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網(wǎng)劇《隱秘的角落》大火，揭秘劇中隱藏鏡頭和情節(jié)的文章也層出不窮，很多觀眾對(duì)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的才華大為驚嘆，同時(shí)對(duì)劇中展現(xiàn)出的復(fù)雜人性和悲情故事頗有感慨。

除情節(jié)外，這部劇中展現(xiàn)的親子關(guān)系、青少年成長(zhǎng)等問(wèn)題也成為了大家討論的重點(diǎn)。男主初中生朱朝陽(yáng)憑借聰明、冷漠、孤獨(dú)的學(xué)霸形象，讓很多觀眾產(chǎn)生了復(fù)雜的情感。他有著不符合自身閱歷的成熟，也有著超越自己年紀(jì)的殘忍。

新精神分析派心理學(xué)家埃里克森將一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展分為了八個(gè)階段，每個(gè)階段都有相應(yīng)的心理沖突。良好解決沖突、平穩(wěn)度過(guò)每個(gè)階段會(huì)培養(yǎng)出相應(yīng)品格，反之不但會(huì)對(duì)這個(gè)階段的心理狀態(tài)帶來(lái)負(fù)面影響，更會(huì)影響下一階段品質(zhì)的形成。誠(chéng)如埃里克森所說(shuō)：“任何年齡段的教育失誤，都會(huì)給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙?！?/p>

朱朝陽(yáng)雖然成績(jī)優(yōu)異，在很多階段卻沒(méi)有獲得應(yīng)有的品質(zhì)，因?yàn)樯磉叺沫h(huán)境讓他無(wú)法度過(guò)這些階段的困難，而他自己更是無(wú)法合理解決成長(zhǎng)的沖突，以致他的生活很多時(shí)候處在矛盾之中，最終讓他喪失了形成良好人格的機(jī)會(huì)。

01、自我同一性與外界評(píng)價(jià)的沖突

根據(jù)埃里克森的人格階段理論，朱朝陽(yáng)處在12～18歲的青春期，這個(gè)時(shí)期主要是自我同一性與角色混亂之間的沖突。

所謂自我同一性，是一個(gè)人基于過(guò)去的經(jīng)歷和未來(lái)的價(jià)值觀，將自己各方面的特征、性格結(jié)合起來(lái)，形成完整的、獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。通俗來(lái)說(shuō)，就是要明確：我是誰(shuí)，我將會(huì)成為什么樣的人，我這一生將秉持怎樣的信念或理想。

在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都難免會(huì)受到外界的評(píng)價(jià)，甚至?xí)衼?lái)自環(huán)境的阻攔。是否可以明確是非，保持本心，不盲目地以成為他人眼中的”成功”模樣為目標(biāo)，是形成同一性的重要方面。

在這個(gè)方面朱朝陽(yáng)無(wú)疑是可悲的。每個(gè)人都認(rèn)為他是個(gè)懂事的孩子，媽媽也告訴他一定要懂事。于是，朱朝陽(yáng)一直維持著“懂事”的人設(shè)：懂事的孩子要考第一名，懂事的孩子要聽(tīng)話乖巧，懂事的孩子要永遠(yuǎn)值得信任。于是，他從不允許自己有任何錯(cuò)漏，至少，他要讓所有人認(rèn)為他從不犯錯(cuò)。

可是，這些懂事孩子做的事情，并不是他心中的真實(shí)所想，至少他過(guò)去十幾年的成長(zhǎng)經(jīng)歷早就注定了他根本不是“懂事”的性格，他的價(jià)值觀也并不認(rèn)可做個(gè)懂事的孩子是正確的事，他只是在迎合周遭人的期望。所以，他不得不一次次壓抑自己，比如他忍受同學(xué)們的欺凌，乖巧地完成媽媽的各種要求。也許他深感痛苦，卻無(wú)法擺脫“懂事”對(duì)自己生活和行為的控制。

如果“懂事”是朱朝陽(yáng)自我同一性下的懂事：他是真的熱衷學(xué)習(xí)，真的善良正直，真的渴望親情，又或者，他可以不那么懂事，隨內(nèi)心所想過(guò)自己想要的生活，也許他會(huì)同這個(gè)年紀(jì)的大多數(shù)孩子一樣：可能成績(jī)平平，會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)任性，但不需要面對(duì)內(nèi)心與環(huán)境的巨大沖突。

埃里克森認(rèn)為：

同一性的感覺(jué)是一種不斷增強(qiáng)的自信心，一種在過(guò)去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感。如果這種自我感覺(jué)與一個(gè)人在他人心目中的感覺(jué)相稱，很明顯這將為一個(gè)人的生涯增添絢麗的色彩。

而同一性產(chǎn)生危機(jī)甚至形成角色混亂后，青少年很容易滋生犯罪、反社會(huì)等行為，這在埃里克森看來(lái)就是“以驚人的力量反擊著環(huán)境社會(huì)，寧愿做一個(gè)罪人，也不愿不倫不類地活著”。

朱朝陽(yáng)就是這樣的例子，他的內(nèi)心秩序在遭受環(huán)境的巨大沖突后，導(dǎo)致他無(wú)法在人群中產(chǎn)生歸屬感。他壓抑后的結(jié)果，是更多負(fù)能量的爆發(fā)。那些浮在表面的正面情感終于被甩掉，他反抗著環(huán)境，對(duì)抗著身邊的人，變得越來(lái)越冷漠甚至冷血，一步步向讓人毛骨悚然的殺人犯靠近。

