“你不要再生氣嘍~你如果再生氣,媽媽可就生氣嘍!”
“不就是搶了你的玩具嗎,有什么大不了的,
換一個(gè)玩就是了,哭什么???”
“男子漢大丈夫,摔一下而已,沒事,
一點(diǎn)也不疼的,別哭...”
“怎么動不動就哭啊,再哭就把你扔到門外面去?!?/p>
不知道這樣的對話是否是你經(jīng)常和孩子的溝通方式,
這些話有的我也曾跟孩子說過,
在我自己帶娃的經(jīng)驗(yàn)看來,這樣的話是一點(diǎn)建設(shè)性作用都沒有的,
孩子并不會因?yàn)槟愕暮靡舛艞壙奁?、停止難過,甚至還會哭的更痛,
其實(shí),你已經(jīng)無形中給孩子形成了一個(gè)不好的慣性:
缺失的情感認(rèn)知,以及對人情感的冷漠。
你會發(fā)現(xiàn),隨著孩子長大,
這些話語對孩子的“控制力”會越來越弱,而且孩子對你的“命令”,也會越來越在乎,對于你的感受也越來越漠視:
我為什么要趕緊寫作業(yè)?
我的玩具我為什么要給弟弟妹妹玩?
我不能生氣,你們大人卻可以生氣么?
你生不生氣關(guān)我啥事?
我覺得我什么事兒也做不好...
良好的人際關(guān)系根源于自我認(rèn)知
“一個(gè)人要有良好的人際關(guān)系,他才會有好的學(xué)習(xí)能力,可一個(gè)人人際關(guān)系的根源在于這個(gè)人跟自己的關(guān)系?!啊敶髮W(xué)教育心理學(xué)家詹姆斯
一個(gè)從小意見被打壓,不被認(rèn)識自己、承認(rèn)自己,不能認(rèn)識自己的情緒、不能夠生氣的人,
從很小就和自己的情緒失去了鏈接,那么他長大后從內(nèi)心他也不能接納自己。
孩子在兒時(shí)對自我認(rèn)知不完整的話,成年后的他或許需要十年二十年的時(shí)間,甚至一輩子都在尋找自我,調(diào)整自我的路上,迷茫地探尋,甚至不知所措、迷失方向。
在一次在倆娃的打鬧中負(fù)傷的老大哇哇痛哭的時(shí)候,
一改往日說教的方式,我蹲下身來問孩子:
“碰到哪了?。渴遣皇呛芴郯。颗?,就是這樣碰的啊,呀,這么用力一定很疼啊,爸爸能體會到,我也曾經(jīng)這樣碰疼過;來爸爸給好好揉揉...”
結(jié)果就是孩子哭了不到一分鐘就止住了,
我能從孩子的表情中看到,被認(rèn)同后的輕松和快樂,這簡直就是個(gè)奇跡。
這件事后,對于認(rèn)同和共情的威力有了切身的體會,
原來解決問題的方法竟是如此簡單且有效,
只是大部分國人思維方式中,這點(diǎn)卻是個(gè)失卻項(xiàng)。
01
共情和認(rèn)同孩子的感受
我們可以看到,其實(shí)幫助孩子情感鏈接的方式之一就是尊重孩子的內(nèi)心、尊重孩子的選擇、認(rèn)同并共情孩子的感受;
別跟孩子說很多的期待,很多的道理,說出孩子心中的感情,讓孩子知道你在乎他的感受,你的感受和他的感受是一致的。
美國賴特學(xué)院做了一個(gè)調(diào)查顯示:
如果一個(gè)大人能夠很和諧地跟一個(gè)孩子閱讀說故事,那么這個(gè)孩子1歲就能夠發(fā)現(xiàn),他的情緒的能力比別人更好,他的記憶力比別人更好,他的穩(wěn)定性更高。
02
認(rèn)真而有質(zhì)量地跟孩子溝通
我們經(jīng)常會說:“媽媽很忙等我忙完工作了,一會兒陪你玩?!?/p>
或者孩子在跟你說:“媽媽我看到一只小蟲子?!?/p>
而你只是簡單地哦了一聲便沒有了下文,
這樣的溝通都是無效溝通。孩子喜歡和父母的互動,
在父親身上爬來爬去,和爸媽聊一聊他的新玩具、新發(fā)現(xiàn),甚至一個(gè)不起眼的小石子、小昆蟲。
“媽媽,你看一只小蟲子?!?/p>
“哦,是呀,你喜歡它么?”
“黑黑的顏色我不太喜歡,不過它長的樣子挺可愛”
“你是怎么發(fā)現(xiàn)他的???”
“剛才我在找玩具,就看到他在面包渣上爬,后來,它居然把面包渣抱走了?!?/p>
“媽媽告訴你它的名字叫做螞蟻?!?/p>
“很有趣的名字啊?!?/p>
“我們是不是可以把它畫下來呢你看它那么可愛?!?/p>
“是的,我們把它畫下來吧。。?!?/p>
有效溝通是要引導(dǎo)孩子說出心理的想法,
并對他的想法作出積極回應(yīng),
不限于給他講故事,不限于他提出的一個(gè)問題,一個(gè)情緒,一個(gè)想法,一個(gè)困擾都是我們連接性互動的原動力。
在這種互動性鏈接里,我們就可以引導(dǎo)孩子去認(rèn)識自己,
學(xué)會接納,學(xué)會愛自己,當(dāng)和自己有了美好的關(guān)系,
那么和他人和這個(gè)世界的關(guān)系就會好了許多。
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