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1.我的孩子怎么了，脾氣這么怎么這么大？

最近，總有一些焦慮的媽媽找到我：孩子脾氣特別大，我該怎么辦？

媽媽A：我的孩子在上小學(xué)，在學(xué)校經(jīng)常發(fā)脾氣。有一次，因?yàn)樽鲂l(wèi)生的事，和班上另外一個(gè)同學(xué)竟然一言不合打起來(lái)了，最后，把掃帚狠狠摔在地上，把對(duì)面的同學(xué)嚇壞了。

媽媽B：我們做家長(zhǎng)的，經(jīng)常教育孩子要對(duì)同學(xué)友愛(ài)。但是，我發(fā)現(xiàn)我們家孩子特別“刺兒”，總是“欺負(fù)”同學(xué)。比如，同桌偶然用了一下他的橡皮，他竟然不依不饒。

媽媽C：我家孩子各方面都很好，但是就是“說(shuō)不得”，只要一批評(píng)他，他就“炸毛”了。有的時(shí)候，不知道哪句話說(shuō)得他不愛(ài)聽(tīng)了，他就發(fā)脾氣。打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，道理也講過(guò)，軟硬兼施，都不好使，搞得我們無(wú)可奈何。

最后，媽媽們無(wú)比焦慮地問(wèn)我：我的孩子是不是有什么心理問(wèn)題？

首先，在回答問(wèn)題之前，我要說(shuō)的是：我不建議輕易給孩子貼上任何“問(wèn)題”的標(biāo)簽。好了，明確了這個(gè)前提后，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看問(wèn)題：孩子到底怎么了，為什么脾氣這么大？

2.壞脾氣，是孩子在表達(dá)自己的攻擊性

在我們小時(shí)候，一般會(huì)有“全能自戀”的幻想。不要小看“全能自戀”，雖然心理學(xué)一直在講“全能自戀”的概念，但是，我們真的理解“全能自戀”帶給我們的影響了嗎？

一般而言，隨著孩子長(zhǎng)大，這種幻想才會(huì)多多少少褪去，我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己、他人、外界、現(xiàn)實(shí)。但是，也有人，即便長(zhǎng)大，身上還是多多少少保留著全能自戀的感覺(jué)，并且，這部分人還不在少數(shù)。

比如，一部分強(qiáng)迫癥患者似乎就認(rèn)為：自己能控制所有，包括外部的結(jié)果，還有自己的想法。因?yàn)槟芸刂?，所以就要用各種行為去抵消自己的焦慮。

既然成年人很多還保有全能自戀的幻想，更不要說(shuō)孩子?！叭茏詰佟钡母杏X(jué)，在孩子身上，是無(wú)比真實(shí)地存在的。因?yàn)槿茏詰俚拇嬖?，孩子?huì)認(rèn)為：只要我一表達(dá)我的攻擊性，這個(gè)世界就會(huì)被摧毀，或者，我們對(duì)面的這個(gè)人就會(huì)被摧毀。所以，有一個(gè)階段，孩子認(rèn)為：自己似乎應(yīng)該為周?chē)l(fā)生的所有壞的事情負(fù)責(zé)。比如：很多孩子本能而堅(jiān)定地認(rèn)為，父母離婚，一定是因?yàn)樽约翰粔蚬?，一定是因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了什么。

我的一位來(lái)訪者講過(guò)自己小時(shí)候全能自戀的一些片段。在她小時(shí)候，家里因?yàn)殡妷翰环€(wěn)定，所以看不了電視。這個(gè)時(shí)候，她總有一種感覺(jué)：如果今天她幫媽媽做了家務(wù)，或者，這次考試考得好，電壓就會(huì)穩(wěn)，家里電視就能看。這個(gè)時(shí)候的來(lái)訪者已經(jīng)上小學(xué)三四年級(jí)的樣子，也具備現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰?，理性上，她知道，電壓這件事，跟自己考不考得好、聽(tīng)不聽(tīng)話沒(méi)有關(guān)系，但是，感覺(jué)上，她認(rèn)為似乎是有關(guān)系的。

既然全能自戀如此真實(shí)，為了不造成“災(zāi)難性”“不可挽回”的后果，孩子的第一反應(yīng)是：壓抑自己的攻擊性。這個(gè)時(shí)候，一旦攻擊性壓抑不住，爆發(fā)出來(lái)，那就是“變本加厲”的。這就是為什么有的孩子脾氣非?！氨钡脑?。也許，他在“爆發(fā)”之前，已經(jīng)壓抑了很久。

3.孩子的暴躁，不一定是壞事

面對(duì)孩子如此“暴躁”的表現(xiàn)，很多父母會(huì)慌張，這是非常能夠理解的。

但是，父母莫急。表現(xiàn)出攻擊性的孩子，很可能會(huì)更有活力，心理發(fā)展也會(huì)更加健康。

二戰(zhàn)期間，英國(guó)政府組織戰(zhàn)時(shí)兒童疏散工作，著名心理學(xué)家溫尼科特作為心理顧問(wèn)。他發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)漫長(zhǎng)難熬的疏散過(guò)程中，有的孩子表現(xiàn)出了某些非常“叛逆”的行為：比如爭(zhēng)斗、暴躁，甚至是某些破壞性行為。而有的孩子，在這個(gè)過(guò)程中，則表現(xiàn)得非常順從。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些一度表現(xiàn)“叛逆”的孩子，因?yàn)楸磉_(dá)了自己對(duì)這個(gè)讓人不愉悅的外界的攻擊性，心理發(fā)展反而更加健康；而那些表現(xiàn)順從、情緒穩(wěn)定的孩子，看起來(lái)是對(duì)外界環(huán)境有非常好的適應(yīng)能力，而實(shí)際上，因?yàn)閴阂至斯粜?，反而?wèn)題重重。

