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【導(dǎo)語】興趣愛好是孩子身心發(fā)展中非常重要且必須的項(xiàng)目，主科再忙，父母也有必要為孩子保持興趣愛好學(xué)習(xí)的空間。

前一段時(shí)間，教育部發(fā)布了“藝術(shù)正式被納入中考，2022年覆蓋全國，藝術(shù)不再是興趣，而是必修”這樣的消息。

正如體育成績?cè)缫杨I(lǐng)先納入中考一樣，相信藝術(shù)也會(huì)緊跟其后。

同時(shí)，申請(qǐng)海外大學(xué)，和國內(nèi)的一些高水準(zhǔn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等等，藝術(shù)、體育的特長在履歷表中也顯示出優(yōu)勢(shì)。

許多父母紛紛開始了藝術(shù)、體育興趣班、輔導(dǎo)班的雞娃項(xiàng)目，比如樂器、舞蹈、網(wǎng)球、高爾夫球、馬術(shù)等等。

一些家長給自己孩子報(bào)的興趣班

但隨后，禁止節(jié)假日校外培訓(xùn)、中小學(xué)生網(wǎng)課進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)違法犯罪舉報(bào)網(wǎng)站的選項(xiàng)等等史上最嚴(yán)教輔新政，也紛紛出臺(tái)。

這讓家長不禁陷入了迷惑和困境：

藝術(shù)、體育被提到重要的位置，家長和孩子忙于到處跑場(chǎng)子，可現(xiàn)在校外輔導(dǎo)班又不讓辦，我們家長自己也不會(huì)教，該怎么辦？

一、興趣班學(xué)習(xí)的苦與樂

孩子有一技之長，有屬于自己的興趣愛好，是有很多顯而易見的好處：

“可以享受其中，得到樂趣；

身體素質(zhì)、體能得到了發(fā)展，表現(xiàn)力、藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)等等都得到了相應(yīng)的提高；

能夠給申請(qǐng)好學(xué)校助力；

家長開心、驕傲、有面子，彌補(bǔ)自己童年的遺憾；????????????

時(shí)間能花在“正經(jīng)事“上

但似乎煩惱也越來越多：“開始容易，堅(jiān)持難；

本來就是父母逼著（引誘）學(xué)的，沒有熱情堅(jiān)持下去。有的就算是孩子自己選的，可也就是一開始興致高，過了那個(gè)勁兒就畏難不想學(xué)了。更有許多家庭一到練琴時(shí)間就堪比親子大戰(zhàn)，毛針、尺子、晾衣架等等等輪番登場(chǎng)。

學(xué)習(xí)時(shí)間表越來越滿，興趣愛好靠邊站；

學(xué)校常常暫停、占用體育、音樂美術(shù)課時(shí)間，大部分家庭也同樣會(huì)首先放棄興趣愛好活動(dòng)的時(shí)間。

學(xué)費(fèi)越來越貴，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也是一座大山，投入和收益不成正比；

孩子學(xué)不下去，父母也沒辦法，可都花了那么多錢了，繼續(xù)學(xué)不是，不繼續(xù)也不是，總之很尷尬。更不用說沒天賦，怎么學(xué)都是平平無奇，花那么多時(shí)間和金錢值不值得？

二、 主科學(xué)習(xí)越來越緊張，這些興趣愛好有什么用？

常常有家長問這樣的問題：

“我的孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？我的孩子學(xué)習(xí)不專心，坐不住怎么辦？我的孩子在學(xué)習(xí)上畏難怎么辦？ 我也很經(jīng)常會(huì)回問道：你的孩子做什么事情時(shí)最專心？最持久？

家長們的觀察

我們很容易在學(xué)習(xí)上給孩子貼標(biāo)簽，但當(dāng)我們能夠把眼光放到孩子的興趣愛好上就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多孩子立刻就閃閃發(fā)光了。

01、什么是興趣愛好？

興趣，是基于人的精神需要，當(dāng)我們對(duì)某件事物感到需要，就會(huì)熱心去接觸、探索、觀察這件事物，并且積極主動(dòng)地去從事這項(xiàng)活動(dòng)。 這里面的關(guān)鍵詞是“需要”和“主動(dòng)”，由此可見：

“我們得知道孩子“需要”什么，才能擺正自己對(duì)發(fā)展孩子的興趣愛好這件事的心態(tài)。如何做，才能讓孩子保持“主動(dòng)”去探索、學(xué)習(xí)。 孩子喜歡做這件事，是因?yàn)槟X細(xì)胞的神經(jīng)連線是和“正面、積極的情緒體驗(yàn)”連在一起的。

快樂、興奮、享受、驕傲、自信、暢快、驚喜、滿足、有價(jià)值……我是有用的！我是可愛的！

當(dāng)一個(gè)人全情投入在自己熱愛的事情上時(shí)，世界在那一刻就和自己產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，好像心電感應(yīng)，天人合一一般。 例如，我的興趣愛好是花藝設(shè)計(jì)。

