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在養(yǎng)育孩子的過程中，我們會觀察到孩子表現(xiàn)出的某個小動作、某個表情和家長簡直一模一樣。

在成人世界，我們會觀察到，某個人的脾氣、性格、舉止、神情、體態(tài)和他的父親或者母親簡直一模一樣。這就是養(yǎng)育過程中，家長對孩子潛移默化的影響。

當孩子身處這個世界中，他會去觀察了解身邊的人或事，他會去探索“這個東西是怎么工作的？”“這件事情是怎么發(fā)生的?”“身邊的這些人是怎么回事？”孩子會去模仿身邊的人，把身邊的某個人當作習得社會經(jīng)驗和言行舉止的榜樣。

很多家長都仔細想過這個問題：如何肩負起教育孩子的責任？

答案往往是：要告訴孩子什么是對的什么是錯的。

用言語向孩子傳遞知識是一個教育孩子的重要途徑，可是“講道理”、“教誨”孩子的效果不如“用行為展示給孩子看”的效果好。我們絕大部分能記住的經(jīng)驗都來自家庭和社會的互動。

模仿是人天生就具備的學習能力。國外研究發(fā)現(xiàn)，出生兩三天至二十天左右的新生兒就能模仿人的面部表情。

比如成人和寶寶在相互對視時，成人張嘴，寶寶也會跟著張嘴；成人伸出舌頭，寶寶也會模仿伸出舌頭。

這是由于大腦里的“鏡像神經(jīng)元”在作用，它能夠像照鏡子一樣，通過內(nèi)部模仿辨認出所觀察對象的行為的潛在意義，并且做出相應的情感反應。

因此，鏡像神經(jīng)元對人類的意義，就是讓人類能夠通過“觀察”來完成“學習”。

孩子喜歡模仿就是因為孩子大腦內(nèi)部的鏡像神經(jīng)元在活動。

例如，孩子看到媽媽在化妝時，孩子大腦的鏡像神經(jīng)元也在四處連接，并且與媽媽化妝時大腦的神經(jīng)元的連接形式是基本一致的。

所以，孩子在看的過程中，其實大腦也已經(jīng)開始學習化妝了。

如果榜樣的言行不一致，比如父母說“守時很重要”，但是父母總是無法做到守時，孩子也很難做到守時。

孩子會把他們觀察到成人真正做了什么而不是說了什么當作自己的行為標準。

再比如，當孩子看到媽媽理智地表達情緒，理智地解決問題，他的大腦便會想象自己也是這么做的。

當孩子看到媽媽失去理智，辱罵他人或自己時，他的大腦也會按照同樣的模式去學習。

“有了孩子之后我們都學習很多育兒知識，學習了和孩子相處的科學方法。都說不能對孩子太兇，不能總是批評孩子，要多表揚?？墒?，孩子也要做出讓我們表揚的事情啊?！?/p>

的確，當孩子出現(xiàn)某個好行為時，我們?nèi)ケ頁P肯定孩子，可以增加好行為發(fā)生的幾率。但是前提是，這個好行為必須自發(fā)的產(chǎn)生。

如何做才能增加孩子自發(fā)的出現(xiàn)這些好行為的幾率呢？這里有以下建議：

1. 動人以言不如動人以行

你希望孩子能成為什么樣的人，最好自己能時時做到。給予孩子一個隨時可以獲得的學習的榜樣。

2. 溫和的態(tài)度

孩子更愿意模仿那些態(tài)度溫和、及時回應孩子情緒需求的人。以溫和的態(tài)度與孩子相處，可以拉近你與孩子的關(guān)系，而孩子們更喜歡模仿和他們關(guān)系親近的人。

3. 在孩子面前塑造出有能力、有力量的形象

孩子更傾向于模仿他們心中“權(quán)力大、地位高、能力強”的人。要塑造這樣的形象，你可以這樣做，比如做到信守承諾、幫助孩子解決現(xiàn)實問題、遇到家里人都覺得心煩的事情你能保持鎮(zhèn)定、保持自信、看上去有活力、熱愛目前的生活等等。

4. 允許孩子模仿

當孩子到了喜歡模仿的年齡，開始頻繁模仿你的語氣、表情、某句話、某個行為時，請允許孩子模仿。這是他在學習。不要對孩子橫加干涉。

比如你在鋪床單，孩子也想像你一樣整理床單，但是他動作笨拙，打亂了你的步驟。這時請不要批評孩子“瞎搗亂”，而是要鼓勵并指引孩子，比如為孩子講解鋪床單的注意事項，每個動作的目的，孩子的笨拙動作造成了什么后果等等。

5. 對于孩子模仿不好的行為冷處理

如果孩子學了某個罵人的話、或者某個不好的舉動被你發(fā)現(xiàn)了，你要平靜的處理，不要逼他改正，也不要暴跳如雷。

比如你可以告訴孩子“說這句話不對，會讓別人覺得你不尊重他，誤會你是個沒有禮貌的孩子?！薄罢f這句話會給你帶來麻煩，別人可能會覺得你不友善，不愿意和你一起玩?！辈⒚鞔_告訴孩子，你希望他說什么話，哪些話是好話。

6. 正確引導孩子

孩子除了向大人模仿以為，也會模仿動畫片、電影、電視里面的形象。我們要陪伴孩子看動畫片，和孩子一起討論動畫片人物的形象以及描述的故事，引導孩子正確評價各種人物，多從積極正面的角度去解讀故事。

德國學前教育家福祿培爾被稱為“幼兒教育之父”，也是最早提出“幼兒園”這一概念的先驅(qū)。他的名言就是：“教育無他，愛與榜樣而已?！?/p>

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