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寶寶去幼兒園就哭的心理原因是什么?
作者:顧莉萍 2021-04-02 13:47:11 成長(zhǎng)心理

開(kāi)學(xué)了,寶寶們上幼兒園又哭起來(lái)。剛剛?cè)ビ變簣@能夠理解,但是去了幼兒園已經(jīng)不哭的又哭了,或者都已經(jīng)去了一兩年的又哭又鬧,這是為什么呢?怎么辦呢?

寶寶去幼兒園就哭的心理原因是什么?

寶寶去幼兒園,幼兒園的生活規(guī)律和家里的不一致,因?yàn)樯罟?jié)奏的不一樣而不習(xí)慣。有些時(shí)候,放假在家(尤其是經(jīng)歷過(guò)一個(gè)小長(zhǎng)假或者寒暑假的大假期)的娃是晚上睡晚一些,早上起晚一些,中午也睡晚一些,但是到開(kāi)學(xué)的時(shí)候早上要起來(lái)就覺(jué)得很困很想睡覺(jué)。

我們成年人是不是也有過(guò)這樣的心情——每個(gè)周六總想再暢玩到晚一點(diǎn),每個(gè)周一總是那么滴不想起床、不想上班?只是孩子們通常都會(huì)有直接的情緒體驗(yàn),會(huì)通過(guò)哭鬧等情緒來(lái)表達(dá)不滿和不習(xí)慣。

應(yīng)對(duì):爭(zhēng)取假期的后半部分,例如寒暑假的最后兩周、小長(zhǎng)假的最后兩天逐漸恢復(fù)到上學(xué)期間的作息;平時(shí)周六日假期的時(shí)候,至少在周日晚上調(diào)整到上學(xué)時(shí)候的狀態(tài)(有些孩子不睡午覺(jué)就提前安排上床時(shí)間)。

需要注意力的是,大人需要調(diào)整一下自己的節(jié)奏,安排好家庭的同步作息時(shí)間。減少因?yàn)榇笕说幕顒?dòng)、游戲而令到寶寶進(jìn)入過(guò)勞的狀態(tài)而增加了孩子入睡的困難。

寶寶去幼兒園就哭的心理原因是什么?

寶寶生病不舒服。尤其是剛?cè)サ接變簣@的孩子,生病不舒服的時(shí)候就更不愿意去學(xué)校。

應(yīng)對(duì):只要不是發(fā)熱等學(xué)校不允許的、孩子狀態(tài)都很好的情況,都可以嘗試送孩子上學(xué)。

告訴他:媽媽知道你不習(xí)慣,但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師也能照顧好你的。對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō),如果寶寶因?yàn)樯](méi)能上學(xué),休息幾天后重新上學(xué)就像重新上幼兒園一樣,需要繼續(xù)處理孩子的分離焦慮、幫助孩子適應(yīng)幼兒園的技能。

寶寶去幼兒園就哭的心理原因是什么?

寶寶白天各種努力太累了,中午休息了一下或者還沒(méi)有睡著就起來(lái)了,晚上回到家還是按照原來(lái)的規(guī)律來(lái)安排睡覺(jué),因此在家會(huì)不愿意睡、睡不夠。這是因?yàn)樵缟掀鸫捕摁[。

應(yīng)對(duì):觀察寶寶回來(lái)的精神情緒狀態(tài),提前安排洗澡時(shí)間、控制電子產(chǎn)品在晚飯后半小時(shí)內(nèi)結(jié)束,觀察孩子的困倦信號(hào),提前安排就寢時(shí)間。

早上利用一些技巧幫助自然醒來(lái),例如一起睡在旁邊的爸爸媽媽先起床,然后拉大簾子讓自然光進(jìn)來(lái),再弄一些聲音,最后用游戲的元素來(lái)幫助孩子更容易起床。逐漸把生物鐘調(diào)整到上學(xué)的作息時(shí)間表。

寶寶去幼兒園就哭的心理原因是什么?

幼兒園的變化或者事情令到孩子不愿意上學(xué)。例如是否換了老師、老師講授的課程是否有讓他害怕不知道怎么辦的地方、學(xué)校有沒(méi)有發(fā)生一些特殊的事情等。

應(yīng)對(duì):和老師或者其他家長(zhǎng)了解學(xué)校的情況,回來(lái)觀察孩子有沒(méi)有反復(fù)出現(xiàn)害怕的場(chǎng)景或者事物,情緒和行為有什么變化,看到老師的態(tài)度情緒是否退縮畏懼,身體有沒(méi)有受傷的表現(xiàn)等。針對(duì)不同的原因來(lái)引導(dǎo)和處理。

寶寶去幼兒園就哭的心理原因是什么?

同樣是寶寶上幼兒園哭鬧,不同的寶貝有不同的原因。需要了解寶貝哭鬧背后的想法和需要,才能做出相應(yīng)的調(diào)整和應(yīng)對(duì)策略。

幼兒園的孩子,因?yàn)樽陨淼恼J(rèn)知、理解、表達(dá)能力的有限,通常不能清楚地表達(dá)自己的想法和需要,而是通過(guò)情緒和行為來(lái)表達(dá)。

因此,反復(fù)和孩子說(shuō)情緒、反復(fù)問(wèn)孩子可能不一定能有很好的效果,需要爸爸媽媽們根據(jù)孩子的變化、主動(dòng)了解學(xué)校老師的情況來(lái)幫助孩子。

必要的時(shí)候可以尋求發(fā)育行為兒科或者兒童心理科醫(yī)生的幫助。

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