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最近，身邊好幾個原本聰明伶俐的孩子卻越來越呆，毫無活力，仿佛一個木偶。剛開始上學(xué)時，他們的成績還不錯，后來學(xué)習(xí)越來越差，慢慢開始厭學(xué)、輟學(xué)，每天宅在家里，玩游戲、看電視、睡覺……有的孩子甚至患上了社交障礙，失去了跟外部世界互動的興趣和能力。

剛開始

表叔家的銘銘，就是一個典型的例子。銘銘小時候非常活潑可愛，成績也在班里名列前茅?，F(xiàn)在上初中了，卻死活不肯去上學(xué)，天天在家打游戲。無論全家怎么跟他交流，銘銘總是一句話：“我哪也不想去，只想一個人待在家里?！?/p>

銘銘和父母的關(guān)系本來就不好，現(xiàn)在更是雪上加霜。表叔氣得快崩潰了：“好好的孩子，咋就養(yǎng)著養(yǎng)著變廢物了呢？”

這句話，不僅是銘銘父母的困惑，也是很多父母共同的心聲。

（1）焦慮的媽媽和拒絕溝通的女兒

堂姐家的女兒玲玲以前非常聰明活潑，烏黑的眼珠滴溜溜地眨呀眨，非常有靈氣。在今年的中秋節(jié)家庭聚會中，我見到了玲玲。幾年不見，現(xiàn)在的她，像是換了一個人，整個人木木呆呆，一言不發(fā)地縮在角落里玩手機(jī)。

我問堂姐：玲玲怎么了？表姐嘆了一口氣：“以前一直挺聽話的，現(xiàn)在越大越管不了，太讓人失望了！再這樣下去，就成廢物一個了……”多年不見，表姐說話依然像機(jī)關(guān)槍一樣滔滔不絕。每次和表姐接觸，都能明顯感覺到她身上撲面而來的焦慮，讓人喘不過氣。我們不常見面，壓迫感尚且如此之重，更何況和她朝夕相處的女兒玲玲？說實(shí)話，玲玲出現(xiàn)現(xiàn)在這樣的狀況并不意外。武志紅說過：“有問題的家庭結(jié)構(gòu)，常可歸到一種模式：一個焦慮的母親，一個缺席的父親，和一個有問題的孩子?！?/p>

焦慮源于對未來不確定的事情的擔(dān)憂。表姐初中沒畢業(yè)就去打工了，吃了很多生活的苦，不想讓孩子走自己的老路，因此特別緊張女兒的學(xué)習(xí)成績，千叮嚀萬囑咐要玲玲好好學(xué)習(xí)。在表姐心里，不好好學(xué)習(xí)就沒有好的工作和生活，只能像自己一樣賺辛苦錢。于是表姐天天給孩子灌輸“不好好學(xué)習(xí)就沒有未來”的思想，結(jié)果卻是自己說得越多孩子越抗拒，最后，孩子干脆關(guān)閉心門，拒絕任何溝通。

很多時候，表姐只顧輸出自己的想法，卻忘了要聆聽一下孩子的心聲。玲玲對我說，她感覺無論自己怎么做，都不能讓媽媽滿意，總有更高的要求在等著她，覺得很累。

生活中有很多父母就像表姐這樣，表面上是為了孩子的學(xué)習(xí)而焦慮，其實(shí)是無法面對自己內(nèi)心的困境，把內(nèi)心的焦慮和擔(dān)心，都投射給孩子。而孩子是直接和父母的潛意識相鏈接的，不管父母打著什么樣的旗號，孩子都能準(zhǔn)確無誤地接收到父母的潛意識。因此，在解決孩子的問題之前，父母有必要先處理一下自己的問題。過度的焦慮和擔(dān)憂其實(shí)是對孩子的詛咒，如同壓在孫悟空身上的五指山，孩子天天背負(fù)著這個沉重的封印，如何能夠騰云駕霧、大顯神通？

（2）強(qiáng)勢的父母和退縮無力的孩子

韓國媽媽李柳南是一位名校的名師，備受家長推崇。起初她的一對兒女也是同齡人中的佼佼者，成績優(yōu)異、乖巧懂事。但是后來，孩子們卻沒有按照她的預(yù)想一路進(jìn)名校，反而是兒子退學(xué)、女兒厭學(xué)，甚至想要放棄生命……

李柳南無法接受這個事實(shí)，開始反思自己的教育。她用了整整10年時間，慢慢修復(fù)和孩子的關(guān)系，并寫出了《媽媽的悔過書》，在書中寫下了自己的慘痛教訓(xùn)：“自己有多強(qiáng)勢，孩子就有多脆弱?！?/p>