他在以近乎殘忍的方式，親手撕碎那讓自己無(wú)比痛苦的童話。

02、單一成就感與社交自卑的沖突

雖然青少年時(shí)期是開(kāi)始形成同一性的關(guān)鍵時(shí)期，但早期品質(zhì)的缺陷或是解決沖突的失敗，都有可能導(dǎo)致在青春期出現(xiàn)自我同一性的失敗。因此，朱朝陽(yáng)在青春期的種種矛盾和問(wèn)題，在人生的前序階段就可以找到原因。

首先，他在學(xué)校的表現(xiàn)，可能并不是到初中時(shí)才有的。根據(jù)埃里克森的人格理論，7～12歲的學(xué)齡期是克服自卑感、獲得成就感的階段。兒童通過(guò)探索周圍的環(huán)境、學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)技能，不斷培養(yǎng)自己的成就感和自信心。

優(yōu)異的成績(jī)是這個(gè)階段成就感的來(lái)源之一，但在埃里克森看來(lái)，這不是決定是否能解決沖突的唯一標(biāo)準(zhǔn)。若是兒童在這個(gè)階段被灌輸“工作是唯一任務(wù)”的思想，就會(huì)逐漸成長(zhǎng)為“最無(wú)思想的奴隸”。

這個(gè)時(shí)期也是兒童開(kāi)始培養(yǎng)社交的階段。兒童的成就感不是指單一的學(xué)習(xí)成就感，這個(gè)時(shí)期需要獲得的能力也不局限于考試能力，還有與同學(xué)和諧相處、與他人合作完成任務(wù)、對(duì)全新生活的探知能力等。

朱朝陽(yáng)有可能在學(xué)齡期被培養(yǎng)了單一的成就感。家長(zhǎng)會(huì)上班主任婉轉(zhuǎn)提醒朱朝陽(yáng)媽媽：“朝陽(yáng)學(xué)習(xí)優(yōu)異，但不太合群。”媽媽卻認(rèn)為，學(xué)生只需要好好學(xué)習(xí)，社交能力是進(jìn)入社會(huì)才需要培養(yǎng)的。從她的語(yǔ)氣可以看出，她很有可能是一直這樣教育朱朝陽(yáng)的。

這無(wú)疑對(duì)朱朝陽(yáng)青春期時(shí)產(chǎn)生的很多問(wèn)題埋下了隱患，雖然朱朝陽(yáng)在讀書學(xué)習(xí)上很勤奮很擅長(zhǎng)，但他卻只有這單一的成就感。他不被鼓勵(lì)與周圍人建立聯(lián)系，更沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能，這也在一定程度上解釋了為什么上了初中后的他沒(méi)什么朋友、性情孤僻、同情心匱乏。

03、情感與內(nèi)疚的沖突

除學(xué)齡期外，朱朝陽(yáng)的很多表現(xiàn)也可以將原因追溯到更早的時(shí)期，如3～5歲學(xué)齡初期。這個(gè)時(shí)期需要面對(duì)的是主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突。

這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)開(kāi)始對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生好奇，四處活動(dòng)，問(wèn)各種問(wèn)題，表達(dá)自己的情緒。父母的耐心與鼓勵(lì)是讓孩子保持探索精神和自信心的基礎(chǔ)，反之孩子則會(huì)認(rèn)為自己的行為不可取，產(chǎn)生做錯(cuò)了事情的內(nèi)疚感。

《隱秘的角落》中有一幕發(fā)人深省的細(xì)節(jié)。朱朝陽(yáng)媽媽要求他每天都要喝牛奶，某天朱朝陽(yáng)委屈地表達(dá)：今天吃得有些多，牛奶實(shí)在喝不下了。

媽媽只回了一句話：“不喝就倒掉。”

語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)冷漠疏離，帶有隱隱的失望。朱朝陽(yáng)聽(tīng)罷，拿起牛奶一飲而盡。他必須喝下這杯牛奶，不然會(huì)讓媽媽失望。

相信類似的事情從朱朝陽(yáng)幼年起就時(shí)常發(fā)生，每一次他都會(huì)以停止自己的“任性”收?qǐng)?。可能他早就知道媽媽的冷言冷語(yǔ)代表著否定，他會(huì)認(rèn)為自己想做的事情是愚蠢的，若是不加以“改正”，就會(huì)成為被討厭的孩子，內(nèi)疚感就會(huì)不斷增加。

這樣的內(nèi)疚感，一直伴隨著他成長(zhǎng)至青春期，讓他在形成自我同一性的過(guò)程中格外艱難。

整部劇看下來(lái)，我們眼中的朱朝陽(yáng)是個(gè)讓人捉摸不透的孩子。他看起來(lái)優(yōu)秀聰明，卻一點(diǎn)也不開(kāi)心；他看起來(lái)善良隱忍，卻一次次展現(xiàn)了生命角落中的隱秘黑暗，這樣的性情，絕非一朝一夕形成，也絕非一朝一夕可以改變。

教養(yǎng)孩子從來(lái)不是一件容易的事，需要耐心，更需要愛(ài)心和見(jiàn)識(shí)。而教養(yǎng)青春期的孩子，則更加困難，因?yàn)榍啻浩诘暮⒆用媾R人生的轉(zhuǎn)型，問(wèn)題更復(fù)雜，心理更動(dòng)蕩，所以對(duì)家長(zhǎng)的要求更高。

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