和寶寶說(shuō)了好幾遍都不理,確實(shí)很多時(shí)候都會(huì)讓人著急。
可是轉(zhuǎn)念一想,有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷:
場(chǎng)景一:隊(duì)友在電腦前奮力加班,客廳的這一邊大聲呼喊:吃飯了!大叫幾次無(wú)果。
場(chǎng)景二:娃在電視機(jī)前安靜不語(yǔ),媽媽大聲叫喚也是聽(tīng)而不聞...
場(chǎng)景三:陽(yáng)臺(tái)上的小魚(yú)真可愛(ài),寶貝這邊抓著魚(yú)不亦樂(lè)乎,爸爸心疼著急地讓ta停下來(lái),ta也是樂(lè)呵呵笑,繼續(xù)和魚(yú)玩游戲...
場(chǎng)景四:在朋友家玩得開(kāi)心,爸爸媽媽語(yǔ)言上表示要離開(kāi),但是一直坐著在說(shuō)服寶貝行動(dòng)再跟著行動(dòng)。寶貝說(shuō)還要玩,看了一眼爸爸媽媽又繼續(xù)。
換位體驗(yàn)的時(shí)候,寶寶可能是這樣的:
場(chǎng)景一:沒(méi)有叫??!
場(chǎng)景二:沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)!
場(chǎng)景三:真好玩!我還想玩!
場(chǎng)景四:反正爸爸媽媽也還坐著,那就是不走。
通常大人會(huì)認(rèn)為孩子是知道和聽(tīng)到就會(huì)合作,而骨感的現(xiàn)實(shí)就是:孩子可能并不知道也不明白。
需要寶寶理會(huì)的時(shí)候,至少:
1、保證寶寶在聽(tīng)
我們需要走到寶寶跟前,還會(huì)嘗試摸著ta的腦袋、拉拉ta的手來(lái)吸引ta 的注意,和ta對(duì)視的時(shí)候再說(shuō)話。這樣盡可能保證寶寶的注意力是在聽(tīng)。
2、簡(jiǎn)單清楚地說(shuō)出需要合作的內(nèi)容,盡量一次一件事
這里分享一下我和我們家寶貝的經(jīng)歷:
媽媽?zhuān)簩氊悾灰娣e木了。
寶貝:很認(rèn)真地看著我,停頓了兩秒左右,轉(zhuǎn)頭又繼續(xù)去玩積木。
我突然發(fā)現(xiàn)他是愿意合作,但是不知道不要玩積木可以去做什么。
媽媽?zhuān)簩氊悾覀兎畔路e木去洗手了。寶貝看著我,拉著我的手興奮地要去洗手了。
也就是說(shuō),我們說(shuō)的時(shí)候孩子都聽(tīng)到了,也停下來(lái)表示要合作,但是并不知道做什么,告訴他合作的內(nèi)容,會(huì)幫助他更清楚和更容易合作。
3、通過(guò)行動(dòng)讓孩子清楚合作的任務(wù)
當(dāng)說(shuō)清楚了指令、孩子也聽(tīng)到了,孩子是需要通過(guò)行動(dòng)來(lái)理解指令和要求的。
當(dāng)反復(fù)和孩子說(shuō)不要玩了、要走了,但是大家都沒(méi)有行動(dòng)的時(shí)候,通常很可能是認(rèn)為不需要執(zhí)行的。
但是如果指令和行動(dòng)是一致的時(shí)候,孩子會(huì)從行動(dòng)里面理解到需要合作的任務(wù)。
例如需要離開(kāi)房間的時(shí)候,孩子即便在玩、會(huì)表示不,但是看到爸爸媽媽站起來(lái)、收拾東西、走到門(mén)口,這會(huì)讓ta清楚現(xiàn)在是需要離開(kāi),調(diào)動(dòng)起合作與行動(dòng)的。行動(dòng)會(huì)更有力量。
但是,如果孩子還有下面的這些情況,那么是需要及時(shí)面診的:
擔(dān)心聽(tīng)力的異常
不怎么看人,或者看得少、只限于有些時(shí)候和家人互動(dòng)的時(shí)候
叫名字、發(fā)普通的指令都不大理會(huì),只是對(duì)感興趣的聲音或者指令有反應(yīng)
說(shuō)話不如同齡人,尤其是不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候身體動(dòng)作的互動(dòng)少
會(huì)說(shuō)話,但是只對(duì)感興趣的內(nèi)容回應(yīng)點(diǎn)頭、搖頭等身體動(dòng)作的互動(dòng)少
很少關(guān)注和模仿親人的表情、動(dòng)作
很少能跟隨大人的食指指向轉(zhuǎn)移注意力
很少和親人食指指認(rèn)遠(yuǎn)處物件示意分享
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