過于強(qiáng)勢的父母，往往習(xí)慣控制孩子，凡事包辦。他們覺得自己是大人，在教育孩子時必須占主導(dǎo)地位，而孩子小，什么都不懂，因此在和孩子溝通時總是讓孩子聽從自己的想法，事事為孩子做主。強(qiáng)勢的父母就像一個篩子，篩去了所有自認(rèn)為對孩子不好的事情，期待孩子能夠按照自己安排的道路走。殊不知，父母們在篩去頂嘴、調(diào)皮、犯錯的同時，也篩去了孩子的自控力和活力，破壞了孩子自身的成長規(guī)律。

我們永遠(yuǎn)不知道自己篩去的東西有多重要，直到問題出現(xiàn)。父母長期越界去管控孩子的結(jié)果就是：孩子逐漸被吞噬，慢慢形成習(xí)得性無助，從心底認(rèn)為自己是無能為力的。

過于強(qiáng)勢的父母，得到的是暫時的掌控感，失去的卻是孩子獨(dú)立自主的能力和蓬勃旺盛的生命力。一個行為上被嚴(yán)格限制、精神上被綁架的孩子，怎么可能發(fā)展出自我控制意識和自我負(fù)責(zé)的能力？又怎么可能會由衷地尊重父母？孩子的沉默其實(shí)是在表達(dá)心底無聲的抗?fàn)帯?/p>

（3）父母關(guān)系不和，孩子缺乏安全感

以前班里有個學(xué)生翔翔，在學(xué)校經(jīng)常無精打采，課上睡覺，課下也從來不和同學(xué)玩，性格很孤僻。后來我了解到，翔翔的父母經(jīng)常吵架。每次吵完，爸媽就拿他撒氣，輕則呵斥，重則打罵，挨耳光是家常便飯。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對于孩子的性格、脾氣乃至命運(yùn)，影響至深。正如作家沈夜焰所說：“所有影響都是潛移默化的，等長大一回頭，才發(fā)現(xiàn)成長的軌跡就在那里，是它勾勒出你的人生?！?/p>

有句話說的很有道理：“一個家庭最好的樣子就是爸爸愛媽媽，媽媽尊重爸爸?！闭\然如此。一個溫馨的家庭，最直接、最大的受益人，就是孩子。

通常來說，父母之間的關(guān)系不理想，親子關(guān)系也通常不會很理想。在夫妻關(guān)系不融洽的家庭中長大的孩子，往往都像翔翔這樣缺乏安全感，性格內(nèi)向壓抑，經(jīng)常感到自卑恐懼，人際關(guān)系緊張，反應(yīng)能力差。

當(dāng)孩子的主要精力都用來關(guān)注父母的情緒，大部分時間都在擔(dān)驚受怕，如何保持穩(wěn)定的專注力來學(xué)習(xí)？又如何能夠安心地探索外部世界，發(fā)展自己的能力？

（4）外界的刺激和父母的忽略，讓孩子恐懼無助

老家鄰居的孩子小凱，從小學(xué)三年級開始突然不愿去上學(xué)，最嚴(yán)重的時候一上學(xué)就吐。起初，父母并沒有覺察到孩子的心理變化，反而一味責(zé)罵他沒出息。

后來，別人建議小凱父母帶他去看心理咨詢師，父母才知道小凱不愿去上學(xué)的真相。原來小凱有次在學(xué)校上廁所的時候被同學(xué)推進(jìn)了茅坑里。小凱家在農(nóng)村，當(dāng)時是夏天，廁所里有很多蛆蟲，這件事給小凱留下了很嚴(yán)重的心理陰影，導(dǎo)致他一去上學(xué)就恐懼。

心理學(xué)者沈家宏認(rèn)為：“所有的孩子都想上學(xué)，而且所有的孩子都想做品學(xué)兼優(yōu)的好孩子?！焙⒆硬皇瞧桨谉o故地厭倦學(xué)習(xí)，必然是因?yàn)橐恍┦虑榛蚯榫w，讓學(xué)校變成孩子的痛苦之地。人的本能就是趨利避害，當(dāng)一件事情讓人感到痛苦的時候，我們的防御機(jī)制就會自動下達(dá)指令，讓我們遠(yuǎn)離痛苦。

就像小凱一樣，他本身并不抗拒學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)之外的事情讓他對學(xué)校產(chǎn)生了恐懼情緒，這件事也提醒我們：只有找對癥結(jié)，打開心結(jié)，才能有效地解決孩子的問題。

