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《小舍得》，為何越看越焦慮？

很多人看了熱播劇《小舍得》之后，說(shuō)不看還好，越看越焦慮，甚至有人批評(píng)這部劇引發(fā)了很多人的焦慮。

我們看劇的時(shí)候，劇情、人物以及現(xiàn)實(shí)的一些狀況會(huì)牽引我們不知不覺(jué)地焦慮起來(lái)。那是因?yàn)槲覀儾恢雷约盒枰氖鞘裁?，也不知道該怎么做，所以才?huì)焦慮。

但是當(dāng)我們看得越清楚，就越懂得自己可以怎么做，就像黃維仁博士在“親密之旅”里說(shuō)的：

當(dāng)我們知道我們到底需要的是什么，

我們就知道該如何去做了。

《小舍得》里首先講了大家最關(guān)注的“雞娃”，也通過(guò)南儷、歡歡的家庭呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中可以看到的在一個(gè)完整的家庭中，隊(duì)友之間合作的一種模式和形態(tài)。

然后，它也反映了各行各業(yè)的內(nèi)卷。

內(nèi)卷是從去年到今年被提及非常多的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行詞。

在《小舍得》里，我們可以很清楚地看到內(nèi)卷是從大人到孩子的。

在整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)里，我們可以看到在孩子身上有大量的內(nèi)卷現(xiàn)象。孩子也成為一個(gè)內(nèi)卷的群體。

內(nèi)卷，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是沒(méi)有造成增益的高強(qiáng)度的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)。

本來(lái)競(jìng)爭(zhēng)是為了增加收益，或者是增加好的效果、效率。然而內(nèi)卷有強(qiáng)烈的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，但是每個(gè)人都沒(méi)有從中得到什么好處，沒(méi)有得到更多的收益。

這就是對(duì)內(nèi)卷的一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋。

焦慮不斷地升級(jí)，形成倒逼的內(nèi)卷模式

為什么孩子會(huì)成為內(nèi)卷的群體呢？

這個(gè)背后和我們息息相關(guān)的原因到底是什么？

在劇中，無(wú)論是學(xué)校，還是外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“擇數(shù)”，還有家長(zhǎng)，他們都有一個(gè)現(xiàn)象，就是他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)只有一套。

當(dāng)這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及大人都認(rèn)為孩子人生的路只有一條的時(shí)候，內(nèi)卷就出現(xiàn)了。

比如說(shuō)，這個(gè)唯一出路是考上一個(gè)好大學(xué)；

對(duì)于小升初的孩子來(lái)說(shuō)，是考上一所好學(xué)校；

比如說(shuō)，劇里頭他們努力要去進(jìn)去的那所翰林學(xué)校，大家都擠破頭，要競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入那所最好的私立學(xué)校，奧數(shù)要考得特別好的才能進(jìn)去，好象人生的路就只有這一條。

在這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)。

各行各業(yè)都在內(nèi)卷。

大人內(nèi)卷完，就內(nèi)卷到孩子，從孩子出生開始，就早早地就做好了雞娃的準(zhǔn)備。

把學(xué)習(xí)認(rèn)為是唯一出路時(shí)，我們就會(huì)先從考好大學(xué)開始，發(fā)現(xiàn)考好大學(xué)那個(gè)點(diǎn)是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”。

于是有些家長(zhǎng)和學(xué)校就想到要往回倒推。

我們從中考就開始計(jì)劃，然后再往回推，從小升初就要開始雞娃?，F(xiàn)在更夸張的是幼升小就要開始雞娃了。

好像考不上一個(gè)好初中，就考不上好高中；

考不上好高中，就考不上好大學(xué)；

考不上好大學(xué)就沒(méi)有辦法找到一份好工作；

沒(méi)有好工作，在一線城市生存就太難了。

大家就是這樣，焦慮不斷地升級(jí)，形成了一個(gè)倒逼的內(nèi)卷模式，結(jié)果孩子就成為被內(nèi)卷的群體。

這樣的內(nèi)卷是不是令每一個(gè)人都被迫焦慮？

如今就好象是一個(gè)全民內(nèi)卷、全民焦慮的時(shí)代。

如果我們認(rèn)為孩子人生的路只有一條，評(píng)價(jià)系統(tǒng)只有一種標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)成績(jī)好，甚至是數(shù)學(xué)好，這實(shí)在是讓人覺(jué)得很無(wú)語(yǔ)，但又很現(xiàn)實(shí)。

