美女无遮挡免费视频网站-色偷偷尼玛图亚洲综合-97国产精品人妻无码久久久-一区二区三区A片无码视频不卡

在陪伴孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，似乎總會(huì)出現(xiàn)兩種類型的媽媽，大家不妨先看看自己是哪一類吧：

類型一

看見(jiàn)軟軟糯糯的寶寶，就有一種不可自拔的心態(tài)，恨不得撲上去又親又抱。對(duì)于寶寶發(fā)出要抱抱的需求，也會(huì)主動(dòng)響應(yīng)。然而隨著寶寶長(zhǎng)大，體重增加，自己好像覺(jué)得力不從心了。

類型二

在成為媽媽之前，就不是一個(gè)喜歡親密肢體接觸的人。這類媽媽非常需要有個(gè)人空間，喜歡獨(dú)處的時(shí)間。她們能夠充分響應(yīng)寶寶的基本生理和情感需求，但對(duì)于頻繁的親密擁抱會(huì)很反感。

無(wú)論是哪一種類型，當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)了走路，媽媽自然也會(huì)期望寶寶能夠自己去探索腳下的路，從而也能解脫自己的臂彎。

可是很多媽媽發(fā)現(xiàn)，自己的寶寶兩三歲了，在外似乎也不愿意自己下地走路，總是要抱抱。當(dāng)媽媽予以阻止或呵斥時(shí)，寶寶的情緒也崩潰了。

要抱抱背后的大學(xué)問(wèn)

通常寶寶傳達(dá)給媽媽的信息只有三個(gè)字：“要抱抱！”

然而媽媽本能的反應(yīng)可能也只有三個(gè)字：“不要抱！”

這種啼笑皆非的互動(dòng)方式，有點(diǎn)像鬧別扭的小情侶，肚子里有一堆話，可是硬生生只能從口里蹦出幾個(gè)字，結(jié)果各自開(kāi)始發(fā)脾氣。

這里特別談?wù)?-3歲的寶寶，了解過(guò)育兒科普的媽媽可能都知道皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。

0-2歲

這是寶寶的感知運(yùn)動(dòng)階段?？扛杏X(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界。例如寶寶接受到一個(gè)刺激，如奶瓶，就作出吮吸的反應(yīng)。

2-7歲

這是寶寶的前運(yùn)算階段。他們開(kāi)始學(xué)習(xí)用符合或語(yǔ)言去表達(dá)世界，但在判斷上依然受直覺(jué)思維支配。

很明顯，2-3歲這個(gè)階段是一個(gè)過(guò)渡期。而不同的寶寶，對(duì)于外界刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)和表達(dá)，是存在很大差別的。

例如，寶寶感到自己累了，這本身就是一個(gè)“刺激”，但有的寶寶會(huì)立即發(fā)出抱抱的需求，有些寶寶則會(huì)變得無(wú)精打采。

美國(guó)堪薩斯大學(xué)醫(yī)學(xué)中心的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)一套理論，他們根據(jù)寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的敏感程度，和寶寶對(duì)應(yīng)的行為趨勢(shì)，把寶寶分為四類：

神經(jīng)對(duì)刺激感知遲緩，行為順應(yīng)著外界刺激

這類寶寶不太會(huì)很積極地表達(dá)自己，他們對(duì)刺激有一定的容忍度，或者對(duì)外部事物不會(huì)產(chǎn)生太強(qiáng)烈的興趣，而且表達(dá)的方式也比較平淡，甚至有一點(diǎn)保守和退縮感。

神經(jīng)對(duì)刺激感知遲緩，行為逆反著外界刺激

這類寶寶的行為比較有意思。他們對(duì)刺激不見(jiàn)得有很強(qiáng)烈的感知，但是他們會(huì)很積極地，嘗試去「體驗(yàn)」各種各樣的外部刺激，例如肢體表達(dá)、觸摸、聲音、視覺(jué)等等。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，他們的行為，不是為了去解決刺激帶來(lái)的感知，恰恰相反，正是由于單一刺激不能長(zhǎng)期滿足他們的感知，因此他們才需要為自己去「創(chuàng)造」一些新的刺激。

神經(jīng)對(duì)刺激感知敏銳，行為順應(yīng)著外界刺激

一些寶寶先天就對(duì)外界的刺激，和自己身體的變化非常敏感。例如累了、餓了、冷了，甚至燈光、大人的臉色都會(huì)引起他們的反應(yīng)，而他們也需要比較強(qiáng)烈的表達(dá)方式，例如大聲哭泣，大聲發(fā)出呼喊。通常也需要大人長(zhǎng)時(shí)間的安撫，來(lái)舒緩自己的感知。

神經(jīng)對(duì)刺激感知敏銳，行為逆反著外界刺激

這是一個(gè)比較特殊的群體。這些寶寶對(duì)刺激其實(shí)有著比較敏銳的感知，但他們的行為卻是回避的，這是為了去逃避刺激，避免給自己帶來(lái)過(guò)于強(qiáng)烈的感受。

例如，寶寶不喜歡去幼兒園，但是當(dāng)要去幼兒園的時(shí)候，他們未必會(huì)有強(qiáng)烈的情緒，可能會(huì)變得“病怏怏”的，也可能到了幼兒園才默默流淚。

