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發(fā)展心理學，是北京大學心理與認知科學學院蘇彥捷老師開設的一門課程，主要面向心院大二學生和部分外院系學生。緊密的師生互動、豐富的實踐活動、深入淺出的作業(yè)……承載著復雜的專業(yè)知識和深刻的人生哲理。

蘇彥捷老師通過精心的課程設計和多樣的教學活動，帶領學生理解生命，理解人生的發(fā)展，理解自己所處的社會，理解個人、家庭、社會之間的關系。而在這一過程中，學生自然地明白了個人與國家為什么有關系、有怎樣的關系、如何處理這種關系。這種關于人生的課程內容，以及引導學生自己領悟人生的教學方式，似乎與思政教育所要達到的目的不謀而合，二者奏出了一曲和諧的和弦。

理論融匯，啟心理之智

“心理學”與“思政教育”——看似風馬牛不相及的兩個領域，卻于蘇彥捷老師的課堂中自然地融匯為一體，給予學生心理學理論與思政素養(yǎng)的雙重提升，這不得不說是一個令人欽佩的教學成就。而對于這一成果的取得，蘇老師有自己的心得與理解：“‘發(fā)展心理學’這門課關注著生命從孕育到結束的個體發(fā)展過程，在這一理論框架中，各個環(huán)節(jié)都會或多或少涉及到思政的內容理念，而‘思政進課堂’的要求不過是讓原本就存在于課程中的思政元素得到總結與梳理，最終具象化地突顯出來?！?/p>

為了幫助記者更好的理解這一結合過程，蘇老師舉出了課程講授中的實際例子：生命的孕育從著床到分娩就已經很不容易，更不用說將新生兒培育為現(xiàn)在的我們的漫長過程，而在傳達“珍惜生命”這一理念的過程中，對于人生觀、世界觀的認識培養(yǎng)是很突出的，“幾乎課堂的每一步都能看到思政的相關問題，而我們的目標是將相關理論放在科學的框架中去自然地理解?！?/p>

雖然授課中時刻滲透著思政的內涵，但是蘇老師始終強調：“‘發(fā)展心理學’這門課從不是為了做思政而去講授的，這門課與思政的結合是一個自然涵蓋而非刻意涉及的過程。”而這一認識也使得課程理論傳授與思政的融匯更加深入而自然。

實踐融匯，揚思政之德

只停留于課堂的理論教授畢竟是有些抽象和單薄的，為了實現(xiàn)體驗中的深度感受，蘇老師還為教學組織了許多參訪活動，在實踐中更有溫度地體驗、感受書本上的知識，自覺地用發(fā)展心理學的相關理論，分析自己、理解他人，從而實現(xiàn)專業(yè)知識和思政意識的共同進步。

在采訪中，蘇老師提到了一個特殊的實踐地點——智培學校，在這里，同學們有機會接觸到一些非典型發(fā)育的孩子，他們的心智成長較之同齡人比較緩慢，也更需要得到社會的關心和幫助。而在了解了相關情況后，許多學生主動告訴蘇老師，自己已經決定去做志愿者，盡自己所能助力這些孩子的成長，而這一舉動對于蘇老師而言無疑是很驚喜的：“并沒有人提出招募志愿者的倡議，但是同學們在體驗了之后，自然地決定承擔起更多的社會責任，他們的實踐無疑會使得對于理論的理解更加具體化、豐富化”，而在這一過程中，思政教育也水到渠成地得以落實。

結語

在蘇彥捷老師看來，專業(yè)知識的學習是課程的首要目的，實踐活動的參與是一劑效果良好的催化劑，而課程更深遠的目的在于培養(yǎng)學生思考自己的人生，當與別人“在發(fā)展中相遇”時，能夠理解自己、理解他人，做更好的自己、父母、子女，擁有更加和諧的生活。

可以說，“發(fā)展心理學”與思政實踐完美地契合，將思政教育融入了課程的點點滴滴，因為盡管二者各有側重，但本質上都是關心人、關心社會的，正如蘇彥捷老師所言：“每一個人得到好的發(fā)展，能夠達到社會好的發(fā)展狀態(tài)?！?/p>

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