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我們每個(gè)人都會(huì)有童年，無論你的童年幸福與否都會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)有很深的影響，現(xiàn)在有很多的心理問題都會(huì)追溯到原生家庭中的童年創(chuàng)傷，不少人會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間走不出童年創(chuàng)傷對(duì)自己的影響，童年對(duì)一個(gè)人的影響有多大可能一些童年幸福的人體驗(yàn)不是很深，但如果受過傷那一定會(huì)記憶深刻！

在兒童發(fā)展的前五年，已經(jīng)具備了一套固定的行為模式，即他們以怎樣的方式和方法去對(duì)待一切事情。此時(shí)，他們對(duì)于自己和社會(huì)所向往的發(fā)展模式已經(jīng)有了深層次的概念。

此后，他們就會(huì)利用自己對(duì)社會(huì)和自我的看法來關(guān)注整個(gè)世界。因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期還不知道何為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以需要有人對(duì)他們加以詮釋，這樣就逐漸賦予了他們生活的意義。

對(duì)孩子們而言，即使對(duì)意義的認(rèn)知已經(jīng)偏離正軌，即使他們所采用的處理方式還會(huì)帶來接二連三的錯(cuò)誤，他們還是會(huì)堅(jiān)持，不改變。只有他們重新檢討，對(duì)自己的認(rèn)知加以改正，才會(huì)使他們對(duì)于人生意義的理解得到改變。

人們?cè)趦和瘯r(shí)期的情境有多種解釋方法，童年的不快樂很可能被賦予相反的意義。

比如，有的孩子童年生活并不快樂，他就會(huì)盡其所能讓自己找到一個(gè)擺脫困境的方法。由此，他就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法:我一定要使自己的善得到改善，不要讓我的孩子再在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)。

而有的孩子則會(huì)想：上天真的好不公平，為什么總讓別人享受美好的東西?既然上天對(duì)我這樣殘忍，我還有必要對(duì)別人給予慈愛嗎？

也許有的父母會(huì)這樣告訴自己的孩子：我的童年就是從貧苦中過來的，可是你為什么就一點(diǎn)苦都不能吃呢？

有人則認(rèn)為：因?yàn)橥陼r(shí)我受了很多苦，所以我現(xiàn)在做什么都無可厚非。

關(guān)于溺愛

家長(zhǎng)對(duì)孩子的過于寵愛也是導(dǎo)致孩子對(duì)生活的意義進(jìn)行曲解的一大因素。

在那些孩子的心目中，自己無須爭(zhēng)取便可達(dá)到一切。他們還認(rèn)為自己天生就具有某種權(quán)力，無人能及。

然而，一旦他們不再成為眾人的焦點(diǎn)，他們的位置被人取代時(shí)，便會(huì)無法忍受，他覺得周圍的人都對(duì)他有所虧欠。在他們的生活中，已經(jīng)習(xí)慣了只索取而不付出，他們根本不懂得如何面對(duì)生活中的問題。

因?yàn)橐恢鄙钤趧e人的關(guān)照之中，他們已經(jīng)沒有了自立能力，也從不知道自己能做什么。他們的腦海中除了自己別無他物，根本不懂得與人相處、合作的益處。

當(dāng)有困難出現(xiàn)，他們唯一想到的便是求助于人。他們認(rèn)為，如果他能重新成為眾人的焦點(diǎn)，如果人們可以再次承認(rèn)他是杰出的人，那么情況就會(huì)大有改觀。

過于受寵的孩子在長(zhǎng)大后，很可能會(huì)成為危險(xiǎn)人群。其中有些人甚至?xí)鲗⒊饒?bào)，表面裝出“媚世”的姿態(tài)，私下卻一直尋找機(jī)會(huì)攻擊別人。

如果讓他們像普通人一樣合作完成某件事，他們定不會(huì)服從，或者公然反抗。如果他們不再得到別人的關(guān)心和呵護(hù)，就會(huì)認(rèn)為有人在他們背后進(jìn)行攻擊。他們以為眾人都與之?dāng)硨?duì)，所以只要有機(jī)會(huì)便會(huì)打擊報(bào)復(fù)。

如果人們對(duì)他人處理方式不能接受，他就會(huì)認(rèn)為這一行為是對(duì)他的虐待，所以對(duì)他們的懲罰不會(huì)起到任何作用。他們只會(huì)這樣想:所有人的都在和我作對(duì)。

這樣的孩子無論是對(duì)別人公然反抗還是將別人的善意當(dāng)成惡意，都表明他們對(duì)人生的理解是錯(cuò)誤的。有些人會(huì)在不同的時(shí)期采用不同的方法，但是他們的思想永遠(yuǎn)不會(huì)有所改觀:人生的意義就是自己永遠(yuǎn)第一，自己至高無上，自己可以為所欲為。如果他們一直持這樣的人生態(tài)度，他們的方法永遠(yuǎn)不會(huì)正確。

關(guān)于冷落

受人冷落的兒童是第三種“問題兒童”。他們的人生同樣容易偏離正軌。這些孩子根本不知道關(guān)心和互助的概念，因?yàn)樗麄兊哪X海中從來沒有這些名詞。

我們可以想象出，當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅讲粣?，總?huì)高估困難的程度，從不去爭(zhēng)取他人的幫助。當(dāng)他看到社會(huì)冷漠的一面就會(huì)認(rèn)定整個(gè)社會(huì)都是如此。

他們不會(huì)想到，幫助他人做一些事就可以贏得他人的尊敬和喜愛。他們連自己都無法相信，更別提相信他人了。

實(shí)際上，任何經(jīng)驗(yàn)都無法與感情相比擬。

母親最初的任務(wù)就是讓孩子一出生就感受到對(duì)自己的依賴之情。

繼而，她可以讓孩子將這種感情范圍擴(kuò)大，直至周圍的每一件事物。如果母親沒有完成這一任務(wù)，也就是沒有讓孩子對(duì)周圍產(chǎn)生興趣，并形成合作與互助的情感，那么孩子就很難對(duì)社會(huì)形成關(guān)注，也很難再有與人合作的意識(shí)。

與他人合作的能力人人都有，但這卻是經(jīng)過培養(yǎng)才得以體現(xiàn)的，否則根本無法盡情地展現(xiàn)出來。

如果我們對(duì)一個(gè)被人忽視、不受歡迎和沒人理睬的孩子進(jìn)行研究，可能發(fā)現(xiàn)，他們從來沒有與人合作的意識(shí)，他們就像與世隔絕了，不能很好地與人溝通，對(duì)互助互愛的事情更是一竅不通。之前我們已經(jīng)提到，這樣的人生毫無意義。

事實(shí)告訴我們，如果一個(gè)孩子在嬰兒期是平安度過的，那么他就已經(jīng)很好地受到了關(guān)心和照顧。所以，對(duì)于完全被忽視的孩子我們暫且不管，接下來讓我們說說那些常常被人忽視的孩子和那些只有某些方面被忽視的孩子。

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