奇跡男孩
我們將通過(guò)總結(jié)《奇跡男孩》當(dāng)中體現(xiàn)的教育經(jīng)驗(yàn)為大家提供一些啟示。這部電影描述的是一個(gè)罹患下頜面骨發(fā)育不全癥,而導(dǎo)致面部畸形的十歲男孩Auggie的校園成長(zhǎng)故事。因?yàn)樗嫣氐拈L(zhǎng)相,Auggie在與同學(xué)相處的過(guò)程遇到了一些麻煩,不過(guò)幸運(yùn)的是Auggie有著一直關(guān)愛(ài)并支持他的父母和姐姐,在他們的支持和鼓勵(lì)下,Auggie憑借自身的勇氣、善良、聰敏影響激勵(lì)了許多身邊的人,并收獲了友誼、尊重與愛(ài),最終成長(zhǎng)為大家心目中的不可思議的“奇跡”。
“理解”、“陪伴”、“成長(zhǎng)”
“理解”
該電影在情節(jié)敘事方面采取的是分篇章式的敘事方法。《Wonder》以主要人物為單位,講述以其為第一人稱視角所看到的世界。以這種方式讓觀眾體驗(yàn)到“啊,事情是不能只憑一面去看待的?!薄禬onder》里面不止有Auggie,還有Via,Jack Will,以及Miranda。作為一部電影,他們是角色,而作為一個(gè)故事來(lái)看待的時(shí)候,他們是一個(gè)個(gè)鮮活的人。他們有他們的個(gè)性,以及他們的想法。
Auggie有他的孤獨(dú),不外乎他人。Auggie的孤獨(dú)來(lái)源于他奇特的外貌,因?yàn)檫@一點(diǎn),他難以接近他人,也不易受到人們的接納和理解,他是孤獨(dú)的。
世界當(dāng)然不會(huì)只圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)下去,世界上有多少人,在不同的眼眸里映射出來(lái)的世界就有幾個(gè),一如孤獨(dú)的人兒從來(lái)不止一個(gè)。
Via是一個(gè)鮮活的人,Jack Will是個(gè)鮮活的人,Miranda也同樣是個(gè)鮮活的人。他們的生活一定是充盈無(wú)比的嗎?當(dāng)然不是。他們和Auggie一樣,也會(huì)感到孤獨(dú)。如果說(shuō)Auggie的孤獨(dú)來(lái)源于外表,那么Via的孤獨(dú)則是來(lái)源于父母對(duì)弟弟的偏愛(ài),JW的孤獨(dú)來(lái)源于對(duì)家境的自卑與離群的恐懼,Miranda的孤獨(dú)則來(lái)源于家庭歸屬感的缺失。
如果只是從Auggie的視角去看待這個(gè)故事的話,或許人物會(huì)過(guò)于面譜化,觀眾看到的也就不是一個(gè)完整的世界,而只是單純的舞臺(tái)劇了。所以編劇選擇了分篇。主線還是我們的Auggie,但是通過(guò)轉(zhuǎn)換視角去看這個(gè)故事的世界,是延伸了支線,也是豐富了故事的厚度,給予了觀眾一個(gè)看待“世界”的機(jī)會(huì),嘗試以這種視角去體會(huì)身邊人們各自經(jīng)歷煩惱的過(guò)程。這一點(diǎn)則是響應(yīng)了電影內(nèi)“Be kind, for everyone is fighting a hard battle?!边@一條箴言。當(dāng)我們看到他人的時(shí)候,不應(yīng)該忘記,面前的人可能正在或者曾經(jīng)經(jīng)歷了你所體會(huì)不到的挫折和磨難,所以,學(xué)會(huì)包容、理解。當(dāng)一個(gè)有力量的善良者不意味著要去憐憫,而是學(xué)會(huì)聆聽和理解、共情與扶持。
“陪伴 ”
Auggie在校內(nèi)因?yàn)殚L(zhǎng)相受到歧視,回到家里,父母以及姐姐的處理方式是值得一提的。詳細(xì)的情節(jié)大家可通過(guò)復(fù)看這部電影了解
中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念里面,有很多情感都會(huì)較為習(xí)慣以一種委婉的方式來(lái)表達(dá),比如愛(ài),無(wú)論對(duì)家人還是對(duì)伴侶,傳統(tǒng)習(xí)慣上都是不善于直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)這種情感。作為一個(gè)中國(guó)人,我當(dāng)然不是說(shuō)這種習(xí)慣是一種糟粕,也沒(méi)有說(shuō)這種習(xí)慣是不可取的,畢竟東方藝術(shù)的含蓄美基本基于這一習(xí)慣而產(chǎn)生,瑰麗而輝煌。但是,僅從家庭關(guān)系上來(lái)說(shuō),這一習(xí)慣會(huì)在特殊的場(chǎng)合里限制了原生家庭成員間的支持作用。
心理學(xué)領(lǐng)域里面有個(gè)詞叫“親密關(guān)系”。
