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寶寶們大家好，很多寶寶反應(yīng)教心太抽象，太難以理解。其實，教心是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，可以應(yīng)用于我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

今天就帶大家一起來學(xué)習(xí)教心中心理發(fā)展的差異與教育的內(nèi)容，希望大家能夠結(jié)合理論，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式~

首先，我們先來回憶一下心理發(fā)展的差異都包含哪幾個方面！1認(rèn)知方式差異2智能差異3人格差異4性別差異

一、認(rèn)知方式差異

認(rèn)知方式就是學(xué)生在加工、處理信息時所習(xí)慣采用的不同方式，也就是個體所偏愛的信息加工方式。這也就是我們常說的思考方式、做事方式。

認(rèn)知方式按照不同的標(biāo)準(zhǔn)也有不同的劃分，我們可以看看自己在不同標(biāo)準(zhǔn)下都屬于哪種認(rèn)知方式，這樣我們才可以有針對性的選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

1、分類依據(jù)：人的知覺是否受外部信息的影響。

2、分類：場依存型、場獨立型

3、特點：場獨立型的學(xué)生在認(rèn)知、思考的時候不容易受外在環(huán)境的影響，能較為獨立的做出判斷。

場依存型的學(xué)生在認(rèn)知、思考的時候比較容易受到外在環(huán)境的影響，做決定的時候相對比較有依賴性。

1、分類依據(jù)：認(rèn)知速度和準(zhǔn)確性的差異。

2、分類：反思型、沖動型

3、特點：反思型的學(xué)生在認(rèn)知、思考的時候傾向于深思熟慮，能夠用充足的時間來審視問題，在諸多方案中會找尋一個最佳的方案，這樣會將錯誤降到最低。

沖動型的學(xué)生在認(rèn)知、思考的時候只根據(jù)部分信息或者是未對問題進(jìn)行全面的分析就倉促作出決定，雖然反應(yīng)速度較快但是卻容易發(fā)生錯誤。

4、舉個例子：小東同學(xué)是一個急性子，做事情的時候經(jīng)?？紤]不全面。在一次考試的時候，題目為“論述孔子有關(guān)教師的思想”。而小東同學(xué)卻并沒有認(rèn)真分析題目，直接寫出了孔子全部的教育思想，那么這個時候小東的回答是不準(zhǔn)確的，并不能得到一個比較好的分?jǐn)?shù)。

5、學(xué)習(xí)建議：反思型的寶寶對問題的分析是比較全面的，沖動型的寶寶要稍微放慢速度，將問題、信息進(jìn)行一個全面的分析之后再進(jìn)行下一步的活動，這樣才能夠?qū)㈠e誤降到最低。我想這樣大家就能明白一些了。

1、分類依據(jù)：解決問題時是從全局出發(fā)還是著眼于某一局部。

2、分類：整體性、系列性

3、特點：整體性的學(xué)生在認(rèn)知、思考的時候傾向于從宏觀出發(fā)，擅于著眼于整個問題。這類學(xué)生視野較為寬闊，但同時可能會遺漏一些細(xì)節(jié)部分。

系列性的學(xué)生在認(rèn)知、思考的時候會按照邏輯順序一步一步地解決問題。但有時候不能對知識進(jìn)行一個整體性的把握與整合。

4、舉個例子：小西同學(xué)是一個比較擅長從宏觀把握知識的學(xué)生。在學(xué)習(xí)外教史法案章節(jié)的時候，能夠?qū)Σ煌瑖?、不同時間的法案進(jìn)行梳理。并且學(xué)習(xí)完法案之后能夠聯(lián)系到同時期同國家的教育思想家。但是小西同學(xué)經(jīng)常遺漏具體某一個法案的相關(guān)要目。

小東同學(xué)能夠非常清晰的記得各個法案的具體內(nèi)容，但是不能夠很好的整合起不同時期的法案，缺乏宏觀的分析。

5、學(xué)習(xí)建議：我們大家來看一下，對于這兩種風(fēng)格的學(xué)生來說，都有其優(yōu)勢但同時也有其不足之處。所以，整體性的學(xué)生應(yīng)該注意細(xì)節(jié)知識的梳理與掌握，而系列性的學(xué)生需要在宏觀維度去把握知識點。兩者的學(xué)習(xí)應(yīng)該有機的結(jié)合。

