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一頁一頁，慢慢品讀著施琪嘉新作書《人性放映機：心理學家施琪嘉的電影療愈課》手稿，我的頭腦中，是一組一組“電影與我”的短鏡頭。

1972年夏日的一個午后，年幼的我在巨大、陰暗的電影院里放聲大哭，《紅燈記》里李玉和被拷打的畫面嚇壞了我。爸爸立刻把我抱出來，在陽光下，我很快恢復了平靜。那是我生命中關(guān)于電影最初的記憶。

1992年夏日的一個午后，讀研究生的我，在北大圖書館四樓的一個視聽室里，在悶熱的空氣中終于看到了《亂世佳人》最后的畫面——火紅的天空下、塔拉莊園里斯嘉麗的背影。

2004年冬天的很多個夜晚，在清華大學建筑館，我為研究生上電影賞析課，《海上鋼琴師》《霸王別姬》《孔雀》等電影放映后，我和學生還要交流、討論很久，整個報告廳中間過道坐滿了學生，后面的過道也都站滿了學生。

2008年4月，電影《立春》超前點映結(jié)束后，我和蔣雯麗一起，跟觀眾活動交流。影片中陰郁的色彩和氛圍，讓觀眾感到壓抑，甚至窒息。而春天的風和長大的小凡，同時也給觀眾帶來了希望和一絲輕松。

2011年春天的一個下午，我在中國傳媒大學給影視劇專業(yè)的學生講“電影中的心理語言”，學生熱切的提問給我留下了深刻的印象。他們急切地希望學習更多的心理學知識，幫助中國電影行業(yè)拍出更多精品。

2016年冬天的一個晚上，我在北京電影學院給學生們做“電影與人的心理發(fā)展”的講座，我告訴學生們，在我看來，心理咨詢可以幫助一些人解除痛苦，而電影，可以幫助整個人類療愈傷痛。

我告訴學生們，一個極其聰明、理性的成功男士，獨自看了兩遍電影《功夫》，每次都哭得一塌糊涂。他說，從電影院出來，他呼吸的空氣，仿佛都是甜的。

我告訴學生們，一個中年女性，和不同的朋友看了三遍電影《歸來》，每次都沒有看完整，因為每次都被自己的淚水淹沒。在淚水中，她回望自己的生命，卻發(fā)現(xiàn)傷痛之外，自己還是被幸運庇佑了生命——受到良好的教育，擁有和諧的家庭，擁有喜歡的工作。

我告訴學生們，一個研究生，聽了電影《海上鋼琴師》的心理分析課程后，回去跟自己多年怨恨的父母和解了。他看到，1900即便為了心愛的女孩，都無法走下船舷。沒有得到父母充分疼愛和照顧的人生，就像沒有動力的船，永遠無法揚帆遠航。而自己可以遠離家鄉(xiāng)、完成大學學業(yè)，繼續(xù)深造，即便有過痛苦，也一定是得到了父母雖然不夠理想，但是足夠的愛。

我告訴學生們，艾瑞克森學派催眠治療大師杰弗瑞·薩德（Jeffery Zeig），總是用電影分析來幫助學生掌握影響人心理的催眠技術(shù)。電影行業(yè)在發(fā)展過程中借鑒了很多心理學理論和技術(shù)來提升影片的影響力。但是，人們通常不了解的是，電影這種藝術(shù)形式在最初被發(fā)明的時候就被發(fā)現(xiàn)具有超越時空影響人類心靈的能力。

埃德溫·S.波特（Edwin Staton Porter）在制作影片《火車大劫案》（The Great Train Robbery, 1903）時，發(fā)現(xiàn)了一個驚人的現(xiàn)象：觀眾可以在頭腦中自行把拼接在一起的兩個鏡頭創(chuàng)造出有意義的上下文關(guān)系！由此，電影可以跨越時空的局限，為觀眾搭建起源于現(xiàn)實又遠遠超越現(xiàn)實，刺激感官又震撼心靈的魔力世界，這就是最初的蒙太奇技術(shù)。

電影借蒙太奇技術(shù)，展開了其影響世界和人類的歷程。琪嘉的《人性放映機》也擁有這樣的神奇本領(lǐng)。他開設(shè)了一整年的電影課，拼接了經(jīng)典電影的主題、心理動力學、榮格心理分析、神經(jīng)醫(yī)學、哲學、文化、語言等多方面內(nèi)容。上這樣的課，讀這樣的書，讓人仿佛徜徉在蒙太奇的世界。跳躍、開闊、深刻、激蕩，多種感受混合在一起，看的時候過癮，之后又可以長久回味。一個學生告訴我，他在開始聽施老師課程的時候，感到新鮮、興奮、挑戰(zhàn)，一下子難以掌握清晰的框架，之后，慢慢地在頭腦中就呈現(xiàn)出有深意的圖畫，并在很長的時間里，深受其影響。

我覺得，這就是琪嘉的蒙太奇功夫。他的課程，他的書稿，還有他的人，似乎都有著電影般的療愈功能。

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