近日《小舍得》“媽媽愛(ài)的不是我,而是考滿分的我”話題沖上熱搜。
這扎心告白是懂事?tīng)?zhēng)氣的子悠,在“請(qǐng)你夸夸我”的班級(jí)活動(dòng)上,鼓足勇氣向媽媽田雨嵐提出的控訴。
劇中的田雨嵐為了孩子可謂是操碎了心。
擔(dān)心孩子身材體重超標(biāo),嚴(yán)格控制孩子飲食,孩子多吃一塊西瓜,都得明確制止;
關(guān)心孩子的學(xué)業(yè),不僅培訓(xùn)、競(jìng)賽、考學(xué)摸得門(mén)清,還旁聽(tīng)自學(xué),輔導(dǎo)筆記做得比孩子還要細(xì)致;
為了孩子金牌輔導(dǎo)班的名額,心高氣傲的她,可以再三低頭,甚至愿意在眾人圍觀下鄭重向曾經(jīng)得罪過(guò)的老師道歉……
就如田雨嵐自己說(shuō)的:當(dāng)媽的,為了孩子,可以受苦、受累、受委屈,無(wú)論要做什么,自己都愿意。
因而,面對(duì)孩子的含淚控訴,她怎么也想不明白:我怎么就不愛(ài)你了?我還要怎么愛(ài)你啊?
劇中的這一幕,格外扎心。
一邊是袒露真心痛苦不已的孩子,一邊是難以接受幾近崩潰的媽媽?zhuān)S多父母感同身受,疑惑不已:為什么父母全心付出,孩子卻感受不到愛(ài)?
越忽視孩子的感受,孩子越愛(ài)無(wú)能
子悠面對(duì)媽媽的質(zhì)問(wèn),曾這樣哭訴:
“你從來(lái)不管我開(kāi)不開(kāi)心,愿不愿意,我覺(jué)得你從來(lái)沒(méi)想過(guò)讓我高興。
你每次看到我沒(méi)寫(xiě)作業(yè),你就難受,你每次看到我閑一點(diǎn),就想讓我多背幾個(gè)單詞,多寫(xiě)一張卷子。
(我想)做自己喜歡的事情,怎么就那么難……”
子悠說(shuō)的每一句話,都戳在了每個(gè)當(dāng)媽的心上。
孩子年幼,身心都不成熟,所以在養(yǎng)育他們的過(guò)程中,我們常常以過(guò)來(lái)人的身份,以功利的眼光,給他們選擇自認(rèn)為最正確的做法。
為了孩子多才多藝更有競(jìng)爭(zhēng)力,無(wú)視孩子抵觸依然瘋狂報(bào)班,把他的課外時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng),幾乎沒(méi)有真正休息的時(shí)間;
為了孩子能多用心學(xué)習(xí)考好成績(jī),可以不顧孩子的意愿,停掉孩子的興趣愛(ài)好與計(jì)劃安排;
為能繼續(xù)享受名師的學(xué)業(yè)輔導(dǎo),甚至可以在孩子受到老師侮辱性批評(píng)時(shí),置孩子委屈和尊嚴(yán)不顧,不僅自己不維護(hù)孩子,還責(zé)怪別人為孩子出頭。
一個(gè)人能感受到愛(ài)的前提,是他能夠辨認(rèn)、識(shí)別出愛(ài)的表現(xiàn)。當(dāng)兒童期受父母情感忽視越多,父母?jìng)鬟f出的“你的感受不重要”的信息就越強(qiáng)烈,孩子就越難定義和接收愛(ài)的信息。
耶魯大學(xué)心理學(xué)教授Clark和Monie研究表明:當(dāng)一方表露自己的脆弱、需求或渴望時(shí),另一方明確地關(guān)注著這個(gè)人的幸福,并且以促進(jìn)其幸福的方式(比如安慰、鼓勵(lì)、照料、幫助、支持)做出應(yīng)答,這種直接的、持續(xù)發(fā)生的的應(yīng)答性行為越多,愛(ài)的感覺(jué)就會(huì)越強(qiáng)烈。
反之,當(dāng)我們一而再、再而三地忽視孩子的愿望、想法與感受,哪怕我們的目的再無(wú)私、言行再正確,為孩子付出再多,孩子也不會(huì)有被愛(ài)的感覺(jué)。
當(dāng)“愛(ài)”被附加條件,愛(ài)就會(huì)逐漸變味
《小舍得》中,田雨嵐瘋狂雞娃,一方面是為了孩子好,想讓孩子以后有出息,另一方面,出身低微的田雨嵐把一切都?jí)涸诹俗佑粕砩?,希望孩子出人頭地能給她掙回面子。
她直言不諱地告知子悠:你要加倍努力學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)好,就是對(duì)媽媽最大的回報(bào)。
也正是因此,子悠才會(huì)認(rèn)為媽媽對(duì)他好的所有付出,不是愛(ài),而是為了媽媽自己的面子。
許多父母明明深深?lèi)?ài)著孩子,為了激勵(lì)孩子向上,在表達(dá)時(shí),卻故意附加條件。
當(dāng)然,更可怕的是,有的父母想當(dāng)然的認(rèn)為,因?yàn)槲医o了你愛(ài),就有了對(duì)你提要求的資格。