1、分類依據(jù)：對信息進(jìn)行加工的深淺程度不同。

2、分類：深層加工、表層加工

3、特點：深層加工的學(xué)生在認(rèn)知、思考的時候會對知識進(jìn)行全面、深刻的聯(lián)系。也就是奧蘇貝爾所說的有意義的學(xué)習(xí)。這類學(xué)生會前后聯(lián)系所學(xué)過的知識點，并且能夠提煉出相關(guān)框架。

表層加工的學(xué)生在認(rèn)知、思考的時候不會進(jìn)行深度的思考，僅是將知識進(jìn)行重復(fù)，并不會深入思考知識之間的聯(lián)系。

4、舉個例子：在中國存在了近1300年的科舉制是大家最熟悉不過的。在唐朝時期，科舉制有5種考試方法，其中帖經(jīng)、墨義、口試就屬于我們這里的表層加工，僅考察學(xué)生的記憶能力；而策問與詩賦則是要求學(xué)生對知識進(jìn)行深層加工。

同樣的我們記憶九九乘法口訣就是表層加工，寫作文就是一種深層加工。

5、學(xué)習(xí)建議：我們大家來看一下，對于我們考研的寶寶來說，我們背誦記憶更重要的是要對知識進(jìn)行深層加工，我們的考題越來越靈活，單純考察背誦記憶的題目越來越少，這是我們同學(xué)應(yīng)該注意到的。

認(rèn)知差異并沒有好與壞之分，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中要認(rèn)清自己屬于以上諸多認(rèn)知風(fēng)格中的哪一種認(rèn)知風(fēng)格，從而采取適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二、人格差異

人格差異是指個人在穩(wěn)定的心理特征方面的差異。具體表現(xiàn)在性格和氣質(zhì)上。

氣質(zhì)類型

大家可以結(jié)合自己的性格特點看一下自己是屬于哪一種氣質(zhì)類型，進(jìn)而來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣會幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)的效率，事半功倍。

三、性別差異

男生和女生的大腦結(jié)構(gòu)是一樣的，只是男生和女生的大腦思維是有區(qū)別的。男生更多的是擁有理性思維，然后大腦會將這種理性思維通過行動或者話語表達(dá)出來。女生更多都是擁有比較感性的大腦思維，最終通過大腦傳遞出來。

1、性別差異的主要表現(xiàn)方面

（1）智力的性別差異：

空間知覺感官發(fā)展記憶發(fā)展思維發(fā)展（2）言語發(fā)展的性別差異（3）行為的性別差異（4）興趣的性別差異（5）自信心的性別差異

2、性別差異與教育

★①教育應(yīng)該因勢利導(dǎo)，發(fā)揮不同性別的優(yōu)勢

在教育中提供良好的環(huán)境條件和試試科學(xué)的、正確的教育，可以使男女兩性在心理發(fā)展中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，克服劣勢，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

★②教育應(yīng)該避免性別偏見

打破性別偏見，鼓勵學(xué)生們沖破社會固化思維的牢籠，舒展自己的個性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重不同性別的學(xué)生，并實現(xiàn)男女平等的教育價值觀。

四、智能差異

在心理學(xué)界有很多研究智力差異的理論，如晶體智力、流體智力、多元智力理論以及三元智力理論等。這些理論表明我們的智力存在個體差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、智力類型上的差異。

有些寶寶擅長背誦，有些寶寶想象力比較高，像記憶力、想象力、‘推理能力都是屬于智力類型上的差異。

2、智力發(fā)展水平上的差異，也就是我們說的智商。

智商分布正態(tài)圖

對于我們大部分人來說，我們的智商都是中間狀態(tài)，智商極高或極低的人仍是少數(shù)。

根據(jù)研究，我們知道智力高的學(xué)生學(xué)業(yè)水平未必一定就高，學(xué)業(yè)水平的高低不僅與智力水平相關(guān)，還與個體的學(xué)習(xí)動機有關(guān)。寶寶們要相信，我們都能較好的掌握知識。

3、智力發(fā)展快慢的差異。

表現(xiàn)在有些人的早熟，有些人的晚成。比如說兩個人的智商都是135，有的人在小學(xué)時候就能夠達(dá)到，而有些人在大學(xué)才能達(dá)到。比如說中科院的少年班，少年班的學(xué)生在13歲就能上大學(xué)。

4、智力由于性別差異也有所不同，但無高低之分。

今天就說到這里，祝寶寶們學(xué)習(xí)愉快！

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