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挪威科技大學(xué)的安德魯·范德梅爾（Audrey van der Meer）教授認(rèn)為，應(yīng)該制定全國(guó)性的指導(dǎo)方針，以確保兒童接受最低限度的書寫訓(xùn)練。

先前的多項(xiàng)研究結(jié)果表明，兒童和成人在寫字時(shí)都能學(xué)到更多的東西，記憶力也會(huì)更好。近期的另一項(xiàng)研究也證實(shí)了這一點(diǎn)——選擇用手寫字而不是使用鍵盤碼字可以產(chǎn)生最佳的記憶和學(xué)習(xí)效果。

該項(xiàng)研究發(fā)布在最新一期的《心理學(xué)前言》雜志上，論文第一作者范德梅爾和她的同事對(duì)此進(jìn)行了多次研究。早在2017年她們就檢查了20名學(xué)生的大腦活動(dòng)。在最近這項(xiàng)研究中，她檢查了12名年輕人和12名兒童的大腦活動(dòng)。

這是兒童第一次參與這樣的研究。

這兩項(xiàng)研究用腦電圖（EEG）跟蹤和記錄腦電波活動(dòng)。參與者戴著一個(gè)有著250多個(gè)電極的帽子。每個(gè)電極上的傳感器能夠非常敏感的捕捉大腦活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的電脈沖。研究人員每秒會(huì)獲得500個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)。

研究結(jié)果表明，寫字的時(shí)候，年輕人和兒童的大腦（比用鍵盤打字時(shí)）更活躍。

“用筆和紙寫字，讓大腦有了更多的‘鉤子’來(lái)掛住您的記憶。用手寫字的過(guò)程讓感覺運(yùn)動(dòng)細(xì)胞產(chǎn)生了更多的活動(dòng)。在寫字的過(guò)程中感受到了筆尖在紙張上的壓力，同時(shí)看到你寫的筆畫、聽到你寫作時(shí)發(fā)出的聲音，這些感官體驗(yàn)?zāi)軌虼碳ご竽X的活動(dòng)，在不同的腦區(qū)之間建立聯(lián)系，打開了大腦的學(xué)習(xí)空間。寫字讓我們學(xué)得更好，記憶力也更好，”范德梅爾說(shuō)。

范德梅爾認(rèn)為她自己和其他人的研究都強(qiáng)調(diào)了孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候（尤其是在學(xué)校）接受繪畫和寫作挑戰(zhàn)的重要性。

A）12歲男孩和 B）23歲女生的書寫和繪畫示例。

Askvik, E. O. , Weel, F. R. R. V. D. , & Meer, A. L. H. V. D. . (2020). The importance of cursive handwriting over typewriting for learning in the classroom: a high-density eeg study of 12-year-old children and young adults. Frontiers in Psychology, 11. DOI: 10.3389/fpsyg.2020.01810

在當(dāng)代數(shù)字社會(huì)，打字、敲擊鍵帽、觸控屏幕是兒童和青少年日常生活的重要組成部分。

一項(xiàng)對(duì)歐盟19個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，挪威的兒童和青少年上網(wǎng)時(shí)間最多。智能手機(jī)是一個(gè)永恒的伴侶，緊隨其后的是個(gè)人電腦和平板電腦。2020年的調(diào)查顯示，挪威9至16歲的兒童每天上網(wǎng)時(shí)間將近4小時(shí)，是2010年以來(lái)的兩倍。

如今，隨著學(xué)校對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的日益重視，孩子們?cè)诘拈e暇時(shí)候，用在屏幕前的時(shí)間大大增加。范德梅爾認(rèn)為數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式有很多積極的方面，但他提倡進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

“過(guò)去幾年，我們有可能讓一代或幾代人喪失了手寫的能力。我們的研究和其他人的研究表明，這將是數(shù)字活動(dòng)日益增加的一個(gè)非常不幸的后果”，梅爾說(shuō)。

她認(rèn)為，應(yīng)該制定國(guó)家指導(dǎo)方針，確保兒童至少接受最低限度的書寫訓(xùn)練。

“挪威的一些學(xué)校已經(jīng)完全數(shù)字化，完全跳過(guò)了筆跡訓(xùn)練。芬蘭學(xué)校的數(shù)字化程度甚至超過(guò)了挪威，”范德梅爾說(shuō)，“很少有學(xué)校提供任何書寫訓(xùn)練。”

在學(xué)校到底是用手寫，還是使用鍵盤的爭(zhēng)論中，一些老師認(rèn)為鍵盤能減少孩子們的挫折感。他們指出，孩子們可以更早地寫更長(zhǎng)的文本，并且更積極地寫作，因?yàn)樗麄兡芨玫卣莆真I盤。范德梅爾說(shuō)：

學(xué)習(xí)手寫是一個(gè)比較慢的過(guò)程，但重要的是，孩子們要經(jīng)歷學(xué)習(xí)手寫的疲勞階段。復(fù)雜的手部動(dòng)作和筆劃的塑造，在很多方面都是有益的。如果你使用鍵盤，你的手指的移動(dòng)方式大致相同。手寫需要控制你的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能和感官。盡可能讓大腦經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)是很重要的。我會(huì)用鍵盤寫一篇文章，但在講課時(shí)我會(huì)用手寫筆記。

大腦已經(jīng)進(jìn)化了幾千年。它已經(jīng)進(jìn)化到能夠采取行動(dòng)和引導(dǎo)適當(dāng)行為的程度。為了讓大腦以最好的方式發(fā)展，我們需要把它用在它最擅長(zhǎng)的事情上。我們需要生活在真實(shí)之中。我們必須運(yùn)用我們所有的感官，在戶外體驗(yàn)各種天氣，認(rèn)識(shí)其他人。如果我們不挑戰(zhàn)我們的大腦，它就不能充分發(fā)揮潛能。這會(huì)影響學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。

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