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最近，家庭劇《小舍得》熱播，我朋友圈好多人都在真情實感追劇，代入感非常強。

尤其是出現(xiàn)跟孩子教育相關(guān)的劇情，大家感情特別充沛。

雞娃狂魔田雨嵐一出場，觀眾就跟著孩子一起窒息，仿佛回到被逼學習的童年時代。

佛系家長南儷夫婦一出現(xiàn)，觀眾就一邊感慨一邊羨慕，感慨自己為什么沒有那么好的爸媽，羨慕別人為什么有一個模范老公。

不得不說，這確實是一部好劇，非常能調(diào)動人的情緒。不光是演員演技好，還因為劇情非常貼合時代，僅僅孩子教育這一個方面，就讓人看到現(xiàn)實生活中存在的問題與荒謬。

雞血還是佛系？問題沒那么簡單

1、愛我還是分數(shù)？

秀孩子的方式多種多樣，有人曬成績單，有人曬才藝證書，但田雨嵐的方式與眾不同。

為了證明自己的孩子優(yōu)秀，她要求兒子在飯桌上當著一家人的面，背誦圓周率小數(shù)點后1000位。

場面一度尷尬，看著顏子悠一本正經(jīng)、一臉平靜繼續(xù)背誦，我忍不住發(fā)出內(nèi)心的咆哮：

“有必要嗎？他還只是個小學生啊！”

是，顏子悠只是個小學生，所以，關(guān)于小升初所有的信息，田雨嵐如數(shù)家珍。

哪所中學升學率最高，考上重點高中需要什么資格，奧數(shù)要拿幾等獎才合格。

毫無疑問，田雨嵐是應(yīng)試教育下最“優(yōu)秀”的家長。不僅四處搜集信息，還身體力行學會了兒子所有的課程，以便輔導作業(yè)。

也因為她的努力付出，顏子悠一直是班上數(shù)一數(shù)二的好學生。

看似母慈子孝，但親子關(guān)系里的定時炸彈，還是爆發(fā)了一次。

田雨嵐為了讓兒子沖刺重點中學，取消了他每周最愛的足球時間。

最終，顏子悠在家長會上當著所有人的面說：“我覺得媽媽愛的不是我，而是考滿分的我?！?/p>

我想，沒有哪位媽媽聽見這種話會開心，但也沒有那個孩子，會為了傷害自己的媽媽，故意說這種話。

能考高分的顏子悠并不快樂，而他看似過分的言辭，其實是用盡全力的呼救。

現(xiàn)實里，還有更多呼救無門，選擇用死亡來結(jié)束痛苦的孩子。

2、沒有分數(shù)我就不快樂

那不要求孩子努力學習，孩子就會快樂成長了嗎？并不是。

劇中南儷夫婦一直都是佛系帶娃，尊重孩子自己的喜好，培養(yǎng)女兒歡歡唱歌主持等技能。對學習的要求不高，中等以上即可，也不上其他課外培訓班。

按照我們想象中的樣子來說，這樣的家庭往往能培養(yǎng)出更健康的孩子。但南儷夫婦卻被現(xiàn)實狠狠打了巴掌。

學校是孩子的第一個社會場所，歡歡成績下滑，跟不上在課外補習的同學，結(jié)果被嘲笑，還失去班干部的職位。這些周圍環(huán)境的反饋，讓歡歡根本無法快樂起來。

無奈之下，夏君山也給孩子報了補習班。

但課外輔導班這件事，就跟軍備競賽一樣，只要一開始，就根本看不到頭。

上了輔導班的歡歡沒有快樂起來，模范爸爸輔導作業(yè)也難逃“吼叫”。平衡分數(shù)和快樂的方法，大家誰也沒摸索出來。

所以，快樂教育并沒有那么簡單，并不是父母不對孩子做過多要求，孩子就能快樂成長。

田雨嵐和南儷兩家最開始走的不是同一條路，但最終還是被逼到同一套游戲法則之下，苦苦掙扎。

畢竟，人類是社會性動物，想擺脫大環(huán)境的影響，要付出的代價可能更大。

《小舍得》的制片人徐曉鷗說：“很多家長教育孩子在價值判斷和選擇應(yīng)對之策時，會出現(xiàn)矛盾，這是當今社會常見的現(xiàn)象。過度的課外教育不是某個人單方面的問題，而是涉及所有人的社會問題?！?/p>

心理學家阿德勒曾在自己的著作《兒童教育心理學》中寫到：“培養(yǎng)孩子健全的人格——這才是教育孩子的首要目的?！?/p>

但在唯分數(shù)論的教育情況下，快樂教育可能只是空中樓閣一樣的存在，就像夏君山在劇里說得劇場效應(yīng)的結(jié)果：當所有人都站起來的時候，就沒有人敢坐下來。