“親密關(guān)系的定義:在定義親密關(guān)系之前,我們先需要對(duì)關(guān)系加以定義。心理學(xué)家Kelly(1983)認(rèn)為,關(guān)系是指二個(gè)人彼此能互相影響對(duì)方,并且互相依賴。也就是說(shuō),只有當(dāng)兩個(gè)人之間互相影響與依賴的時(shí)候,我們才能認(rèn)定他們之間存在著關(guān)系。Levinger和Snoek(1972)在這個(gè)解釋的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)互賴模型(Model of interdependence),并用它來(lái)說(shuō)明隨著互賴關(guān)系的增加,關(guān)系變化的特點(diǎn)?!?/p>
通俗的說(shuō),親密關(guān)系是指一種類似特殊的朋友關(guān)系,相互信任、依賴,也更傾向于向這一關(guān)系的人分享內(nèi)心的想法。
不知道各位朋友平時(shí)會(huì)不會(huì)注意到一點(diǎn),或許我們身邊有很多人都有一個(gè)完整的、不存在經(jīng)濟(jì)困難的看似美滿的家庭。但是卻有很多人會(huì)在自己的文字或者留下的任何一種表達(dá)內(nèi)心想法的痕跡里面表達(dá)過(guò)“不被需要”的心理活動(dòng)。這有很大一部分的原因就來(lái)源于這親密關(guān)系構(gòu)建的不完整。
傳統(tǒng)的中國(guó)人,或者更甚地說(shuō),傳統(tǒng)的亞洲人。不善于將內(nèi)心的情感表述于言語(yǔ)間,我們或許都愛(ài)著個(gè)誰(shuí)誰(shuí),但是卻少將“I Love You”的各國(guó)語(yǔ)言直譯版掛在嘴邊。這一點(diǎn)是我們含蓄美學(xué)的一大根源,但希望各位注意到一點(diǎn),這一美學(xué)往往會(huì)和另外一個(gè)字眼掛鉤——“消逝”。
不是每個(gè)人都擁有著能夠在無(wú)言間心知肚明的情商,在生活中,很多時(shí)候我們是不能在短時(shí)間理解含蓄的深意,尤其是當(dāng)我們經(jīng)歷創(chuàng)傷的時(shí)候。而在這個(gè)時(shí)候,我們最需要的,恰恰是陪伴,而且恰恰這份陪伴是精神性的。
所以對(duì)于我,我認(rèn)為這部電影中,Auggie家庭內(nèi)如何支持小Auggie并讓他感受到自己是被愛(ài)包圍且并不孤獨(dú),這一點(diǎn)對(duì)于家庭建設(shè)以及建立親密關(guān)系,對(duì)于傳統(tǒng)的亞洲人,都是具有一定意義的。
“獨(dú)立”
幼年時(shí)期,我們絕大部分人的生活是依賴于年長(zhǎng)者的,我們的安定感也來(lái)源于此?!氨恍枰?、“被愛(ài)”,這兩種感覺(jué)構(gòu)成了我們幼年時(shí)期對(duì)于“陪伴”這一概念的最初理解?;氐诫娪吧?,Auggie的童年時(shí)期能夠順利地?cái)[脫先天缺陷對(duì)后天的精神生活上的陰霾,是絕對(duì)不能夠離開“陪伴”這個(gè)要素的。其父母和姐姐讓他感知到“陪伴”的存在,無(wú)非是要讓Auggie感受到自己“被愛(ài)”、“被需要”。這是他的歸屬感的來(lái)源,是他的根系,失去了這一根系,Auggie的小樹(對(duì)內(nèi)心的一個(gè)比喻)是長(zhǎng)不大的,即使長(zhǎng)大了,也是畸形的 。這一點(diǎn)也同樣適用于我們和我們未來(lái)的孩子們。
成年后,我們會(huì)開始慢慢擁有獨(dú)立于原生家庭的生活,我們會(huì)開始脫離對(duì)父母的依賴,我們有了自己的工作,我們會(huì)擁有新的家庭,我們開始不得不獨(dú)自面對(duì)困境。這個(gè)時(shí)候,來(lái)源于自身的陪伴則分外重要。例如片中Auggie的姐姐Via,Via深知弟弟是家庭的重心,當(dāng)然,Via也盡了一個(gè)姐姐的責(zé)任,無(wú)私地將愛(ài)給予弟弟。期間十年,Via或許是得不到父母足夠的關(guān)注的,她會(huì)不會(huì)感到孤獨(dú),會(huì)。她之所以能夠做到電影里那般無(wú)私、善良,一是離不開優(yōu)秀的家庭教育,二便是她知道去尋找新的心靈支柱,外婆去世之后,她的閨蜜是她的支柱,后來(lái)男友也是支撐她的重要力量。可能你會(huì)問(wèn),“這不是還是來(lái)自外界的陪伴嗎”。是也不是,來(lái)自外界的這些人們確實(shí)地成為了她的支柱沒(méi)錯(cuò),但是去尋找支柱這一份力量是源自于她自身對(duì)自身的愛(ài),她需要自己。
由外向內(nèi),從被扶持到自由高飛,這便是成長(zhǎng)。
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