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因疫情停課在家，小學(xué)的孩子在家里如何學(xué)習(xí)，大部分學(xué)校只在家里安排了部分網(wǎng)課。也不知道什么時(shí)候才能開(kāi)學(xué)可是在家里上網(wǎng)課這事，家長(zhǎng)們包括孩子們自己都清楚那效果肯定和去學(xué)校面授是完全不一樣的，認(rèn)真程度、互動(dòng)情況、學(xué)習(xí)氛圍，網(wǎng)課都和學(xué)校面授效果差太多。

一停學(xué)在家，孩子基本大多數(shù)時(shí)間都呆在家里了，學(xué)校安排的網(wǎng)課又很少。這么一來(lái)，孩子大多數(shù)時(shí)間都在家瞎玩了，感覺(jué)很虛度光陰。可是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事情，跟孩子生氣，不說(shuō)孩子的時(shí)候，孩子永遠(yuǎn)都在那里玩；說(shuō)得多了吧，孩子還嫌家長(zhǎng)煩。

如何正確處理居家學(xué)習(xí)問(wèn)題，就擺在了各位家長(zhǎng)的面前。

1.成年人工作上的規(guī)則可以仿制一套，用在家庭教育中，可以將“合同+法律”改為“居家學(xué)習(xí)約定+獎(jiǎng)懲措施”，這樣可以有效地約束孩子。

2.盡量按照以周為單位，規(guī)定孩子的學(xué)習(xí)總量；多給孩子留一些自由的空間，可以適當(dāng)增加一些家務(wù)勞動(dòng)或者戶外活動(dòng)以及孩子們的娛樂(lè)時(shí)間。

3.有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，也應(yīng)該匹配獎(jiǎng)懲措施，這樣才能真正有效的約束孩子，盡量有意識(shí)的控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間。

4.除了制度以外，要給孩子灌輸一些社會(huì)生存理念，要讓孩子知道不僅是大人，小孩子也因該有責(zé)任感。

休學(xué)或停學(xué)在家

事已至此，孩子和家長(zhǎng)都應(yīng)該接受已經(jīng)發(fā)生的一切事實(shí)。不自責(zé)也不指責(zé)他人，不后悔也不害怕未來(lái)的挑戰(zhàn)，做好心理預(yù)期有防范，并積極適應(yīng)新變化，太悲觀消極，會(huì)陷入惡性循環(huán)中。

針對(duì)現(xiàn)狀，建議父母：

1.自我反思。休學(xué)難道只是孩子一個(gè)人的問(wèn)題嗎?父母在家庭教育方面，到底存在哪些不妥?難道休學(xué)的后果，讓孩子一個(gè)人默默的承擔(dān)嗎?只有正確地反思與調(diào)整。以后教育才會(huì)防微杜漸，不犯同樣的錯(cuò)誤。

2.是心平氣和面對(duì)孩子。孩子休學(xué)，或多或少有他自己的不良習(xí)慣甚至“毛病”。當(dāng)孩子沒(méi)有了學(xué)校的制度約束，他的“毛病”只會(huì)愈發(fā)突出，這時(shí)候父母如何做，考驗(yàn)父母的是心智，并影響特殊時(shí)期的親子關(guān)系。

針對(duì)休學(xué)原因?qū)ΠY下藥，方能吃一塹長(zhǎng)一智，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。出現(xiàn)這樣的事情有幾方面的原因：

1.同學(xué)關(guān)系。過(guò)于在乎他人的看法，以至于無(wú)法在以前學(xué)校正常上學(xué)，建議換一個(gè)環(huán)境或許能解決問(wèn)題，還有一些同學(xué)有人際交往方面的顧慮，即害怕與人交往，而整天懷疑這個(gè)懷疑那個(gè)，以至于沒(méi)有辦法在學(xué)校產(chǎn)生歸屬感而游離，無(wú)法有身邊的人溝通而孤僻，這需要提高孩子的社交能力，建議父母在休學(xué)階段，多帶孩子參加公益活動(dòng)，在實(shí)踐中提升自我。

2.心理健康。這方面涉及的因素可能比較廣泛，比如抑郁焦慮恐懼，強(qiáng)迫、疑病心智發(fā)音不成熟、學(xué)習(xí)壓力其大等，建議尋求心理專家?guī)椭鉀Q。

最后，想提醒家長(zhǎng)注意孩子休學(xué)在家的日常，父母不要逼迫孩子天天在家學(xué)習(xí)，或者嚴(yán)苛對(duì)待孩子，這可能會(huì)更加激化親子矛盾，引起新的沖突，而產(chǎn)生新的風(fēng)險(xiǎn)，如孩子離家出走、自暴自棄，甚至自殘自殺等。

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