班人都寫了她的名字。

當她開玩笑地對孩子說，你都快要成為英雄了。

孩子回道：“媽媽，我不想成為英雄，只想成為坐在路邊鼓掌的人。”

平凡，是人生的常態(tài)，可那個平凡的孩子依然擁有圓滿的人生。那個或許無論怎么努力都“考不好”的平凡的孩子，也應該被接納和認可。

接納孩子的不完美，允許孩子是普通人。唯有如此，孩子才能以平常心對待生活，才能逆風翻盤。

每一個孩子的人生軌跡都不是流水線上的“標準”，世界也正因為不同而變得精彩。

作為父母我們能把握的，就是在孩子失落的時候，抱抱他；在孩子迷茫的時候，鼓勵他；在孩子想要重新開始的時候，支持他。

誠如美國心理學家蘇珊·施蒂菲爾說的那樣：“如果我們想在生活艱難時幫助孩子應對壓力，恢復平靜，我們需要承擔起自己的責任，真誠地告訴孩子‘無論你正在經(jīng)歷什么，親愛的，我就要這里，陪你一起度過這段艱難的時光?！?/p>

所以，面對那個考砸的孩子，收起你的責罵，好好抱抱他，讓他知道：你愛他，僅僅是因為他是你的孩子，不關成敗。