我朋友的女兒就很像歡歡的這種類型。

前些天我們?cè)诹牡臅r(shí)候，我說(shuō)：“數(shù)學(xué)又不是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中完全必須的。當(dāng)然基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)是需要的，可是一定要奧數(shù)嗎？奧數(shù)一定要學(xué)得那么好嗎？數(shù)學(xué)一定要好到成為人生必不可缺的技能嗎？不見得。”

但是我的朋友也說(shuō)了一個(gè)很無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。

她說(shuō)：“是，數(shù)學(xué)不一定是我們?nèi)松刑貏e重要的一個(gè)學(xué)科。但是在學(xué)生階段，如果數(shù)學(xué)不好，逢考必?cái)　！?/p>

我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，真是很難，作為家長(zhǎng)和孩子怎么這么難啊？！老師也挺難的。

單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子的路越走越窄

既然是一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中唯一的標(biāo)準(zhǔn)造成了孩子這個(gè)群體內(nèi)卷，如果內(nèi)卷是一個(gè)必然現(xiàn)象，在親密之旅里，黃博士有一句很經(jīng)典話非常經(jīng)典。

他說(shuō)：“每個(gè)人一生當(dāng)中從小到老都在問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：我可愛(ài)嗎？我有用嗎？”

這兩個(gè)問(wèn)題反映了我們每一個(gè)人最基本的兩種心理需求。

當(dāng)這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，出路也變成只有一條的時(shí)候，對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答就沒(méi)有別的方式了。

如果衡量標(biāo)準(zhǔn)只有成績(jī)的話，那么為了想要知道我是可愛(ài)的，我是有用的，我就只能走成績(jī)、考試、甚至是學(xué)數(shù)學(xué)這一條路，那對(duì)我來(lái)說(shuō)這條路就會(huì)越走越窄。

所以為什么會(huì)內(nèi)卷？

就是因?yàn)槁吩阶咴秸Ｔ瓉?lái)是考大學(xué)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，現(xiàn)在是連小升初都要千軍馬過(guò)獨(dú)木橋。

對(duì)于劇中的三個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，單一的評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)他們的影響是顯而易見的。

子悠、歡歡、米桃這三個(gè)孩子，都是五年級(jí)的學(xué)生，他們是三種不同類型的孩子，分別具有不同的才能。

子悠喜歡踢足球，最喜歡科學(xué)觀察，喜歡生物，他非常喜歡觀察那些螞蟻是怎么生活的、怎么工作、怎么合作的。

歡歡擅長(zhǎng)文藝，唱歌獲獎(jiǎng)，是小主持人，作文也寫得特別好，常常被老師當(dāng)作范文。

米桃是一個(gè)數(shù)學(xué)天才。她雖然是從大山里頭出來(lái)的孩子，但是學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，在數(shù)學(xué)方面有明顯的天賦，所以也特別受劇里面鐘老師的青睞。

所以如果能夠從全景的角度來(lái)看這三個(gè)孩子的話，每一個(gè)孩子都很可愛(ài)，每一個(gè)孩子都很優(yōu)秀。

但是如果我們把他們放到這個(gè)單一的評(píng)價(jià)系統(tǒng)里，放進(jìn)升初中、升高中這樣一個(gè)系統(tǒng)里，以考試成績(jī)作為單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，就只剩下米桃是順利過(guò)關(guān)的。

子悠本來(lái)也沒(méi)問(wèn)題，成績(jī)很好，可是他的心理出狀況了。

在劇里有一個(gè)情節(jié)，他只要考試都要發(fā)燒，一大考就要生病，說(shuō)明子悠心理上的狀況反映到他的身體上了。

所以在這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)里，子悠最后要被淘汰掉。

歡歡就更是遭遇了重重的打擊。她文藝比較好，語(yǔ)文比較好，但是在數(shù)學(xué)上屢戰(zhàn)屢敗。

如果我們跳出這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，三個(gè)孩子都是很棒的孩子。

一放到這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)里頭，就只有米桃勝出，另外兩個(gè)被淘汰掉。