（★請(qǐng)注意：以上的“遲緩”或“逆反”等詞語(yǔ)，不代表任何負(fù)面或消極的意義。）

解讀“需求”，應(yīng)對(duì)“抱抱”

先來(lái)一個(gè)考題：總是嚷著要抱抱的寶寶，會(huì)被歸屬到上面哪一種類型呢？

答案其實(shí)并不是唯一的。2-3歲的寶寶，由于已經(jīng)過(guò)渡到“前運(yùn)算期”。開(kāi)始學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和行為表達(dá)自己的主觀需求，因此，正確判斷他們的“需求”和“行為”的關(guān)聯(lián)，才是找到應(yīng)對(duì)方式的正確辦法。

根據(jù)上面的四種類型，可以看見(jiàn)寶寶發(fā)出“抱抱”這一需求的原因無(wú)非有兩種：

1

寶寶確實(shí)感到身體上的不適。最典型的當(dāng)然就是累了，其他可能還包括餓了、溫度不恰當(dāng)、身體不舒服等等。這時(shí)至少說(shuō)明一點(diǎn)，寶寶對(duì)刺激是有比較敏銳的反應(yīng)的。

2

寶寶需要主動(dòng)地去體驗(yàn)肢體的“刺激”。例如他們喜歡媽媽懷里的味道，或者喜歡被抱著顛上顛下的感覺(jué)。

另外，也有可能他們剛剛離開(kāi)了一種刺激（例如剛剛在看書(shū)或者看手機(jī)），馬上又要尋找新的刺激。很明顯，這種寶寶可以被歸類到上文的類型2里面。

我們知道，無(wú)論是寶寶處于0-2歲的感知運(yùn)動(dòng)階段，還是2-7歲的前運(yùn)算階段，他們的思維和行為大都是以自我為中心的。

也就是說(shuō)，寶寶是不會(huì)去考慮前因后果，也不會(huì)去考慮大人的感受的。但是作為大人，我們可早早就遠(yuǎn)離了“前運(yùn)算”階段，是有邏輯關(guān)聯(lián)能力的——言下之意：抱抱不僅僅是抱抱。

當(dāng)寶寶突如其來(lái)發(fā)出“抱抱”請(qǐng)求的時(shí)候，媽媽可以先冷靜一下，想想前10分鐘都發(fā)生了什么，以及現(xiàn)在幾點(diǎn)了。往往這些客觀環(huán)境信息，能夠給媽媽帶來(lái)很多提示。

例如：

a）“哦！他剛才跟小朋友鬧不愉快了……”

b）“他剛才在游樂(lè)場(chǎng)玩累了……”

c）“他可能餓了……”

如果能解讀出寶寶可能存在以上的需求，那么重心就要放在響應(yīng)寶寶這些需求上。

例如：

a）蹲下來(lái)?yè)肀殞?，并在他耳邊說(shuō)：“是不是剛才跟小朋友不開(kāi)心了？”

b）先把寶寶抱起來(lái)，用主動(dòng)的姿態(tài)轉(zhuǎn)移話題：“媽媽肯定是要吃一根雪糕的！不知道寶寶……”

觀察一下，寶寶是否剛剛從一種刺激環(huán)境中結(jié)束，正在尋求新的刺激。

例如：

a）是不是寶寶剛才一直在玩游戲、看書(shū)或者玩手機(jī)？當(dāng)他結(jié)束活動(dòng)后，會(huì)不會(huì)意猶未盡，或者有一種小小的失落感？這時(shí)就要為他選擇一些新的刺激。

b）媽媽可以大聲地鼓勵(lì)或贊美寶寶剛才從事的活動(dòng)。如果寶寶能夠進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，可以試著讓他復(fù)述一下剛才的活動(dòng)，并配合一些肢體語(yǔ)言。

c）如果自己有著對(duì)刺激感需求比較多的寶寶，帶他出門時(shí)，包里最好事先準(zhǔn)備一些他意想不到的小玩意，例如紙飛機(jī)、迷宮游戲等。

如果發(fā)現(xiàn)寶寶似乎無(wú)法被安撫，那么他可能真的需要被抱抱，或者需要跟媽媽情感互動(dòng)一下。

例如：

a）這時(shí)的確需要先把寶寶抱起來(lái)，讓他感受到，媽媽很重視他，也愿意跟他互動(dòng)。

b） 在抱了一小會(huì)后，媽媽可以佯裝自己有病痛（例如手受傷，或者腰受傷），然后把孩子放下，讓他看著媽媽的手或胳膊，跟他解釋為什么肌肉會(huì)痛、會(huì)酸。這樣一來(lái)，在信息上就會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生新的“刺激”，讓寶寶既感受到了擁抱，又獲得了新的情感激勵(lì)。

因此，別看是一個(gè)簡(jiǎn)單的抱抱，背后的學(xué)問(wèn)可不小呢。

參考文獻(xiàn)

Dunn, W. (1997). The impact of sensory processing abilities on the daily lives of young children and their families: A conceptual model. Infants and young children, 9, 23-35.

聲明：本站內(nèi)容與配圖部分轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)，我們不做任何商業(yè)用途，由于部分內(nèi)容無(wú)法與原作者取得聯(lián)系，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系我們刪除，聯(lián)系方式請(qǐng)點(diǎn)擊【侵權(quán)刪稿】。