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閨蜜帶著娃明明來家里玩，自己家的娃小麥正在玩橡皮泥，明明過去看著小麥、和媽媽說自己也想玩，媽媽讓小麥和明明分享一下，小麥拿著橡皮泥放到后背去、警惕地看著大家…

大人很想孩子會分享、學(xué)習(xí)分享，但是這樣的尷尬總是有，類似的情景還有：

老母親反復(fù)地講道理balabala

老父親生氣地訓(xùn)斥或者責(zé)罵…

甚至一把手搶了過來給朋友家的娃~~~

孩子為什么不分享呢？

1. 物權(quán)意識的發(fā)育

物權(quán)意識，也就是孩子認(rèn)識到這個(gè)東西是我的，同樣他們也學(xué)習(xí)到物品歸屬于不同的人——這是我哥的！這是我媽媽的！這是我爸爸的！通常在孩子3歲左右開始發(fā)育，3-5歲時(shí)逐漸發(fā)展到高峰。

2. 正在享受玩的樂趣

孩子正在玩得細(xì)致上，突然有人過來想拿玩具玩，玩耍被中斷，而對方的“侵入”又會讓孩子倍加警惕和防備，這時(shí)候就更加不愿意分享了。

3. 既往經(jīng)歷的影響

孩子的一些體驗(yàn)，包括父母未經(jīng)同意直接拿了孩子的物件給他人，被搶玩具的經(jīng)驗(yàn)，心愛的玩具被弄壞而不能玩、尤其是不被理解的時(shí)候，孩子更抗拒和大人的合作、抗拒和同伴分享使用玩具。

從尊重開始

希望孩子學(xué)習(xí)分享，至少先學(xué)會尊重。換位思考一下，我們生活中是不是什么事情、什么物品都能和人分享？

爸爸收藏的郵票既心愛又重要，是不是有親人或者客人來了看到喜歡就能送人？媽媽喜歡的耳釘，是不是閨蜜或者小姑喜歡就能拿去？我們也都不喜歡在我們并不想送給他人的時(shí)候被要求或者強(qiáng)制下拿給其他人，更不希望未經(jīng)同意就被隨手送人。

只是孩子的世界里，他的喜愛和興趣和大人不同，這可能是養(yǎng)的小魚，也可能是玩具熊，還可能是偷偷放在抽屜里的一包零食，雖然價(jià)錢不貴，但是意義卻重大，這份尊重和愛護(hù)的態(tài)度，至少先讓孩子安心和感到安全。

如果尊重孩子，孩子的東西都不分享，分享是一項(xiàng)很重要的社會能力，怎樣培養(yǎng)這個(gè)能力呢？這個(gè)除了前面提到的尊重和保護(hù)孩子的物權(quán)外，還有平時(shí)的積累。

1. 降低任務(wù)難度，學(xué)習(xí)分配

在日常的生活中，可以先嘗試讓孩子幫忙和家人分配使用的物件。

我們可以在準(zhǔn)備好水果后，讓孩子幫忙分給家里人。在客人來之前，提前做好準(zhǔn)備，例如準(zhǔn)備好一些玩具或者食物，讓孩子分給不同的伙伴和大人。

2. 讓孩子體驗(yàn)到共享的樂趣

一是從大人的主動分享中孩子體驗(yàn)到分享的樂趣。例如媽媽吃雪糕的時(shí)候說：“這個(gè)雪糕太好吃了，寶貝快來嘗嘗”，在孩子嘗試的時(shí)候告訴他：“媽媽和你分享喜歡的食物很開心哦！”

二是從孩子日常的分享活動中體驗(yàn)到分享的樂趣。例如孩子在玩車子，推過去給爸爸，爸爸說：“哦，這樣就可以讓爸爸也玩到車車的好玩，謝謝寶貝的分享哦！”

3. 提供共享的物件，學(xué)習(xí)輪流使用

如果孩子還不會分享，或者這個(gè)物件他實(shí)在是太喜歡、很在意、害怕弄壞，那么我們是可以通過提前準(zhǔn)備一些大家共同玩耍的玩具來玩的，孩子可以在玩的過程中通過輪流使用來共同享受到玩耍時(shí)候的體驗(yàn)。

明明和小麥各有所需，明明想玩，小麥不讓，老母親拿出泡泡機(jī)，說：“媽媽這里有個(gè)泡泡機(jī)，想玩嗎？”兩個(gè)孩子都表示想玩。老母親又說：“你們都很想玩，那我們輪流玩來享受玩泡泡機(jī)的樂趣吧！”

于是媽媽數(shù)10下明明玩，時(shí)間到了又給小麥數(shù)10下，后來孩子們主動在媽媽數(shù)到10的時(shí)候把泡泡機(jī)交給對方，大家玩了起來。

分享的學(xué)習(xí)需要時(shí)間，從日常的小積累，再到社交活動的各種準(zhǔn)備來應(yīng)對可能的小尷尬。合理灌溉，才能等待花開。

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