教育孩子之前，其實應(yīng)該拯救自己

雖然大環(huán)境暫時無法改變，但從劇中可以看到，我們能為孩子做的，絕不僅僅只是逼他學習。

拿夏君山和田雨嵐來說，都是輔導孩子學習，但不一樣的是，夏君山會反省自己，方式是否正確，對孩子的心理是不是造成了傷害。也許方法并不完美，但他時刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。

田雨嵐則是永遠站在自己的角度上，把個人對世界規(guī)則的理解，強加給了孩子。

二十幾集劇看下來，太多人指責田雨嵐，說她只顧滿足自己的虛榮心，拿孩子來攀比。

事實上，她并不是一個十惡不赦的壞人，她只是一個童年創(chuàng)傷未愈的成年人。

因此，要想化解親子之間的矛盾，田雨嵐需要做的，不是改變教育孩子的方法，而是先療愈自己，克服自己的心理障礙。

1、父母的焦慮會投射給下一代

田雨嵐童年過得風雨飄搖，三歲前跟著媽媽四處奔波，三歲后雖然有了自己的房間，但繼父不是自己的親爸，總難免有寄人籬下的感覺。

這種不安全感根植在她心里，最終形成一個自卑又要強的性格。

一方面，她有被迫害妄想，總把自己放在受害者的位置上，事情如果沒按照她想象中的發(fā)展，就覺得有人故意給她使絆子。

另一方面，她又表現(xiàn)得很要強，雖然找了一個富二代老公，但堅決不放棄自己的工作。

這兩方面的表現(xiàn)都是她內(nèi)心不安全和焦慮的外化。

當她把這種焦慮投射在孩子身上的時候，就希望孩子是成功的。

如果社會衡量成功的標準是分數(shù)，那她就要讓孩子追求分數(shù)，如果是別的，她就追求別的。

因為，一旦孩子達到了這個標準，給她的是雙重安全感：

一、我不是一個一無是處的人，因為我培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子。二、孩子不會再過上像我一樣苦的人生。

所以，田雨嵐會逼孩子，是試圖在他身上療愈自己。

2、講究愛的方法

愛的感覺可能發(fā)自本能，但愛的實現(xiàn)卻是一種能力。

并不是所有愛孩子的父母，最終都能讓孩子感受到自己的愛。也不是每一份愛，都能有好的結(jié)果。

弗洛姆認為，成熟的愛有四個標準：關(guān)心、了解、尊重、責任。

缺少其中任何一環(huán)，都會影響愛的實現(xiàn)。

田雨嵐關(guān)心自己的孩子，也愿意承擔養(yǎng)育孩子的責任，但她不把孩子當成一個人來尊重，說話出爾反爾，把孩子的愛好當幼稚。

孩子說媽媽不愛他的時候，田雨嵐當然受傷，但哪怕難過成那樣，她都沒有試圖去理解孩子為什么那樣說。只是不斷重復(fù)：媽媽怎么會不愛你呢，媽媽那么愛你。

但這份愛，無法傳遞到孩子身上，反而是以控制和指責的形式，讓孩子身心疲憊。

光愛孩子不行，愛要講究方式方法。“為你好”未必是愛，但極有可能培育出恨。

3、活出自己，成為榜樣

在田雨嵐的世界里，孩子重于一切，只有為了孩子，她才會低頭求人。因此，她在這段親子關(guān)系里，扮演的是一個犧牲者的角色。

我們總說，只有無條件的愛會讓一個人擁有絕對的安全感，但無條件的愛，是太難達到的境界。

一個人主動做了犧牲者，潛意識里不可能無所求。如果自己付出了很多，但孩子沒按照自己預(yù)想的樣子生活，信念的崩塌就在一瞬間。

當父母的，把對孩子的愛分一點給自己，不光能讓自己過得更好，還能減輕孩子身上的壓力。

并且，如果一個人失去自我，只圍著孩子，就沒辦法給孩子樹立一個良好的榜樣，孩子世界里的成年人就那么多，最熟悉的那個，一定影響他最深。

親愛的父母們，教育孩子是一個發(fā)現(xiàn)自我的過程，會看到自己曾經(jīng)受過的傷，為了避免讓孩子再受一樣的傷，愿我們從療愈自己開始，開啟新的親子關(guān)系，走向新的人生。

作者簡介：小六，心理學愛好者，喜歡寫字。希望世界變得越來越好，希望自己的文字能撫慰人心。

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