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01、啟動緩慢型寶寶是什么特點？

有學者把孩子的氣質類型大體分為三類，易養(yǎng)型兒童、難養(yǎng)型兒童、慢熱型兒童。其中慢熱型兒童又叫做啟動緩慢型兒童。

有大約15%的孩子是啟動緩慢型兒童，表現(xiàn)為對外界環(huán)境的刺激反應不活躍，大多數(shù)時候很溫和，但有時候心態(tài)比較消極，對于新環(huán)境適應比較慢。

比如，當孩子拿到新玩具，他好像并沒有特別興奮的表情，而是看似淡定的觀察這個玩具，要過一段時間之后（幾分鐘—幾天不等）才表現(xiàn)出對于這個玩具是喜歡還是不喜歡。

當你帶孩子去一個陌生的游樂場，孩子第一次去更多的是呆在你身邊走走看看，對于參加游樂項目并沒有表現(xiàn)出明顯的興趣。

你問孩子想不想試一下旋轉木馬，孩子表現(xiàn)出在思考，很久才能得到明確的回應，或者孩子無法給你明確的回應，最后是你趕著他去試一下旋轉木馬。

但是從游樂場回來之后，過了一段時間，孩子有可能主動表示出覺得游樂場是有趣的。

在養(yǎng)育啟動緩慢型孩子的早幾年，家長往往不會覺得孩子這個特點是個多大的問題，但是隨著孩子年齡的增長，比如到了上幼兒園的年齡，問題就慢慢顯現(xiàn)。

孩子可能會出現(xiàn)適應幼兒園比較慢，在幼兒園的時候自己一個人孤零零的站著、坐著，不愿意主動融入活動，對于老師的指令和活動安排沒有什么反應，看上去他不屬于這個集體。

如果這個時候老師和家長能夠識別出孩子啟動緩慢的特點，并給予適當?shù)囊龑?，孩子是能夠慢慢融入正常的集體生活的。如果大人不理解孩子的心理活動和感受，孩子可能會對幼兒園表現(xiàn)出害怕、抗拒。

02、如何養(yǎng)育啟動緩慢型寶寶？

理解寶寶的心理活動，逐步引導

啟動緩慢型寶寶，需要更多更長的時間來觀察環(huán)境，比如環(huán)境中的人物活動，環(huán)境中別人對他的態(tài)度，大家都在做什么？這個環(huán)境的規(guī)則是什么？是否足夠安全？在這個環(huán)境中我可以怎么做？我是否能做到等等。這些都是孩子不自覺在思考的問題。

如果你想幫助孩子快一點融入環(huán)境，就要從以上幾點和孩子一起觀察，細細講解，并給孩子充足的時間思考和感受。

當孩子心中覺得對環(huán)境有一定熟悉度了，他自然會融入。

比如你帶著孩子在小區(qū)玩，你可以這樣說：“滑滑梯有三個出口，紅色的高一些，黃色和綠色的矮一些。現(xiàn)在有2個小朋友在玩滑滑梯，一個小哥哥，一個小妹妹。小哥哥跑的很快，小妹妹走路有點不穩(wěn)。這個小哥哥會扶著妹妹上樓梯，看起來哥哥是友好的。你覺得這兩個小朋友怎么樣？他們從黃色的滑梯上滑下來了，很開心。他們好像要把不同顏色的滑梯都滑一遍?！?/p>

觀察孩子的表情和肢體語言，如果你發(fā)現(xiàn)孩子放松下來，比如從你的身后走到你的身前，或者拉著你的手離滑梯越來越近，你可以給出建議：“你想玩滑梯嗎？要不我們先自己試一下綠色的滑梯？”

等到孩子對綠色滑梯熟悉了，你可以嘗試和另外兩個小朋友打招呼、說話，再把自己的孩子引入他們的活動中去，可能就是很簡單的一句話：“我們一起去試試黃色的滑梯吧?！?/p>

不要這么做：你看到兩個小朋友在玩滑梯，在大腦中判斷了一下，覺得這兩個小朋友看起來是比較溫和的，自己的孩子應該可以融入，于是就開口：“你去玩吧，快去玩滑梯啊?！?“你看小朋友們玩的多開心啊?！薄澳悴蝗ゴ蛘泻簦瑒e人怎么和你玩?。俊薄皫阆聛砟阌植蝗ネ?。”

