著名作家龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢走》有這樣一段話：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。
2019年10月18日星期五，深圳市華康博愛心理學(xué)研究院的資深心理咨詢師馮超容老師， 來到水灣社區(qū)黨群服務(wù)中心，應(yīng)深圳市南山婦聯(lián)邀請，為來到現(xiàn)場的街坊鄰居們開展“心與心的對(duì)話-構(gòu)建親子關(guān)系”主題講座。
壹
今年4月份，中國青年報(bào)社發(fā)起了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，針對(duì)2001名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明：
對(duì)于父母在孩子面前表現(xiàn)得過于強(qiáng)勢的做法，34.5%的受訪者表示能接受，認(rèn)為家長都是為孩子好，20.9%的受訪者直言不能接受，認(rèn)為這會(huì)害了孩子。受訪者認(rèn)為健康的親子關(guān)系應(yīng)該是能充分溝通（68.9%）和關(guān)注彼此的情緒（62.7%）。
對(duì)孩子成長的每一刻都參與其中，培養(yǎng)他成才是每一位家長的夙愿。但在這個(gè)過程中家長們是否存在過于強(qiáng)勢的教育方式，與孩子是否有一個(gè)良好的溝通呢？如果在親子關(guān)系中，溝通的問題沒有解決好，那么就達(dá)不到教育孩子的目的。
在馬斯洛的需要層次理論中，尊重是人的一項(xiàng)重要需求之一。每個(gè)人都渴望得到他人的尊重，孩子也不例外。
貳
孩子是父母得到的最獨(dú)特的禮物，作為珍貴的獨(dú)一無二的人，你的孩子值得你付出無條件的愛，因?yàn)樗麄兪悄愕暮⒆樱麄儾]有要求你將他們帶到這個(gè)世界上來。
而選擇這樣做的是你，所以作為父母你有機(jī)會(huì)和責(zé)任去愛他們。
在這個(gè)愛的過程中，部分家長存在這么一個(gè)誤區(qū)：因?yàn)楹⒆邮亲陨砩难永m(xù)，便理所當(dāng)然地將孩子作為自己的私有財(cái)產(chǎn)。孩子沒有做到家長所提要求，便該指責(zé)批評(píng)、甚至棍棒教育。
那么這樣的強(qiáng)勢教育方式能達(dá)到目的嗎？答案是只能短暫而不能持久。初始時(shí)間孩子會(huì)被家長權(quán)威所壓制，但久而久之，孩子就產(chǎn)生了逆反心理，最終與家長的期望背道而馳。
叁
在講座上，馮老師提到了人際溝通建立的條件：
①. 這個(gè)人愿意聽我說；
②. 我可以自由地表達(dá)我的認(rèn)識(shí)和感情，而不會(huì)被對(duì)方指責(zé)；
③. 這個(gè)人對(duì)我所做的事，讓我覺得自己很重要，很有價(jià)值。
家長想教育孩子，與之建立良好的溝通渠道是不可見缺少的。而孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己的思想、感情、行為方式、獨(dú)立人格……
這就需要我們尊重孩子的語言、時(shí)間、空間、想法。這些要素里蘊(yùn)含的是家長將孩子作為平等的個(gè)體對(duì)待，讓孩子充分感受到自我價(jià)值感的存在。
真正聰明的父母，不是行使自己的“家長特權(quán)”，干預(yù)孩子的種種，而是充分地肯定和尊重孩子，讓孩子向著未來自信奔跑。
最后，一首紀(jì)伯倫的《你的兒女其實(shí)不是你的》節(jié)選送給每一位家長：
你的兒女，其實(shí)不是你的兒女。
他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。
他們借助你來到這世界，卻非因你而來。
他們在你身旁，卻并不屬于你。
你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，
因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>
你可以庇護(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂；
因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達(dá)的明天，
你可以拼盡全力，變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣；
因?yàn)樯粫?huì)后退，也不在過去停留。
你是弓，兒女是從你那里射出的箭。
弓箭手望著未來之路上的箭靶，
他用盡力氣將你拉開，使他的箭射得又快又遠(yuǎn)。
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