我可以追著自己喜歡的花藝設(shè)計(jì)師看表演看比賽，喜愛到一個(gè)程度僅僅欣賞已經(jīng)不夠了，一定要自己也能夠?qū)W習(xí)和操作。

只要和花待在一起，不眠不休、貼錢貼精力也愿意。

在這項(xiàng)愛好中自我感到無比滿足，內(nèi)心對(duì)創(chuàng)造美的渴望得到了釋放，也在這條路上收獲了許多經(jīng)驗(yàn)、成績。

當(dāng)我在自己的職業(yè)選擇感到迷茫之時(shí)，教孩子們插花讓我重燃工作熱情，也在發(fā)展興趣愛好的過程中學(xué)習(xí)了很多技能，拓展了視野，領(lǐng)悟很多人生的道理。

02、我們通常說的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣，一定都只能在課堂學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)中培養(yǎng)嗎？

學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)有許多

包括且不限于：意志力、專注力、閱讀理解能力、觀察能力、邏輯思考能力，以及體力、情緒疏導(dǎo)能力等等。

但以集體的形式進(jìn)行課堂教學(xué)的現(xiàn)代教育模式，是在上上個(gè)世紀(jì)工業(yè)革命后，社會(huì)生產(chǎn)需要更多有技術(shù)的工人的大背景下產(chǎn)生的。

其實(shí)至少有一半的孩子不擅長這樣的學(xué)習(xí)方式。

這些孩子在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展以上學(xué)習(xí)能力、品質(zhì)，就會(huì)打折扣，孩子們自己也常常會(huì)有挫敗感。

我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式不一樣，大腦工作的方式也不一樣。

例如一個(gè)簡單的背誦課文，每個(gè)人大腦的記憶方式就各有不同。

有的人是視覺型、有的人是聽覺型，也有人則需要視聽結(jié)合，還有人是需要肢體動(dòng)作一起參與記憶過程……

對(duì)不適應(yīng)課堂集體學(xué)習(xí)的孩子來說，他們?cè)谶@樣的大一統(tǒng)的教育方式下，就沒有什么機(jī)會(huì)找到自己的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

而課堂以外的興趣愛好提供了更多的平臺(tái)和學(xué)習(xí)方法，讓孩子們有機(jī)會(huì)嘗試其它學(xué)習(xí)的可能性，更多認(rèn)識(shí)、了解自我，找到自己最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得不同的成功體驗(yàn)。

同時(shí)在這些興趣愛好學(xué)習(xí)的過程中有機(jī)會(huì)培養(yǎng)發(fā)展起來的：意志力，抗壓能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，全局觀，人際溝通、處理事務(wù)能力等等各種學(xué)習(xí)以外的品質(zhì)，也能更好地激發(fā)、支持孩子在學(xué)習(xí)上發(fā)揮潛力。

評(píng)價(jià)系統(tǒng)單一，學(xué)校學(xué)習(xí)成績并不能成為一個(gè)孩子的定義。

每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活而寶貴的生命，雖然考試和成績的檢驗(yàn)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)必要的因素，但并不是全部，更不能以此來評(píng)判、總結(jié)一個(gè)孩子的好壞、優(yōu)秀與否，更不能判斷孩子的人生。

人生還有許多諸如：人際交往、自理勞作、情感智慧、愛的能力等等的品質(zhì)、能力是不能以考試來評(píng)判的，更是成績無法標(biāo)明的。

所以如果孩子生活中只有學(xué)校的主課學(xué)習(xí)，那么TA就只有一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，只有一個(gè)角度自我定義，孩子成了薄薄的“紙片人”。

只有學(xué)校的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)之外的興趣愛好相結(jié)合，才能更多角度地看見孩子，孩子也能在不同的平臺(tái)、體系中感受許多不同的自我，成為豐滿而立體的人。

藝術(shù)學(xué)習(xí)，目的是美育。

藝術(shù)是讓人感受美、欣賞美、表達(dá)美的途徑。

而美讓人能夠和世界、大自然建立連接，產(chǎn)生愉悅的感覺。

藝術(shù)雖然具有拿獎(jiǎng)、讓履歷表錦上添花等功能，但主要的功能還是——美育。 美可以滋養(yǎng)身心，是一輩子的禮物。

孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)非常緊張，壓力巨大，而讓孩子有機(jī)會(huì)和美待在一起，能夠舒緩壓力、放松心情、找回自我。 體育技能是對(duì)身體的掌控以及由此而生的自信。

能夠幫助孩子建立對(duì)身體的感知、力量感（我是有用的），增強(qiáng)體魄，釋放壓力，也是一輩子的禮物。

興趣愛好活動(dòng)是學(xué)校學(xué)習(xí)以外的補(bǔ)充，是一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自我的另一個(gè)平臺(tái)，是釋放壓力調(diào)整身心的喘息空間，有機(jī)會(huì)在課堂學(xué)習(xí)以外的方式中探索自我、展現(xiàn)自我、突破自我、獲得自信，同時(shí)也讓自我不再只有“學(xué)習(xí)”這一個(gè)代表，是多面的、豐富的。

當(dāng)學(xué)習(xí)這件事失利了，自己也仍然有許多價(jià)值。

這樣能夠構(gòu)建一個(gè)完整的人。

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