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自從小北上了幼兒園，對(duì)幼兒園老師的好感度與日俱增，而且好像懂事了很多。吃完飯知道自己收拾碗筷了，小北說(shuō)：“老師說(shuō)了，媽媽做飯很辛苦，要幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)?！?/p>

一天小北和奶奶出門，走到路口。看路上沒(méi)車，奶奶就想穿過(guò)去，小北一把拉住她，嚴(yán)肅地說(shuō)到：“老師說(shuō)了，過(guò)馬路要走斑馬線，要看紅綠燈，不能亂穿的?！?/p>

小北左一句“老師說(shuō)的”，右一句“老師說(shuō)的”，家里人不知道是高興他懂事了，還是擔(dān)心總被他“監(jiān)督”著，真是哭笑不得。

小北之所以時(shí)刻遵循著“老師說(shuō)的”，是因?yàn)樗幱谝粋€(gè)特別的道德發(fā)展階段——道德他律階段。人判斷是非對(duì)錯(cuò)，也就是道德標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，是有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程的。幼兒時(shí)期的道德的判斷標(biāo)準(zhǔn)受到身邊的權(quán)威人物支配，所以稱之為“他律”。幼兒認(rèn)為權(quán)威的話是不可以違反的，違反了就是極大的錯(cuò)誤。

入學(xué)之前，在家可能是父母誰(shuí)嚴(yán)格、誰(shuí)管的多聽(tīng)誰(shuí)的。上幼兒園以后，老師和孩子相處的時(shí)間多了，而且每天教授幼兒更多的知識(shí)、道德、紀(jì)律等，權(quán)威性漸漸強(qiáng)于父母，所以在學(xué)習(xí)、游戲、生活、規(guī)則這些方面，老師的權(quán)威大一些，顯得更加值得信任。所以在這些方面，老師和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)不同時(shí)，幼兒都會(huì)偏向遵從老師?！袄蠋熣f(shuō)的”也就成了幼兒的“口頭禪”。

家長(zhǎng)修煉秘籍

01. 理解孩子的判斷模式

孩子把“老師說(shuō)的”掛在嘴邊，或者是像個(gè)小管家似的監(jiān)督家里人，有時(shí)候父母會(huì)感嘆孩子長(zhǎng)大了，但也有時(shí)候覺(jué)得很麻煩。這時(shí)候父母要明白，孩子并不是專門和你作對(duì)，他只是刻板地將幼兒園老師的話搬回家里，對(duì)孩子多一些理解，就會(huì)讓孩子的道德水平發(fā)展的更好。

02. 在家中樹(shù)立權(quán)威

每個(gè)家庭中需要有一位成人成為孩子心中的權(quán)威，對(duì)孩子有一些規(guī)則上的要求，這樣可以減少孩子的不合理的要求，也避免對(duì)孩子過(guò)多的溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子無(wú)理取鬧和唯我獨(dú)尊。

03. 在講故事和看動(dòng)畫中融入道德教育

古今中外的很多故事中都有道德教育的意義。比如：“孔融為什么讓梨？”“匹諾曹的鼻子為什么變長(zhǎng)了？”……通過(guò)故事和動(dòng)畫，幼兒更容易接受道德教育。

04. 做一個(gè)好榜樣

幼兒是最善于模仿的，如果大人在家中不注意自己的言行，那么幼兒很容易學(xué)會(huì)不良的道德行為。所以，家長(zhǎng)的善良、誠(chéng)實(shí)、大度等品質(zhì)的示范作用，會(huì)讓孩子受到更好的道德熏陶。

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