前文中提到的這幾個孩子，都是十來歲年紀(jì)，本該像小鳥一樣磨練翅膀翱翔天際，現(xiàn)在卻變成折翼的天使，不得不沮喪無助地窩在家里。

這些孩子越來越沉默無力，脆弱到無法正常學(xué)習(xí)和生活，不愿和世界溝通。可以想見，孩子的內(nèi)心一定積壓了很多負(fù)面情緒（如煩惱、壓力、痛苦和需求），沒有得到妥善的處理。這些情緒如此強(qiáng)烈，取代了少年心中本該有的溫暖的情感聯(lián)結(jié)，以至于他們封閉了內(nèi)心，和世界隔離。

接觸的這樣的孩子越多，我越是有種強(qiáng)烈的感覺：他們像被無形的蜘蛛絲給牢牢地束縛住了，動彈不得。一開始，他們肯定是反抗過的，無奈因?yàn)榱α刻?，結(jié)果被更強(qiáng)有力的父母鎮(zhèn)壓住了，慢慢地，孩子就徹底放棄掙扎，破罐子破摔，失去了向上的動力。

催眠大師埃里克森說過：你不是一個問題，而是一個有待探索的奧秘。這句話放在這些孩子身上，同樣適用。假如父母能夠換個角度思考，不把孩子眼下的狀況當(dāng)成一個棘手的問題，也許會發(fā)現(xiàn)：孩子當(dāng)下的表現(xiàn)其實(shí)是求救的信號，也是改變親子關(guān)系和孩子命運(yùn)的契機(jī)。

當(dāng)孩子出現(xiàn)不愿溝通、沉默自閉、厭學(xué)輟學(xué)等情況，我們可以做些什么，來幫助他們走出困境呢？

首先，父母要及時識別孩子的心理和情緒變化，看到孩子的內(nèi)心需求，并且真誠地和孩子溝通。

這里的溝通不是說教，而是用平等和尊重的方式跟孩子對話，真正看到孩子內(nèi)在的需求和動力，了解他的真實(shí)想法是什么，困難在哪里，然后一起想辦法解決。

《小孩不笨》里一句話說出了很多孩子的心聲：“大人常常以為和我們說很多話就是溝通了，其實(shí)他們是在自己講、自己爽罷了。”

到底是溝通還是說教，孩子能夠非常敏銳地捕捉到父母潛意識中的目的。如果想要孩子有好的變化，父母就需要真誠地考慮孩子的狀態(tài)和情緒。孩子的感受一旦被忽視，溝通也就失去了效果。

其次，讓孩子有機(jī)會表達(dá)自己的心聲，釋放內(nèi)心積壓的憤怒，使身心的能量能夠展現(xiàn)。如此一來，他自己就會有力量解決目前面臨的困難，走出當(dāng)下的困境，開展各種人際關(guān)系。

有段時間，班上有個孩子經(jīng)常啃手指甲，啃得手上血肉模糊。后來，我了解到，孩子的父母剛剛生了二胎，對他有些忽視，孩子心里積壓了很多憤怒無處釋放，只能通過傷害自己來發(fā)泄不滿情緒。其實(shí)，在孩子出現(xiàn)這些外部癥狀之前，內(nèi)心已經(jīng)積壓了很多負(fù)面情緒亟待處理。

第三，孩子的成長不是孤立的，是處在不同的系統(tǒng)里面。家庭是一個系統(tǒng)，學(xué)校也是一個系統(tǒng)，兩個系統(tǒng)交互工作，共同促進(jìn)孩子的成長。因此，當(dāng)孩子遇到困難的時候，需要父母、老師，甚至外界力量，跟他一起面對和努力。如果孩子不愿意和家長溝通，家長可以尋找專業(yè)人士，如老師或心理咨詢師的幫助。

最后，如果孩子拒絕做任何事情，只想待在家里，希望父母能充分理解孩子，允許孩子當(dāng)下的狀態(tài)和選擇。就像剛剛移栽的苗木一樣，給孩子一個調(diào)整適應(yīng)的時間。

作為一名教育工作者，在和孩子相處的過程中，我深深地感覺到：孩子就像一顆種子，自有一股向上生長的力量。即便被石頭壓住，他依然會萌發(fā)。只不過當(dāng)我們有一天掀開石頭時，才發(fā)現(xiàn)：幼芽已經(jīng)扭曲了。如果當(dāng)初我們搬走這些石頭，讓種子自然地萌發(fā)出來，該多好！

理想的父母是在滿足孩子基本身心需求的基礎(chǔ)上再給孩子一些適當(dāng)?shù)耐信e。如果父母能力達(dá)不到，最起碼不要破壞孩子身上天然的生命力。

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