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高二學(xué)生跳河自殺，真相刺痛數(shù)億人：我們?nèi)绾斡谜Z(yǔ)言暴力，摧毀了自己的孩子

作者：今夕何夕

前段時(shí)間，看到一則令人悲慟的新聞。

10月13日清晨，江蘇泰州高二學(xué)生朱健，留下一封絕筆信，走出超市，走上了橋，投河身亡。

遺憾的是，花樣年紀(jì)，赫然消逝；

震驚的是，悲劇背后，少年一心赴死的決然和絕望。

“要是三天沒(méi)人聯(lián)系，就給媽媽打電話，電話是XXX?！?/p>

一句話，20個(gè)字，簡(jiǎn)單交代了后事，只希望家人找回“自己”，其他并無(wú)多提。

得知消息，朱健的母親痛不欲生。

她不敢相信，馬上滿18歲的兒子，就這樣平白無(wú)故地走了；

她更不敢相信，一封孩子生前留下的遺書，暴露的駭人真相。

“誰(shuí)會(huì)沒(méi)有自尊呢？你和菊花一起笑我的時(shí)候，我真的好想一頭撞在墻上?！?/p>

“朱健我不想看見(jiàn)你的，你怎么又出現(xiàn)我面前?！?/p>

“……”

寥寥數(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單幾句，卻將17歲少年心結(jié)的起源和盤托出。

朱健的母親回憶道，今年9月，孩子的屁股曾經(jīng)被老師打腫，無(wú)法正常下坐。

她還詢問(wèn)兒子的同學(xué)，聽(tīng)到更多老師對(duì)孩子進(jìn)行人身攻擊和精神打壓的聲音。

“長(zhǎng)得不帥，個(gè)子也不高。”

“她喜歡你也是眼睛被屁打了。”

……

一字字，一句句，不傷身，卻誅心。

這樣剜心的話語(yǔ)，陪伴著朱健，熬過(guò)了165天。

明里暗里，課堂內(nèi)外，少年被老師處處針對(duì)，時(shí)時(shí)詆毀，變著花樣謾罵侮辱。

而這一切，只因朱健沒(méi)有參加班主任老師的補(bǔ)課。

網(wǎng)友評(píng)論很戳心：

“孩子固然脆弱，但肯定受到了老師的語(yǔ)言暴力。”

“老師看學(xué)生不順眼，不斷人身攻擊，孩子該有多難受？”

……

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

心理學(xué)指出：

成長(zhǎng)在經(jīng)常實(shí)施語(yǔ)言暴力的環(huán)境中，未成年人會(huì)出現(xiàn)自我否定、懷疑、消極、不會(huì)處理正常人際關(guān)系等行為。

冷漠的語(yǔ)言，是一種暴力。

它沒(méi)有任何痕跡，但卻可以摧毀一個(gè)人。

你滿嘴是愛(ài)，卻滿目猙獰

吉林松原，一位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子情緒低迷，精神不如從前。

起初，家長(zhǎng)只是以為孩子生了病，便帶孩子去看醫(yī)生；結(jié)果，醫(yī)生診斷孩子患有心理疾病。

父母慌了，好端端的孩子，怎么突然就病了呢？

保險(xiǎn)起見(jiàn)，他們買來(lái)錄像設(shè)備，讓孩子隨身攜帶。

這一帶，沒(méi)想到錄下老師打罵孩子的情形：

“你是不是沒(méi)長(zhǎng)腦瓜子？”

“學(xué)不了是咋的？”

……

視頻里，但見(jiàn)老師言辭激烈，對(duì)孩子還有推搡行為。

家長(zhǎng)果斷向教育局進(jìn)行了檢舉。

不得不承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)是，當(dāng)下對(duì)孩子的體罰已經(jīng)不是主流，語(yǔ)言暴力才是泛濫成災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

知名藝術(shù)家謝勇，有一部震撼人心的作品《語(yǔ)言暴力》。

我們經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的“豬腦子”“廢物”“丟人”……通過(guò)演繹變化，拼接成刺向孩子的武器。

大人一句辱罵，堪比扎在孩子身上的利刃。

看似是愛(ài)，實(shí)則是害。

上周五，張姐去幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

有一個(gè)環(huán)節(jié)是，家長(zhǎng)、孩子匿名寫小紙條；內(nèi)容是，對(duì)方什么言行最讓自己難過(guò)？

家長(zhǎng)的答案從“淘氣”“不聽(tīng)話”到“愛(ài)打人”“喜歡撒謊”，不一而足。

孩子的答案，卻驚人的一致。

“就你這樣子，長(zhǎng)大了也沒(méi)出息！”

