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很多媽媽們會(huì)遇到過(guò)這樣的睡眠挑戰(zhàn)：

明明都很困了，但是孩子就是不睡覺(jué)，看繪本看了一本又一本，玩玩具玩了一次又一次，三分鐘又三分鐘，最后疲憊不堪的時(shí)候終于睡著了。

但是半夜的挑戰(zhàn)又來(lái)了，哭著鬧著要出去玩，就像要回到入睡前的狀態(tài)才能好好的繼續(xù)睡覺(jué)。

這種明明累了不愿意合作睡覺(jué)的情況，稱(chēng)為睡眠行為抵抗。

這種情況的出現(xiàn)，比較常見(jiàn)于1-3歲的孩子。

隨著孩子獨(dú)立行走、試探的范圍增大，孩子的自我意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。

孩子往往是想做什么就拼勁全力、想盡辦法地努力。于是只要稍稍有點(diǎn)精神，他們都會(huì)希望繼續(xù)玩、按照自己的想法來(lái)。

但是孩子不了解、也不能判斷和預(yù)測(cè)的是，累過(guò)頭的時(shí)候夜晚哭鬧可能會(huì)增加；

睡眠是需要學(xué)習(xí)的，困過(guò)頭時(shí)候的睡眠會(huì)影響到他們夜晚接覺(jué)的能力，于是需要到客廳、或者開(kāi)著燈才能繼續(xù)睡覺(jué)。

這樣帶來(lái)的睡眠問(wèn)題叫做入睡行為限制不足的行為性失眠。

一些日?；顒?dòng)的安排或者習(xí)慣可能會(huì)增加這方面的挑戰(zhàn)，例如：

看很長(zhǎng)時(shí)間的電視，尤其是睡前看電視；

晚餐過(guò)飽而令到身體不適；

急性期疾病令到平躺時(shí)候不舒服等等。

我們今天探討的是，在規(guī)律作息、白天的飲食安排有所調(diào)整、有良好的日間活動(dòng)安排后，孩子確實(shí)是困了，但是在準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候挑戰(zhàn)家人的行為。

我常常收到這樣的疑問(wèn)和困難：

Q

● 以孩子為中心，不是就按照ta的想法來(lái)么？

● 半夜的時(shí)候我不讓?zhuān)墒莟a一哭就怕吵到其他人！

● 一關(guān)燈ta就哭就鬧，只能重新開(kāi)燈陪玩...

所以在睡覺(jué)這件事情上，不是爸爸媽媽不想，而是太多情況放在一起不知道怎么做了。

首先，以孩子為中心，是我們能夠尊重孩子的想法、感受、能力、需要，跟隨他們的腳步和節(jié)奏，調(diào)整我們的期待和引導(dǎo)的目標(biāo)和方式。這確實(shí)很重要。

但是，以孩子為中心的同時(shí)，是需要培養(yǎng)孩子的健康的生活習(xí)慣、安全規(guī)則和社交界限等不同的方面的。

在孩子沒(méi)有辦法思考、理解和判斷的時(shí)候，是需要大人“拉ta一把”，幫助他們做決定的。

在涉及到健康的生活習(xí)慣的時(shí)候，需要大人來(lái)制定規(guī)則，引導(dǎo)和陪伴孩子來(lái)執(zhí)行和實(shí)踐的。

而幫助自己睡覺(jué)的環(huán)境往往是從開(kāi)始睡覺(jué)的時(shí)候?qū)W習(xí)的，過(guò)勞和不合適的睡眠環(huán)境帶來(lái)的入睡后的挑戰(zhàn)從睡眠開(kāi)始往往是事半功倍，如果入睡后才干預(yù)、就會(huì)事倍功半甚至無(wú)功而返了。

因此，當(dāng)孩子意識(shí)不到自己遲遲不睡帶來(lái)的夜晚的哭鬧時(shí)，需要爸爸媽媽來(lái)做決定，堅(jiān)定健康習(xí)慣的界限，到時(shí)間就上床睡覺(jué)。

做決定后，接下來(lái)就是行動(dòng)了。

明確睡房的睡覺(jué)功能，然后，只有睡覺(jué)的時(shí)候才會(huì)關(guān)燈上床，玩和讀繪本等都在其它活動(dòng)空間完成。

我們會(huì)用一些適合這個(gè)年齡的溝通合作方式來(lái)讓孩子更愿意合作。

1. 用合作性的、肯定性的語(yǔ)言提前告知：今天晚上到9點(diǎn)半就上床睡覺(jué)了，時(shí)間到了媽媽會(huì)告訴你。

2. 提前10分鐘開(kāi)始，分3-5次的提醒?？梢酝ㄟ^(guò)使用時(shí)間沙漏讓孩子直觀地看到，還有10分鐘、剩下一半沙子、最后一些沙子流完了就關(guān)燈了。

3. 游戲力或者幽默：待會(huì)是開(kāi)飛機(jī)上床怎么樣？

4. 有限制的選擇：是開(kāi)飛機(jī)上床還是開(kāi)火車(chē)上床？

同時(shí)，家庭成員和孩子一一道晚安進(jìn)入房間，營(yíng)造儀式感幫助行動(dòng)。

在等待的時(shí)間還可以嘗試平等溝通：

理解孩子的需要確實(shí)很好玩也很想繼續(xù)玩下去并且肯定ta有玩玩具的時(shí)間、看書(shū)的時(shí)間、和媽媽一起的時(shí)間。

嘗試換位思考和幫助ta理解：

但是寶貝晚睡媽媽也睡不好，

那么明天媽媽就沒(méi)有精神陪你玩了，

媽媽會(huì)煩躁、沒(méi)辦法抱你、沒(méi)辦法好好上班。

如果孩子很樂(lè)意，那么就可以愉快地上床了。

也有可能孩子明確地表示不、就不、就要玩！

當(dāng)我們嘗試了這些方法還是不睡，那么是需要行動(dòng)上堅(jiān)定地執(zhí)行關(guān)燈這個(gè)儀式感的，因?yàn)楹⒆邮峭ㄟ^(guò)行動(dòng)來(lái)理解界限和規(guī)則。

而這個(gè)時(shí)候孩子哭，是需要允許孩子表達(dá)的，當(dāng)孩子不滿(mǎn)足的時(shí)候，和期待不一樣的時(shí)候，和預(yù)期不一樣的時(shí)候，是需要通過(guò)哭來(lái)表達(dá)想法和感受的。

允許的態(tài)度，是我們可以保持中立、等待，避免指責(zé)、訓(xùn)斥、說(shuō)教，當(dāng)我們哄孩子不哭的時(shí)候、某種程度上是害怕和不希望ta哭的。

陪伴在旁邊，安靜的等待，會(huì)讓孩子感受到接納和支持，堅(jiān)定的行動(dòng)會(huì)幫助ta理解和清楚需要合作的界限，情緒的中立平和會(huì)幫助他們更快的平靜下來(lái)。

睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)，確實(shí)是我們學(xué)習(xí)養(yǎng)育的插曲，培養(yǎng)孩子健康生活習(xí)慣中立界限的同時(shí)，理解和支持下陪伴和引導(dǎo)孩子的過(guò)程。

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