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最近，家庭劇《小舍得》熱播，我朋友圈好多人都在真情實(shí)感追劇，代入感非常強(qiáng)。

尤其是出現(xiàn)跟孩子教育相關(guān)的劇情，大家感情特別充沛。

雞娃狂魔田雨嵐一出場(chǎng)，觀眾就跟著孩子一起窒息，仿佛回到被逼學(xué)習(xí)的童年時(shí)代。

佛系家長(zhǎng)南儷夫婦一出現(xiàn)，觀眾就一邊感慨一邊羨慕，感慨自己為什么沒有那么好的爸媽，羨慕別人為什么有一個(gè)模范老公。

不得不說，這確實(shí)是一部好劇，非常能調(diào)動(dòng)人的情緒。不光是演員演技好，還因?yàn)閯∏榉浅ＹN合時(shí)代，僅僅孩子教育這一個(gè)方面，就讓人看到現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題與荒謬。

雞血還是佛系？問題沒那么簡(jiǎn)單

1、愛我還是分?jǐn)?shù)？

秀孩子的方式多種多樣，有人曬成績(jī)單，有人曬才藝證書，但田雨嵐的方式與眾不同。

為了證明自己的孩子優(yōu)秀，她要求兒子在飯桌上當(dāng)著一家人的面，背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位。

場(chǎng)面一度尷尬，看著顏?zhàn)佑埔槐菊?jīng)、一臉平靜繼續(xù)背誦，我忍不住發(fā)出內(nèi)心的咆哮：

“有必要嗎？他還只是個(gè)小學(xué)生??！”

是，顏?zhàn)佑浦皇莻€(gè)小學(xué)生，所以，關(guān)于小升初所有的信息，田雨嵐如數(shù)家珍。

哪所中學(xué)升學(xué)率最高，考上重點(diǎn)高中需要什么資格，奧數(shù)要拿幾等獎(jiǎng)才合格。

毫無(wú)疑問，田雨嵐是應(yīng)試教育下最“優(yōu)秀”的家長(zhǎng)。不僅四處搜集信息，還身體力行學(xué)會(huì)了兒子所有的課程，以便輔導(dǎo)作業(yè)。

也因?yàn)樗呐Ω冻觯佔(zhàn)佑埔恢笔前嗌蠑?shù)一數(shù)二的好學(xué)生。

看似母慈子孝，但親子關(guān)系里的定時(shí)炸彈，還是爆發(fā)了一次。

田雨嵐為了讓兒子沖刺重點(diǎn)中學(xué)，取消了他每周最愛的足球時(shí)間。

最終，顏?zhàn)佑圃诩议L(zhǎng)會(huì)上當(dāng)著所有人的面說：“我覺得媽媽愛的不是我，而是考滿分的我。”

我想，沒有哪位媽媽聽見這種話會(huì)開心，但也沒有那個(gè)孩子，會(huì)為了傷害自己的媽媽，故意說這種話。

能考高分的顏?zhàn)佑撇⒉豢鞓?，而他看似過分的言辭，其實(shí)是用盡全力的呼救。

現(xiàn)實(shí)里，還有更多呼救無(wú)門，選擇用死亡來結(jié)束痛苦的孩子。

2、沒有分?jǐn)?shù)我就不快樂

那不要求孩子努力學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)快樂成長(zhǎng)了嗎？并不是。

劇中南儷夫婦一直都是佛系帶娃，尊重孩子自己的喜好，培養(yǎng)女兒歡歡唱歌主持等技能。對(duì)學(xué)習(xí)的要求不高，中等以上即可，也不上其他課外培訓(xùn)班。

按照我們想象中的樣子來說，這樣的家庭往往能培養(yǎng)出更健康的孩子。但南儷夫婦卻被現(xiàn)實(shí)狠狠打了巴掌。

學(xué)校是孩子的第一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所，歡歡成績(jī)下滑，跟不上在課外補(bǔ)習(xí)的同學(xué)，結(jié)果被嘲笑，還失去班干部的職位。這些周圍環(huán)境的反饋，讓歡歡根本無(wú)法快樂起來。

無(wú)奈之下，夏君山也給孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。

但課外輔導(dǎo)班這件事，就跟軍備競(jìng)賽一樣，只要一開始，就根本看不到頭。

上了輔導(dǎo)班的歡歡沒有快樂起來，模范爸爸輔導(dǎo)作業(yè)也難逃“吼叫”。平衡分?jǐn)?shù)和快樂的方法，大家誰(shuí)也沒摸索出來。

所以，快樂教育并沒有那么簡(jiǎn)單，并不是父母不對(duì)孩子做過多要求，孩子就能快樂成長(zhǎng)。

田雨嵐和南儷兩家最開始走的不是同一條路，但最終還是被逼到同一套游戲法則之下，苦苦掙扎。

畢竟，人類是社會(huì)性動(dòng)物，想擺脫大環(huán)境的影響，要付出的代價(jià)可能更大。

《小舍得》的制片人徐曉鷗說：“很多家長(zhǎng)教育孩子在價(jià)值判斷和選擇應(yīng)對(duì)之策時(shí)，會(huì)出現(xiàn)矛盾，這是當(dāng)今社會(huì)常見的現(xiàn)象。過度的課外教育不是某個(gè)人單方面的問題，而是涉及所有人的社會(huì)問題?！?/p>

