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這段時(shí)間注定不平靜，陸續(xù)聽到看到中小學(xué)生跳樓事件。加之，這段時(shí)間我的預(yù)約咨詢，許多也都和孩子冒出不想活念頭有關(guān)。讓我這個(gè)極其樂觀、極少嘆息之人，也忍不住發(fā)出一聲嘆息。嘆息之余，我想我應(yīng)該做些什么，為這些不惜生命代價(jià)，選擇跳樓的孩子們！

孩子過早離開人世，必將帶給社會(huì)、學(xué)校傷痛，但最讓人傷痛的是給家庭帶來的無法挽回痛心。希望這些孩子-這些未成年孩子的“跳樓”喚醒我們整個(gè)社會(huì)，讓孩子跳樓的悲劇少點(diǎn)再少點(diǎn)發(fā)生??！

孩子，你為何要跳樓呢？尤其這段時(shí)間頻發(fā)，真的只因?yàn)橐咔樵蛴嘘P(guān)嗎？！真的是像很多人歸結(jié)你們的跳樓，屬于單純的偶然突發(fā)事件嗎？！真的可以簡單歸結(jié)為是你們太脆弱，沒有一點(diǎn)承受挫折能力嗎？！下面，陳述我的看法，敬請(qǐng)指正！

1.   疫情不是孩子跳樓的根本原因，最多只是“外在原因”而已

不可否認(rèn)，疫情確實(shí)帶來很多挑戰(zhàn)和變化，帶來很多不利因素。比如：長期宅家喪失了與同伴現(xiàn)實(shí)互動(dòng)快樂、體育鍛煉減少、興趣愛好得不到較好滿足。加之后期網(wǎng)課，“逼瘋”了很多家長和孩子，很多家庭因孩子所謂自律性薄弱，進(jìn)一步激化惡化了原來已經(jīng)不良的家庭關(guān)系，再加之陸續(xù)開學(xué)復(fù)課，緊張的學(xué)校生活與自由的宅家生活的巨大反差，進(jìn)一步加劇了孩子適應(yīng)的難度，加劇了各種矛盾。。。。。

即使這樣，在我看來，但還都是外因，都是外在因素。外在的因素，永遠(yuǎn)都不應(yīng)該成為我們對(duì)原因解釋的最重要理由。因?yàn)椋庖蛞欢ㄖ挥型ㄟ^內(nèi)因才會(huì)發(fā)揮作用，內(nèi)因才是根本原因。所以，在我看來，不能簡單地把疫情解釋為孩子跳樓的根本原因!疫情最多只是起到外在“催化劑”作用而已。

2.   孩子“跳樓”事件，看起來偶然突發(fā)不可控的事件，其實(shí)是偶然中有必然

因果定律告訴：任何事情的發(fā)生，都有其必然的原因。有因才有果。換句話說，當(dāng)我們看到任何現(xiàn)象的時(shí)候，我們不用覺得不可理解或者奇怪，因?yàn)槿魏问虑榈陌l(fā)生都必有其原因。如今的結(jié)果幾乎全部是過去的原因?qū)е碌慕Y(jié)果。我這么說，是不是顯得很殘酷，但殘酷背后有真情，目的是找到真正的原因。

我們當(dāng)然可以歸結(jié)為：孩子“跳樓”是偶爾突發(fā)因素，若這樣歸因，可能可以讓我們茍且短暫的心理安慰，獲得阿Q似的安慰。因?yàn)榧热皇桥既灰蛩?，那我們?dāng)然就無能為力，無法掌控。我不禁要問：真倘若這樣歸因，則意味著孩子跳樓這樣的悲劇事件，我們將束手無策，任由其不斷發(fā)生嗎？！。。

跳樓的根本原因十分復(fù)雜，一定有社會(huì)發(fā)展到大競爭時(shí)代的因素、中高考?jí)毫?、學(xué)校教育對(duì)升學(xué)要求。。但這些都是客觀的外在因素，是人人面對(duì)的，但這些壓力一旦傳導(dǎo)到家庭這個(gè)層面，就發(fā)生了巨大變化。

一個(gè)對(duì)孩子--未成年孩子而言，影響最大的因素一定是家庭教育因素、家長因素。因?yàn)榧议L是孩子的第一任老師、且是長期永遠(yuǎn)的老師；家庭又是孩子的第一所學(xué)?！，F(xiàn)在家庭教育比任何年代難度都大，要求都高，收益風(fēng)險(xiǎn)倍增，對(duì)家長心態(tài)要求之高，前所未有。