所以，當(dāng)你的孩子在表達(dá)自己的攻擊性時(shí)，你大可不必驚慌失措。孩子能夠表達(dá)攻擊性，這本身就不是壞事。你甚至應(yīng)該高興才對(duì)。

4.面對(duì)孩子的攻擊性，我們能做什么

第一，讓孩子表達(dá)。在攻擊性不會(huì)對(duì)孩子或者他人的人身造成傷害的前提下，不要遏制孩子的攻擊性。因?yàn)?，一旦遏制孩子攻擊性的表達(dá)，孩子的攻擊性很可能會(huì)由指向外界轉(zhuǎn)為指向自身。比較輕的結(jié)果，比如，有的孩子有啃咬自己指甲的行為；比較重的，比如，孩子會(huì)自閉、抑郁。

任何一個(gè)放棄表達(dá)自己的人，都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次努力表達(dá)后徹骨的絕望。

第二，積極共情，看到和接納孩子的攻擊性。無(wú)論我們是否能理解孩子有攻擊性背后的原因到底是什么，第一步，我們都要先接納孩子。而不是給孩子貼上一個(gè)“壞孩子”“不聽(tīng)話”或者“不懂事”的標(biāo)簽。

我的一位來(lái)訪者，三歲時(shí)，媽媽生了弟弟，因?yàn)閶寢屢粋€(gè)人照顧不來(lái)兩個(gè)孩子，于是，就把三歲的他放到了爺爺奶奶家，并且在爺爺奶奶家附近上幼兒園。六歲時(shí)，當(dāng)他需要上小學(xué)了，這時(shí)的弟弟也上幼兒園了，爸爸媽媽才把他接回到自己身邊。他回憶說(shuō)，記得剛回家的時(shí)候，脾氣很差，經(jīng)常亂發(fā)脾氣，還愛(ài)摔東西。爸爸媽媽開(kāi)始的時(shí)候，似乎還理解他，也覺(jué)得他這么多年不在身邊，有些內(nèi)疚，還肯哄他，后來(lái)逐漸就失去了耐心，當(dāng)他再發(fā)脾氣，爸爸媽媽就用一副“孺子不可教也”的眼光看他，充滿了“嫌棄”，覺(jué)得：你怎么這么不懂事呢？

這種情況其實(shí)并不少見(jiàn)。很多在孩子小時(shí)候因?yàn)楦鞣N原因不得不和孩子暫時(shí)分離的父母，在接回孩子后，似乎希望孩子能馬上出現(xiàn)“奔向父母懷抱”這樣的溫馨場(chǎng)面，可事實(shí)上其實(shí)不會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，重聚之后，孩子會(huì)先去釋放自己的攻擊性，如果這個(gè)時(shí)候，父母肯拿出足夠的耐心，接住了孩子的攻擊性，接下來(lái)才會(huì)出現(xiàn)父母想象中“溫馨”的畫(huà)面。

在《銀河補(bǔ)習(xí)班》這部影片中，兒子在見(jiàn)不到父親的那些年里，非常想念自己的父親，但是，就在時(shí)隔多年、終于見(jiàn)到父親的一剎那，并沒(méi)有“跑過(guò)去擁抱父親”，而是：先是當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，然后是不說(shuō)話、生悶氣，接下來(lái)，是對(duì)父親的拳打腳踢……當(dāng)父親抗住了所有這一切，最后，才是父子倆“抱頭痛哭”。

第三，在共情和接納之后，我們?cè)賴L試看到孩子攻擊性背后，到底在表達(dá)什么。

比如，文章開(kāi)篇的幾位媽媽的焦慮。

對(duì)于媽媽A闡述的情況：我們可以去了解孩子這次沖突的細(xì)節(jié)和全過(guò)程，以及和發(fā)生沖突的對(duì)象之間的關(guān)系，也許，孩子表達(dá)攻擊性，只是在嘗試建立關(guān)系；

對(duì)于媽媽B闡述的情況：孩子因?yàn)橥烙昧怂南鹌ざ灰啦火?，也許，孩子在嘗試建立界限；

對(duì)于媽媽C闡述的情況：“孩子各方面都很好，就是不能接受批評(píng)”，那么，孩子的攻擊性是不是算是一種“抗議”呢？對(duì)自己各方面都“很聽(tīng)話”的“補(bǔ)償”？或者，在抗議父母的高壓管理？都可以嘗試去探索。

第四，引導(dǎo)孩子建設(shè)性地表達(dá)自己的攻擊性。攻擊性之所以會(huì)被破壞性表達(dá)的一個(gè)原因，是孩子的言語(yǔ)化能力不夠，以及社交技能的欠缺。所以，引導(dǎo)孩子去表達(dá)，非常重要。此外，有效地將攻擊性中潛藏的活力進(jìn)行正確的引導(dǎo)，也很重要。比如，可以將這部分活力轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)某件事情的興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥膭?chuàng)造力等。

總之，孩子的“暴脾氣”并非洪水猛獸。如果你正在面對(duì)這個(gè)情況，在這個(gè)局面里，重要的，不是孩子的脾氣到底有多差，孩子的暴脾氣，真正考驗(yàn)的，是父母。父母的反應(yīng)，對(duì)孩子是否能成功度過(guò)這一階段，至關(guān)重要。

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