“怎么養(yǎng)了你這么個(gè)東西！”

“說(shuō)我很差勁，跟別的孩子不能比……”

隨后，老師選了幾個(gè)孩子，讓他們模仿父母。

一個(gè)女孩伸出右手食指，用力地戳著旁邊孩子的額頭，皺著眉，黑著臉，朝他吼：

天天就知道吃和玩，看看別人家的孩子，再看看你？笨得跟豬似的！

說(shuō)完，女孩機(jī)靈地連翻白眼，不屑一顧，拍拍身上的灰，徑自走開(kāi)。

另外一個(gè)男孩模仿自己的父親。

只見(jiàn)他一邊假裝用力扇孩子的臉蛋，一邊大聲呵斥：

要你有什么用，學(xué)習(xí)不好，小事也辦不好，長(zhǎng)大后也是廢物！

男孩一邊表演，一邊說(shuō)粗話。

表演結(jié)束，孩子們的行為驚呆了在座家長(zhǎng)。

一位被模仿的媽媽，甚至悄悄抹了抹眼淚。

這一刻，他們才醒悟過(guò)來(lái)：

那些以愛(ài)為名說(shuō)出的話語(yǔ)，情急之下發(fā)泄的情緒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只意味著痛苦和傷害。

毀掉一個(gè)孩子多簡(jiǎn)單？說(shuō)他“沒(méi)用”就好

曾有心理學(xué)者團(tuán)隊(duì)對(duì)“語(yǔ)言暴力”相關(guān)課題進(jìn)行過(guò)采樣調(diào)查，結(jié)果顯示：

平均每 20 個(gè)人中，就有 1 個(gè)人遭受過(guò)語(yǔ)言暴力。

每 50 個(gè)人中，就有 1 個(gè)人因語(yǔ)言暴力導(dǎo)致心理疾病。

青少年時(shí)期，語(yǔ)言暴力帶來(lái)的深刻創(chuàng)傷，即便在成年階段，也如影隨形。

電視劇《門第》中的張華，就是這樣。

作為一名北漂，張華在北京晃蕩了5年，住著地下室，每天擠地鐵。

日復(fù)一日，他總是習(xí)慣性問(wèn)自己：“我究竟能干成什么？”

有一次，張華與上司發(fā)生肢體沖突。

只是因?yàn)樗麡I(yè)務(wù)量排名靠后，被上司指著鼻子罵：“你怎么這么沒(méi)用！”

一句話，徹底將張華激怒，他揮手就揍了過(guò)去。

原來(lái)，張華的父母從小喜歡拿他跟別的孩子比較，只要他做得不好，父母就會(huì)罵：

“你怎么這么沒(méi)用！”

