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挪威科技大學的安德魯·范德梅爾（Audrey van der Meer）教授認為，應(yīng)該制定全國性的指導方針，以確保兒童接受最低限度的書寫訓練。

先前的多項研究結(jié)果表明，兒童和成人在寫字時都能學到更多的東西，記憶力也會更好。近期的另一項研究也證實了這一點——選擇用手寫字而不是使用鍵盤碼字可以產(chǎn)生最佳的記憶和學習效果。

該項研究發(fā)布在最新一期的《心理學前言》雜志上，論文第一作者范德梅爾和她的同事對此進行了多次研究。早在2017年她們就檢查了20名學生的大腦活動。在最近這項研究中，她檢查了12名年輕人和12名兒童的大腦活動。

這是兒童第一次參與這樣的研究。

這兩項研究用腦電圖（EEG）跟蹤和記錄腦電波活動。參與者戴著一個有著250多個電極的帽子。每個電極上的傳感器能夠非常敏感的捕捉大腦活動時產(chǎn)生的電脈沖。研究人員每秒會獲得500個數(shù)據(jù)點。

研究結(jié)果表明，寫字的時候，年輕人和兒童的大腦（比用鍵盤打字時）更活躍。

“用筆和紙寫字，讓大腦有了更多的‘鉤子’來掛住您的記憶。用手寫字的過程讓感覺運動細胞產(chǎn)生了更多的活動。在寫字的過程中感受到了筆尖在紙張上的壓力，同時看到你寫的筆畫、聽到你寫作時發(fā)出的聲音，這些感官體驗?zāi)軌虼碳ご竽X的活動，在不同的腦區(qū)之間建立聯(lián)系，打開了大腦的學習空間。寫字讓我們學得更好，記憶力也更好，”范德梅爾說。

范德梅爾認為她自己和其他人的研究都強調(diào)了孩子們在很小的時候（尤其是在學校）接受繪畫和寫作挑戰(zhàn)的重要性。

A）12歲男孩和 B）23歲女生的書寫和繪畫示例。

Askvik, E. O. , Weel, F. R. R. V. D. , & Meer, A. L. H. V. D. . (2020). The importance of cursive handwriting over typewriting for learning in the classroom: a high-density eeg study of 12-year-old children and young adults. Frontiers in Psychology, 11. DOI: 10.3389/fpsyg.2020.01810

在當代數(shù)字社會，打字、敲擊鍵帽、觸控屏幕是兒童和青少年日常生活的重要組成部分。

一項對歐盟19個國家的調(diào)查顯示，挪威的兒童和青少年上網(wǎng)時間最多。智能手機是一個永恒的伴侶，緊隨其后的是個人電腦和平板電腦。2020年的調(diào)查顯示，挪威9至16歲的兒童每天上網(wǎng)時間將近4小時，是2010年以來的兩倍。

如今，隨著學校對數(shù)字化學習的日益重視，孩子們在的閑暇時候，用在屏幕前的時間大大增加。范德梅爾認為數(shù)字化的學習方式有很多積極的方面，但他提倡進行書寫訓練。

“過去幾年，我們有可能讓一代或幾代人喪失了手寫的能力。我們的研究和其他人的研究表明，這將是數(shù)字活動日益增加的一個非常不幸的后果”，梅爾說。

她認為，應(yīng)該制定國家指導方針，確保兒童至少接受最低限度的書寫訓練。

“挪威的一些學校已經(jīng)完全數(shù)字化，完全跳過了筆跡訓練。芬蘭學校的數(shù)字化程度甚至超過了挪威，”范德梅爾說，“很少有學校提供任何書寫訓練?！?/p>

在學校到底是用手寫，還是使用鍵盤的爭論中，一些老師認為鍵盤能減少孩子們的挫折感。他們指出，孩子們可以更早地寫更長的文本，并且更積極地寫作，因為他們能更好地掌握鍵盤。范德梅爾說：

學習手寫是一個比較慢的過程，但重要的是，孩子們要經(jīng)歷學習手寫的疲勞階段。復雜的手部動作和筆劃的塑造，在很多方面都是有益的。如果你使用鍵盤，你的手指的移動方式大致相同。手寫需要控制你的精細運動技能和感官。盡可能讓大腦經(jīng)常處于學習狀態(tài)是很重要的。我會用鍵盤寫一篇文章，但在講課時我會用手寫筆記。

大腦已經(jīng)進化了幾千年。它已經(jīng)進化到能夠采取行動和引導適當行為的程度。為了讓大腦以最好的方式發(fā)展，我們需要把它用在它最擅長的事情上。我們需要生活在真實之中。我們必須運用我們所有的感官，在戶外體驗各種天氣，認識其他人。如果我們不挑戰(zhàn)我們的大腦，它就不能充分發(fā)揮潛能。這會影響學生在學校的表現(xiàn)。

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