心理學(xué)家阿德勒曾在自己的著作《兒童教育心理學(xué)》中寫到：“培養(yǎng)孩子健全的人格——這才是教育孩子的首要目的。”

但在唯分?jǐn)?shù)論的教育情況下，快樂教育可能只是空中樓閣一樣的存在，就像夏君山在劇里說得劇場(chǎng)效應(yīng)的結(jié)果：當(dāng)所有人都站起來的時(shí)候，就沒有人敢坐下來。

教育孩子之前，其實(shí)應(yīng)該拯救自己

雖然大環(huán)境暫時(shí)無(wú)法改變，但從劇中可以看到，我們能為孩子做的，絕不僅僅只是逼他學(xué)習(xí)。

拿夏君山和田雨嵐來說，都是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但不一樣的是，夏君山會(huì)反省自己，方式是否正確，對(duì)孩子的心理是不是造成了傷害。也許方法并不完美，但他時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。

田雨嵐則是永遠(yuǎn)站在自己的角度上，把個(gè)人對(duì)世界規(guī)則的理解，強(qiáng)加給了孩子。

二十幾集劇看下來，太多人指責(zé)田雨嵐，說她只顧滿足自己的虛榮心，拿孩子來攀比。

事實(shí)上，她并不是一個(gè)十惡不赦的壞人，她只是一個(gè)童年創(chuàng)傷未愈的成年人。

因此，要想化解親子之間的矛盾，田雨嵐需要做的，不是改變教育孩子的方法，而是先療愈自己，克服自己的心理障礙。

1、父母的焦慮會(huì)投射給下一代

田雨嵐童年過得風(fēng)雨飄搖，三歲前跟著媽媽四處奔波，三歲后雖然有了自己的房間，但繼父不是自己的親爸，總難免有寄人籬下的感覺。

這種不安全感根植在她心里，最終形成一個(gè)自卑又要強(qiáng)的性格。

一方面，她有被迫害妄想，總把自己放在受害者的位置上，事情如果沒按照她想象中的發(fā)展，就覺得有人故意給她使絆子。

另一方面，她又表現(xiàn)得很要強(qiáng)，雖然找了一個(gè)富二代老公，但堅(jiān)決不放棄自己的工作。

這兩方面的表現(xiàn)都是她內(nèi)心不安全和焦慮的外化。

當(dāng)她把這種焦慮投射在孩子身上的時(shí)候，就希望孩子是成功的。

如果社會(huì)衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，那她就要讓孩子追求分?jǐn)?shù)，如果是別的，她就追求別的。

因?yàn)?，一旦孩子達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，給她的是雙重安全感：

一、我不是一個(gè)一無(wú)是處的人，因?yàn)槲遗囵B(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子。二、孩子不會(huì)再過上像我一樣苦的人生。

所以，田雨嵐會(huì)逼孩子，是試圖在他身上療愈自己。

2、講究愛的方法

愛的感覺可能發(fā)自本能，但愛的實(shí)現(xiàn)卻是一種能力。

并不是所有愛孩子的父母，最終都能讓孩子感受到自己的愛。也不是每一份愛，都能有好的結(jié)果。

弗洛姆認(rèn)為，成熟的愛有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)心、了解、尊重、責(zé)任。

缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)影響愛的實(shí)現(xiàn)。

田雨嵐關(guān)心自己的孩子，也愿意承擔(dān)養(yǎng)育孩子的責(zé)任，但她不把孩子當(dāng)成一個(gè)人來尊重，說話出爾反爾，把孩子的愛好當(dāng)幼稚。

孩子說媽媽不愛他的時(shí)候，田雨嵐當(dāng)然受傷，但哪怕難過成那樣，她都沒有試圖去理解孩子為什么那樣說。只是不斷重復(fù)：媽媽怎么會(huì)不愛你呢，媽媽那么愛你。

但這份愛，無(wú)法傳遞到孩子身上，反而是以控制和指責(zé)的形式，讓孩子身心疲憊。

光愛孩子不行，愛要講究方式方法?！盀槟愫谩蔽幢厥菒?，但極有可能培育出恨。

3、活出自己，成為榜樣

在田雨嵐的世界里，孩子重于一切，只有為了孩子，她才會(huì)低頭求人。因此，她在這段親子關(guān)系里，扮演的是一個(gè)犧牲者的角色。

我們總說，只有無(wú)條件的愛會(huì)讓一個(gè)人擁有絕對(duì)的安全感，但無(wú)條件的愛，是太難達(dá)到的境界。

一個(gè)人主動(dòng)做了犧牲者，潛意識(shí)里不可能無(wú)所求。如果自己付出了很多，但孩子沒按照自己預(yù)想的樣子生活，信念的崩塌就在一瞬間。

當(dāng)父母的，把對(duì)孩子的愛分一點(diǎn)給自己，不光能讓自己過得更好，還能減輕孩子身上的壓力。

并且，如果一個(gè)人失去自我，只圍著孩子，就沒辦法給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，孩子世界里的成年人就那么多，最熟悉的那個(gè)，一定影響他最深。

親愛的父母?jìng)?，教育孩子是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我的過程，會(huì)看到自己曾經(jīng)受過的傷，為了避免讓孩子再受一樣的傷，愿我們從療愈自己開始，開啟新的親子關(guān)系，走向新的人生。

作者簡(jiǎn)介：小六，心理學(xué)愛好者，喜歡寫字。希望世界變得越來越好，希望自己的文字能撫慰人心。

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