以至于，張華漫長(zhǎng)的童年里，這句話成了夢(mèng)魘一般的存在。

如芒在背，如鯁在喉，難以忍受。

直到他決定北漂，依舊生活在“沒(méi)用”的巨大壓力之下。

害怕與人說(shuō)話，因此人際關(guān)系不好；極度敏感自卑，別人說(shuō)的話，好像都是在貶低自己……

語(yǔ)言暴力就像是一把刀子，在人的心口狠狠拉上一道，有的人要用一輩子去治愈，有的則深陷其中，無(wú)法自拔。

一如張華，寧可選擇漂泊異鄉(xiāng)，也不愿留在家鄉(xiāng)，甚至隔斷與父母的一切聯(lián)系。

不禁想起，前幾天帶孩子到公園玩耍，遇到一位媽媽。

無(wú)論孩子做什么，媽媽都是單純的否定：

“都5歲了，啥都不會(huì)”“怎么這么笨？真愁死我了！”……

當(dāng)我的兒子主動(dòng)示意，想與他一起玩，那個(gè)孩子怯懦地撒開(kāi)兒子的手，羞澀地跑到媽媽身邊。

孩子不像成年人，他們正處于三觀是非成型時(shí)期。

這個(gè)時(shí)候，大人的一句話，一個(gè)行為，都將影響孩子一生。

我們都不完美請(qǐng)相互包涵

在豆瓣上看到一個(gè)高贊評(píng)論：

“在我剛開(kāi)始接受心理咨詢的時(shí)候，我也曾想過(guò)怪父母。

但是后來(lái)，我聽(tīng)到一個(gè)阿姨說(shuō)了一句話：

你是第一次當(dāng)兒子，我也是第一次當(dāng)媽?！?/p>

是啊，孩子是第一次當(dāng)孩子，父母也是第一次為人父母。

既然都是“初學(xué)者”，那就彼此理解和擔(dān)待一下，邊走邊學(xué)，一起成長(zhǎng)。

1.學(xué)會(huì)控制情緒

作為成年人，勢(shì)必承受著來(lái)自社會(huì)的種種壓力，也必定會(huì)積累一些負(fù)面情緒。

當(dāng)情緒得不到釋放，就會(huì)很容易傳染給身邊人，尤其是孩子。

網(wǎng)上看到一個(gè)段子。

成年人最享受的是哪個(gè)時(shí)間？

高贊回復(fù)是，下班回家，走到樓下，坐在車?yán)锍橐恢煛?/p>

一支煙的時(shí)間，將白日負(fù)面的情緒及時(shí)排遣，讓自己多安靜一會(huì)兒，與自己對(duì)對(duì)話。

最終，以嶄新的面孔與家人和顏悅色。

你看，成年人的世界，沒(méi)有誰(shuí)活得容易。

如果控制不了，那就遠(yuǎn)離孩子，避免孩子成為炮灰。

再如果，沒(méi)忍住說(shuō)了不該說(shuō)的話，要第一時(shí)間跟孩子道歉。

2.允許孩子犯錯(cuò)，每個(gè)錯(cuò)誤都是孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

前幾天，被一個(gè)小女孩感動(dòng)。

因?yàn)闋敔斏?，媽媽專門預(yù)定了螃蟹火鍋，給老人慶壽。

在趕來(lái)的途中，女兒趁母親不備，將自己喜歡的甜甜圈、棉花糖通通煮到了火鍋里。

等到媽媽發(fā)現(xiàn)，火鍋已經(jīng)“毀于一旦”，面目全非。

在問(wèn)到女兒原因時(shí)，孩子天真地回答：

“我想讓爺爺也嘗嘗好吃的。”

透過(guò)“糟糕”的一幕，孩子身上閃現(xiàn)的真善美，令人動(dòng)容。

她只是想把最好的，留給最親的人。

有的孩子犯錯(cuò)，是主觀故意；有的孩子犯錯(cuò)，是客觀偶然。

這時(shí)候，家長(zhǎng)可以試著蹲下來(lái)和孩子耐心溝通，發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的真相。

必要時(shí)，及時(shí)給予肯定。

父母真正能讓孩子贏在起跑線上的，是充滿愛(ài)和尊重的語(yǔ)言。

3.學(xué)會(huì)“換位思考”

幾天前，看到一個(gè)視頻，很有感觸。

媽媽與孩子到商場(chǎng)購(gòu)物。期間，孩子央求媽媽抱抱自己。

起初，媽媽不以為意，覺(jué)得孩子矯情；沒(méi)想到，孩子不依不撓。

她這才蹲下來(lái)，和孩子面對(duì)面。

從孩子的身高角度看過(guò)去，只看到一雙雙大人的腿。

這時(shí)，她才恍然大悟，也明白了孩子為什么總是提一些“過(guò)分”要求。

那些要求，不過(guò)是孩子內(nèi)心的需求。

同樣，和孩子說(shuō)話也是一樣。

試著從他們的角度想一想，孩子為什么這樣說(shuō)這樣做；

試著站在他們的位置好好思考思考，孩子這樣做的背后，是否隱藏了其他被忽略掉的秘密；

試著用他們易于接受的語(yǔ)言，拋開(kāi)成見(jiàn)，耐心傾聽(tīng)，善加引導(dǎo)。

溝通是橋梁，也是找到通往孩子內(nèi)心世界的道路的鑰匙。

語(yǔ)言是養(yǎng)分，蘊(yùn)藏著大人的肯定與支持。

只有“施肥”得當(dāng)，孩子才能生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

愿每一個(gè)孩子，在積極陽(yáng)光的環(huán)境中，收獲愛(ài)與幸福，詩(shī)與遠(yuǎn)方。

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