所以父母會(huì)認(rèn)為我供你吃,供你穿,你就得乖乖聽(tīng)話;我照顧你,疼愛(ài)你,你就得好好表現(xiàn)。而當(dāng)期待不能被滿足時(shí),父母?jìng)兙蜁?huì)生氣、失望,進(jìn)而指責(zé)甚至打罵孩子。
殊不知,這種一手給愛(ài),一手索回報(bào)的方式,早已讓愛(ài)變得面目猙獰。這樣的愛(ài),孩子絲毫不想要,他們只想逃離。
前不久,湖南高三女生一模沒(méi)達(dá)一本要求,媽媽說(shuō)出李煥英同款臺(tái)詞:“考不上沒(méi)關(guān)系,只要女兒健康快樂(lè)就好”惹無(wú)數(shù)人艷羨。
新聞評(píng)論里,“好多孩子看電影哭得比父母狠,因?yàn)闆](méi)這樣愛(ài)自己的媽媽”獲得了高贊。無(wú)數(shù)網(wǎng)友更是痛陳自己的經(jīng)歷:
我媽每天跟我說(shuō)考不上就滾出去,一直說(shuō)到我18歲……我上輩子應(yīng)該是罪惡深重的壞人,所以這輩子是來(lái)還債的……聽(tīng)過(guò)最多的就是白養(yǎng)你這么大,養(yǎng)你有什么用……如果我死了,不是想到她們有多難過(guò),而是想到他們會(huì)想白養(yǎng)了我吧……
這些父母不愛(ài)孩子嗎?可是這一條條扎心的留言無(wú)不說(shuō)明,孩子沒(méi)有接受到父母對(duì)他們的愛(ài),反而父母的控制與要求讓他們心中充滿了怨氣和不滿。
有網(wǎng)友甚至直言:“所以我二十多歲了也不會(huì)愛(ài)他們?!?/p>
父母愛(ài)孩子,為孩子付出了時(shí)間、付出了精力、付出了所有,孩子卻對(duì)父母充滿怨氣,世上最悲哀的事莫過(guò)于此。
美國(guó)的心理學(xué)家博士蓋瑞·查普曼,將人們表達(dá)和感受愛(ài)的方式分為五種:肯定的語(yǔ)言、高質(zhì)量的陪伴、接受禮物、服務(wù)的行動(dòng)以及身體的接觸。
我們父母對(duì)孩子不缺服務(wù)的行動(dòng),要想孩子接受并認(rèn)可我們的愛(ài),我們可試試從另四個(gè)方面入手。
一、肯定的語(yǔ)言
每個(gè)人都希望被人肯定,被人欣賞。孩子更需要父母肯定的話語(yǔ),來(lái)確認(rèn)自己是值得被愛(ài),也確實(shí)是被父母深?lèi)?ài)的。
在日常生活中,時(shí)時(shí)關(guān)注孩子好的表現(xiàn),對(duì)她給予經(jīng)常性的肯定與贊美。孩子是夸不壞的,當(dāng)他從父母的肯定中獲得足夠的安全感,才有勇氣面對(duì)世間的挫折與挑戰(zhàn)。
二、高質(zhì)量的陪伴
高質(zhì)量的陪伴,重點(diǎn)不在于時(shí)間,也不在于所在的事情,重要的是我們借由事情表達(dá)了什么情感,需要讓彼此都感受到愛(ài)意。
每天擠出一點(diǎn)時(shí)間,全心全意的陪伴孩子,認(rèn)真傾聽(tīng)他的想法,適時(shí)表達(dá)你的感受,這種情感的交流與互動(dòng),可以讓孩子真切感覺(jué)“自己是被關(guān)愛(ài)著的”。
三、贈(zèng)送禮物
愛(ài)的禮物,是情感的視覺(jué)象征。孩子們最容易從父母認(rèn)真選送的禮物里,獲得安全感和幸福感。反之,沒(méi)有禮物,或者禮物送的敷衍,他們就會(huì)質(zhì)疑父母的愛(ài)。
禮物的價(jià)格不重要,貴在真心。在一些特殊的重要日子或一些值得紀(jì)念的時(shí)刻,給孩子好好選一份禮物,送到他心坎里,他們都會(huì)感受到愛(ài)意的包圍。
四、身體接觸
兒童發(fā)展心理學(xué)的研究表明:孩子通過(guò)身體的接觸,如擁抱、親吻、撫摸、牽手等感覺(jué)自己被關(guān)愛(ài),并獲得良好的情緒發(fā)展。
孩子開(kāi)心時(shí),拉拉小手;難過(guò)時(shí),撫撫后背;痛苦時(shí),給個(gè)擁抱;沮喪時(shí),摟摟肩膀……這些身體語(yǔ)言都是我們的愛(ài)的最好表達(dá),孩子也能明確感知,獲得支持。
愛(ài)不是單向的付出。
只有孩子從父母的一言一行中確證我們的愛(ài),深信被愛(ài)的他們才能愛(ài)自己、愛(ài)父母,愛(ài)這個(gè)世界。他們也才能真正如我們所愿,成為更優(yōu)秀的自己。
愿每一個(gè)父母的付出都能不被誤解,也希望每一個(gè)孩子都能確信自己被深?lèi)?ài)。
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