把孩子進(jìn)行比較、挑起競(jìng)爭(zhēng)的后果

在《小舍得》里頭，我們還看到孩子成為內(nèi)卷群體的一個(gè)原因，就是家長(zhǎng)也好、老師也好，他們不自覺(jué)地就會(huì)把孩子進(jìn)行比較，挑起競(jìng)爭(zhēng)。

家長(zhǎng)和老師完全控制不住這種經(jīng)常要比較、爭(zhēng)競(jìng)的欲望，結(jié)果是欲速則不達(dá)。

這部劇的一開場(chǎng)就是南儷和田雨嵐兩家?guī)е⒆拥搅送夤馄偶页燥?。吃飯的時(shí)候就開始了孩子的大比拼，比才藝，比成績(jī)，最后連圓周率都背上了，無(wú)意中就開始挑起孩子之間的爭(zhēng)競(jìng)和比較。

到后面，南儷開始變成雞娃派的時(shí)候，她跟鐘老師想了個(gè)損招。

其實(shí)歡歡在鐘老師的輔導(dǎo)下已經(jīng)進(jìn)步了，可是鐘老師得到了南儷的許可，一直用打擊和激將的方式把米桃樹立成為歡歡的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

結(jié)果歡歡不但沒(méi)有被這個(gè)激將法所激勵(lì)，反而對(duì)米桃產(chǎn)生了極大的抵觸情緒。

米桃的媽媽是南儷家的鐘點(diǎn)工，她們互幫互助。在南儷家需要幫助，南儷的媽媽摔壞腰的時(shí)候，米桃媽及時(shí)援助，所以他們兩家的孩子一起接送，一起吃飯。

所以本來(lái)歡歡和米桃是兩個(gè)特別要好的孩子，是兩個(gè)小閨蜜。

可是因?yàn)槟蟽顽娎蠋熀匣锇堰@個(gè)米桃樹立成為歡歡的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，歡歡進(jìn)步了也不表?yè)P(yáng)，老師會(huì)說(shuō)“你跟米桃比起來(lái)還差的很遠(yuǎn)，米桃這里多好多好，你還要怎樣努力努力……”

就這樣，歡歡受打擊之后，長(zhǎng)期負(fù)面情緒累積令她產(chǎn)生了對(duì)米淘的嫉妒、憤憤不平、覺(jué)得不公平的情緒。

這些情緒讓米桃一個(gè)人來(lái)承受了，就出現(xiàn)了校園的霸凌。米桃也特別沮喪。

歡歡這樣一個(gè)好孩子被搗鼓成了一個(gè)跋扈的孩子啊，兩個(gè)小閨蜜友誼的小船說(shuō)翻就翻。

這就是家長(zhǎng)老師作為成年人如果忍不住要把孩子進(jìn)行比較、挑起競(jìng)爭(zhēng)的話，最后就是這樣一個(gè)結(jié)局。

歡歡真的是個(gè)壞孩子嗎？

不見得。我覺(jué)得罪魁禍?zhǔn)资潜澈蟮膵寢尯屠蠋?，歡歡只是展現(xiàn)出了一個(gè)結(jié)果。

所以在米桃和歡歡的這件事情上，我們就可以看到，如果我們大人把孩子的出路認(rèn)為只有一條，把孩子放在一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里頭，那能夠通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)的孩子就變得很少。

還有，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系里，孩子之間這種友情和純真的愛(ài)就會(huì)變得越來(lái)越少。

大家都開始變成一種競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，你死我活的關(guān)系，就沒(méi)有辦法產(chǎn)生很真摯的情感。

在孩子小的時(shí)候，過(guò)早地讓他們?nèi)ミM(jìn)行這樣的爭(zhēng)競(jìng)，對(duì)孩子情感的這個(gè)部分是很大的破壞。

孩子會(huì)慢慢失去他人生的樂(lè)趣，他的眼里也會(huì)變得跟大人一樣，只有成績(jī)。

最后孩子就會(huì)把這一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)套在自己的身上，然后慢慢長(zhǎng)大。

都不需要我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)他，他自己就會(huì)用這套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己。

最后，是大人們內(nèi)心的焦慮就把孩子送到了“沒(méi)有造成增益的高強(qiáng)度的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)”之中，消耗了孩子，卻并沒(méi)有給孩子的人生帶來(lái)有益的成長(zhǎng)和幸福。

這，是我們做父母的想要的嗎？

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