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如何辨析跟性別有關(guān)的概念？

姜餅人的兩腿之間部位是指派性別，也就是生理性別。孩子出生后我們通過生殖器官來看是男性還是女性，但有些孩子生殖器官的樣子不是很明確，比如某些女孩的陰唇過大很像睪丸，我們就很難從外生殖器官判斷性別，只能通過性染色體來判斷。

姜餅人的大腦部位是性別認(rèn)同，即我們的大腦感知到我到底是男性還是女性。大腦所感知到的自身性別跟實際性別絕大部分是一致的，但也有少部分會不一致，這種情況下他們會通過變性手術(shù)改變自己的身體，也有人選擇不做變性手術(shù)。

性別表達(dá)是指我選擇用什么樣的方式生活在社會中，比如著裝打扮和溝通方式等。性別表達(dá)受到幾個因素的影響，首先是社會對男性和女性的期待；其次是從小家庭對孩子的教育；再次是學(xué)校、老師、媒體等對男孩和女孩的要求；最后是基于自身的需求，選擇最舒服的生活方式。

我們做出個人選擇的時候，會有一定的傾向性。如果尊崇外在的標(biāo)準(zhǔn)，那么內(nèi)心可能會有一定的壓抑；如果認(rèn)為活出自己最重要，那么就需要抵抗一部分來自外在的壓力。孩子會在成長過程中找到平衡點，既保留自己的需求，又整合外在的影響。

心臟部位是性和情感的傾向，即異性戀、同性戀或雙性戀，就是告訴我們性和情感傾向是一種內(nèi)在感受，我們會被哪方面的人吸引。

如何給孩子做性別教育？

性別教育主要分為兩部分內(nèi)容，一是生理性別內(nèi)容，幫助孩子認(rèn)識自己的生理性別，解答他們的困惑。這個階段的孩子會問家長：“為什么小男孩站著尿尿、小女孩蹲著尿尿？”“為什么小女孩穿裙子、小男孩卻要穿褲子？”

這時，我們可以通過一些繪本、圖片和視頻來讓他了解男女之間的差異，不需要去找真人圖片，也不需要太過詳細(xì)地描述生殖器，只用一些線條勾勒出男孩和女孩身體的樣子就可以了。在講述的時候，要用平常的態(tài)度跟孩子講身體器官，包括眼睛、嘴巴、鼻子、胳膊、陰莖等，同時告訴孩子，男孩子的身體有陰莖，女孩子沒有。

有些家庭中，孩子可能會直接問家長：“爸爸媽媽，我能跟你們一起洗澡嗎，我可以看你們的生殖器官長什么樣嗎？”有些家庭為了做性別教育愿意給孩子看自己的身體，對于很小的孩子來說這沒什么問題，因為他還沒有明確的性意識和隱私意識，但對于青春期的孩子來說一定不可以。

我們要記得，千萬不要以犧牲家長的方式來給孩子做性教育，因為性教育與其他教育不同，它涉及很多感受——包括知情同意，所以家長要清晰地表現(xiàn)自己的感受。如果此時不愿意讓孩子看到自己的身體，卻為了做性教育而選擇犧牲，那么對孩子來說，傳遞出去的感受可能是一種傷害。

如何幫助孩子進(jìn)行性別認(rèn)同？

其實這部分不需要教育，而是讓孩子在成長過程中慢慢覺察出自己對性別的判斷即可。性別不會發(fā)生改變，從出生就基本存在了，孩子要做的，就是在成長過程中去發(fā)現(xiàn)。如果孩子在自然發(fā)現(xiàn)和覺察中沒有遇到任何困惑和問題，那么就不需要教育；如果遭遇了情緒和感受的困境，那么家長就要給予幫助。

所謂的困境，就是孩子的性別認(rèn)同與生理性別不一致。對于一個孩子來說，他希望自己與大多數(shù)人保持一致，這樣才會被接納，但當(dāng)他有一天發(fā)現(xiàn)自己的主觀感受與軀體性別不一致時，內(nèi)心會產(chǎn)生極大的沖突和困惑。

孩子的性別認(rèn)同一般發(fā)生在2～7歲的時候，這個階段發(fā)展結(jié)束以后，他才能感受到性別認(rèn)同到底是什么。我們能做的，不是去改變孩子的感受，而是給予更多的愛和鼓勵。他已經(jīng)承受了非常多的困惑和壓力，如果家庭再不給予接納，他就會產(chǎn)生很多心理問題：孩子遭受壓力的時候，會陷入抑郁，甚至?xí)凶詺L(fēng)險。

孩子在進(jìn)行性別認(rèn)同時會受到社會的影響。中國社會在不同時期對男性和女性的期待不同，古代女性要相夫教子，現(xiàn)代女性更強(qiáng)調(diào)獨立，擁有自己的事業(yè)。不同的國家文化產(chǎn)生不同的社會期待，西方國家認(rèn)為男性要回歸家庭承擔(dān)育兒責(zé)任，他們會給男性放比較長的陪產(chǎn)假，而我們國家認(rèn)為男性養(yǎng)家糊口比較重要，但這樣的觀點也在日益發(fā)生改變。不僅僅國家之間文化的差異較大，同一個國家不同家庭的價值觀也不同。有些家庭認(rèn)為女孩長大后要嫁給一個好男人組建家庭，但有些家庭則認(rèn)為女孩長大后要能夠獨立自主地生存。

從科學(xué)研究的角度來看，最初我們認(rèn)為男性和女性的差異是由先天的基因決定的，但實際上卻是后天培養(yǎng)的結(jié)果。比如，男人更理性，女人更感性。哈佛大學(xué)曾做過相關(guān)研究，他們嘗試把人的大腦定義為男性大腦和女性大腦，認(rèn)為男性大腦更理性、喜歡運(yùn)動，而女性大腦更感性、喜歡藝術(shù)等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每五位男性中有一位女性大腦，有女性大腦的男性在藝術(shù)上更有發(fā)展；每七位女性中有一位男性大腦，有男性大腦的女性更善于分析和解決問題。因此，人并不是生來就具有男性和女性大腦，而是受后天環(huán)境的影響。

孩子小時候的所有行為都是外界有意或無意強(qiáng)化出來的。隨著孩子慢慢成長，自主意識開始覺醒，會慢慢感受到自己內(nèi)心到底想要什么。孩子在成長中會思考“我是誰”，其中就包括性別的表達(dá)。男孩可能發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡玩足球和跳繩，女孩發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡洋娃娃和穿裙子，而是更喜歡穿短褲玩跳竹竿游戲，于是他/她開始思考：我的表達(dá)在環(huán)境中是否合適？父母、老師等周圍的人是否接納我？在一系列考量后，他/她會決定怎么做。

家長做性別教育的時候，首先要對自己接受的性別教育有一部分覺察。我們可以做一個小練習(xí)，就是準(zhǔn)備一個性別盒子，回憶自己從小到大聽到的所有跟性別有關(guān)的話語，包括來自家長、老師、社會的話語。比如，媽媽說女孩吃飯不能發(fā)出聲音，晚上不能超過8點回家，要學(xué)會做飯等。寫下所有跟性別有關(guān)的要求，然后分析每個要求給你帶來了哪些好處和問題。這樣一來，你就會清楚應(yīng)該對自己的孩子做什么樣的性別教育。

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