提前預熱，給孩子充足的準備空間

就拿上幼兒園這個事情舉例子，對于啟動緩慢型的孩子，我們可能要花更多的時間做準備，讓孩子對于上幼兒園有概念。

比如每天早晚帶孩子去看幼兒園的上學和放學。在目標幼兒園上早教或者半托班。如果是公立幼兒園，晚上在幼兒園附近散步，并時不時給孩子說以后我們就要來這里上學，引導孩子觀察幼兒園的環(huán)境（一草一木，房子的特點，墻上的畫等等）。

在家里玩模擬上幼兒園的游戲，和已經上幼兒園的家庭聚餐，讓孩子聽聽幼兒園的故事和煩惱。

正面描述孩子慢熱的特點

當你發(fā)現(xiàn)孩子啟動緩慢時，盡量不要給予“害羞”、“反應慢”、“遲鈍”、“不知道他在想什么”等這樣的評價，尤其盡量不要在孩子面前說。

而是要說“你在思考”、“你善于觀察”、“你有自己的想法”、“你很穩(wěn)定”、“你做事情有自己的規(guī)則”，我們要從積極的視角去看待孩子的氣質特點。

03、我的孩子可以反應不要這么慢嗎？

有的家長問，啟動緩慢型的孩子一輩子都會這樣嗎？遇到事情要花好久才能適應或做決定？

研究發(fā)現(xiàn)，大人的養(yǎng)育方式可以在一定程度上改變孩子出生之后的氣質特征，這就需要大人做到家庭養(yǎng)育方式與孩子氣質類型的良好匹配。

對于啟動緩慢型孩子，父母的養(yǎng)育應盡量做到，激勵、鼓勵、提問、引導觀察、等待、放慢自己的節(jié)奏與孩子一起探索環(huán)境。以下給出了部分建議：

幫助孩子認識自己的身體節(jié)奏。例如某些活動孩子可能需要特別的思想準備或安撫，比方說去看牙醫(yī)或節(jié)日，或者起早床的時候。

當大人試圖和孩子說話時，要理解：孩子可能需要一些時間去反應。請不要替代孩子回答問題，也別顯得不耐煩——因為你的孩子慢熱。

及時向別人解釋孩子的行為。比如對托兒所或學校的老師，家長需要告訴他們："我家孩子需要一點時間來適應一個新的地方，有時難免會有些小情緒。"

如果有人給你的孩子貼標簽，你要站出來支持自己的孩子。例如老師報告說："你家孩子不愿意嘗試新的食物（或活動），她在家里也這么固執(zhí)嗎？" 家長可以大方地回答：你不認為你的孩子固執(zhí)，只是對新事物有點戒心。如果有人說你的孩子 "害羞"，你可以反駁說："我家孩子風險意識比較強， 多給她點時間就會適應的。"

當孩子們的感受比你豐富時，要相信他們。避免打消或打擊孩子們的感受，尤其是關于孩子描述自己的不適或痛苦，一定要倍加在意。

樹立應對技巧，指導孩子們預防和解決問題。讓孩子為即將到來的變化或新體驗做好準備。慢熱的孩子需要更多的時間來處理信息。變化越大，孩子的情緒反應可能就越多。這些家長都需要在心理上和行動上做好鋪墊和準備。問題。讓孩子為即將到來的變化或新體驗做好準備。慢熱的孩子需要更多的時間來處理信息。變化越大，孩子的情緒反應可能就越多。這些家長都需要在心理上和行動上做好鋪墊和準備。

不管孩子的先天氣質類型是什么，大人必須接納這個現(xiàn)狀。父母不能總是贊揚兒童，也不能總是批評他們的缺點。父母要不斷學習，有足夠智慧把一個可能加重兒童問題的環(huán)境變成一個可以增強兒童能力的環(huán)境。

參考資料

Stephens, K.(2007), Parenting Kids With Slow-to-Warm-Up Temperament, Parenting Exchange

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