如果我們家長內(nèi)心不喜歡養(yǎng)育孩子、各方面又無能力養(yǎng)育好孩子的話，我們可以選擇不要不生孩子。但一旦決定生育孩子，就必須努力提高養(yǎng)育能力，并承受一切風(fēng)險(xiǎn)！

生育個(gè)孩子只是本能，只要享受生命帶來的樂趣即可，但真正教育孩子，卻是比任何工程“投資”都大，長期艱巨，且投入高風(fēng)險(xiǎn)啊。正因?yàn)檫@些因素，所以我們家長輸不起！一個(gè)跳樓的孩子，往往背后也有個(gè)抓狂的家長。

從我十多年咨詢個(gè)案來看，很多孩子其實(shí)早早就透露出這樣信息：張口不想活，閉口想跳樓。只是很多家長選擇不相信孩子真的會(huì)“跳樓”，認(rèn)為孩子只是開玩笑而已。只有少部分家長十分重視，認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重，選擇專業(yè)幫助。

我很欣慰能有機(jī)會(huì)幫助到這些對(duì)孩子情緒敏感、意識(shí)較強(qiáng)家長。通過咨詢，家長情緒得到緩解，教育方法得到改善，才真正從根本上避免出現(xiàn)了極端跳樓事件的發(fā)生！每一次咨詢，讓我絕不敢懈怠，畢竟人命關(guān)天啊，我想這或許就是“上帝”賦予我的使命吧。

3.   跳樓的孩子無過錯(cuò)，若有過錯(cuò)，也是小錯(cuò)。如果有過錯(cuò)，他們也為此付出了死亡的代價(jià)，還嫌不夠嗎？！

我們還忍心責(zé)怪跳樓的孩子太脆弱，沒有一點(diǎn)承受力嗎？就算是這個(gè)原因，那又是誰培養(yǎng)的呢？！這里無意推責(zé)與社會(huì)學(xué)?；蚣议L，只是為驚醒我們，只有找到真正的可控原因，方能減少悲劇發(fā)生。死者為大，即便對(duì)孩子，我們也不能對(duì)他們橫加評(píng)論，更何況他們只是未成年的孩子呢？！

這些未成年孩子，正逢花季之年，早上八九點(diǎn)初生的太陽，為何會(huì)這么輕易選擇結(jié)束生命呢？真的是因?yàn)闊o知者無畏，不知道對(duì)死亡的害怕嗎？還是更多看不到生的希望快樂、看不到活著的意義價(jià)值，對(duì)生命的絕望恐懼呢？！我們不應(yīng)該責(zé)怪死者，更不應(yīng)該責(zé)怪未成年孩子，孩子是無辜的，是受害者，是犧牲品！是誰把他們“逼”向死亡逼向跳樓，值得我們整個(gè)社會(huì)深思！

孩子之所以要死要跳樓，可能他們時(shí)常有窒息感，也可能是痛苦了很久，反抗了很久，掙扎了很久；可能也多次以死要挾過；或者可能是我們的培養(yǎng)缺失，過度溺愛也讓他們喪失了等待和承受痛苦的能力。

我們家長想過沒有：為何拿走一個(gè)手機(jī)，都會(huì)逼瘋孩子來跳樓？我們家長可能不知道，手機(jī)早已無意之中，成為對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)家人對(duì)同學(xué)早已沒有興趣的孩子手中，唯一讓他覺得還有點(diǎn)快樂、還有點(diǎn)存在感的一顆救命稻草！沒有活著的其他意義和快樂，僅存的救命稻草又被奪走，不想活跳樓就將成為選擇必然。

手機(jī)僅是工具，不是罪過源泉；罪過的是誰剝脫了讓孩子快樂的一切!推至極端：倘若用不拿走孩子手機(jī)，來保存孩子性命，我們愿意嗎？！又推想：倘若想拿走孩子手機(jī)，我們愿不愿意又有沒有能力，找到其他讓孩子喜歡、讓孩子快樂的東西去替換置換呢？！

以上，是我對(duì)孩子跳樓原因一些反思,孩子跳樓的根本原因，不是疫情；不是偶然；不是孩子脆弱。。那孩子跳樓的根本原因又是什么呢？以及如何找到有效方法以減少跳樓事件的頻發(fā)呢？請(qǐng)家長朋友接著閱讀和指正。

1.   孩子跳樓悲劇根本原因：壓力傳導(dǎo)所致。孩子跳樓就是踢貓效應(yīng)中，壓力再無處釋放的那個(gè)最后被踢的貓

踢貓效應(yīng)是指對(duì)弱于自己或者等級(jí)低于自己的對(duì)象發(fā)泄不滿情緒，而產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)?！疤哓埿?yīng)”，描繪的是-種典型的壞情緒的傳染。社會(huì)壓力、學(xué)校壓力，傳到家長家庭層面，情緒無法釋放，無法調(diào)整的家長，就會(huì)傳到更弱小的孩子。原來孩子可能還能踢下貓，發(fā)泄下不滿，可是現(xiàn)在孩子，因?yàn)閴毫^大，早已失去快樂，痛苦已久，直接跳樓以徹底宣泄。

跳樓和許多自傷自殘抑郁一樣，屬于對(duì)內(nèi)攻擊行為，是孩子選擇的面對(duì)壓力一種方式。而跳樓就是對(duì)內(nèi)攻擊自己的最嚴(yán)重一種?；蛟S是因?yàn)樗麄儾恢捞鴺堑膰?yán)重后果，而誤選擇了用跳樓這種結(jié)束生命的方式，但一定是他們沒有看到活著的快樂和希望！

我接觸的許多個(gè)案中，很多孩子都有“不想活”來解脫生命念頭，甚至很多已經(jīng)付諸一些行動(dòng)。如果沒有安眠藥管理制度，可能孩子的悲劇還會(huì)更多一些。友情提醒：能量強(qiáng)一些的孩子，面對(duì)壓力，可能會(huì)選擇對(duì)外攻擊的現(xiàn)象：如言語辱罵攻擊、行為暴力攻擊他人、同學(xué)、父母，社會(huì)等等，這種對(duì)外攻擊現(xiàn)象也需要引起重視。

2.   有效減少應(yīng)對(duì)孩子跳樓事件的方法：給與孩子更多快樂體驗(yàn)，幫助孩子找到生命的意義和價(jià)值。

試想，孩子從生下來開始，如果我們天天給孩子灌輸?shù)亩际沁@樣觀念：生活是苦難的，不容易的，一生是痛苦的。。。那我們不禁要問，活著如果只是苦難，那我們?yōu)楹芜€要活著呢？我們可以給孩子講苦難，一定要升華苦難意義和價(jià)值，它是通向幸?？鞓返囊粭l路徑。同時(shí)，更應(yīng)該從積極心理學(xué)角度，強(qiáng)化活著生命的快樂和幸福

我們該如何做，才可以有效避免孩子跳樓事件發(fā)生呢？

給與孩子多一些關(guān)愛、理解、信任、包容、接納，讓他們覺得自己是值得被愛的；

培養(yǎng)孩子除學(xué)習(xí)之外，孩子喜歡的一些興趣愛好、或運(yùn)動(dòng)、或藝術(shù)，甚至特殊愛好也盡量給與滿足，有利于孩子快樂減壓；

給與孩子特別已經(jīng)有自主意識(shí)的孩子，多賦予一些為自己選擇的權(quán)利，讓他們感受自己是命運(yùn)的主人，為自己活，增加對(duì)生命的掌控感、價(jià)值感；

培養(yǎng)孩子的夢想，讓夢想生根發(fā)芽，孩子就可以做到即使遇到困難挫折，也可以堅(jiān)持一往無前不退縮；

老師、父母良好的生活積極狀態(tài)、幸福笑臉也會(huì)讓孩子看到生活的陽光。。。

做個(gè)形象比喻：人的一生好比手臂兩端，一邊是痛苦，一邊是快樂。既然人生痛苦回避不了，那我們就賦予痛苦以價(jià)值意義，但仍然需要與快樂達(dá)成大體平衡，人生方可持續(xù)下去。

孩子痛苦多于快樂時(shí)，難以長期承受，會(huì)選擇逃避。快樂多于痛苦時(shí)，孩子才不會(huì)輕易走傷害自己的道路。孩子痛苦時(shí)，需要和孩子一起面對(duì)，就會(huì)減少痛苦的程度；賦予痛苦的價(jià)值和意義，孩子不懼怕痛苦。

在此強(qiáng)烈推薦《活出生命的意義》一書，值得每個(gè)人，尤其每位教育工作者、家長、每位學(xué)生閱讀。其中精彩觀念分享與您：生命本身沒有意義，在于我們?nèi)绾钨x予它意義！讓我們一起幫助孩子們找到生命的意義，活著的價(jià)值！讓更多的孩子快樂起來，幸福起來！讓孩子到自由快樂的地方去！

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