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現(xiàn)在學校和家長都非常重視學生的手機成癮問題。

河南一學校組織學生公開砸手機

學校：家長同意的

今年1月15日，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》，要求中小學生原則上不得將個人手機帶入校園，目的是保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網(wǎng)絡和游戲，

《通知》明確，學校應當告知學生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園。學生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學生家長同意、書面提出申請，進校后應將手機交由學校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。

僅憑個人經(jīng)驗，這個通知只能是名存實亡，因為沒有學生會甘心把手機帶進校園后交由學校統(tǒng)一保管。

有幾個學生帶手機進校園是為了方便與家長聯(lián)系喲，可不就是想玩嘛。

學生既不是公務員，也不是事業(yè)單位工作人員，不是你要求他們交什么他們就會交什么的。

何況絕大多數(shù)學生是未成年人，特別是初中生、小學生帶手機進校園不交給學校，學校也不能開除了事啊。

學校當然可以一次次找家長、訓家長，逼家長轉(zhuǎn)身再逼孩子就范。

問題是，孩子玩不成手機，一定會跟家長玩命。

前兩天，一個家長找我。

兒子初三，放學回家就玩手機，一玩就是深更半夜。

父親干涉，兩人發(fā)生激烈爭吵，

“他居然罵我畜生，說你可以去死了”，這位家長一夜未眠。

就沒有辦法解決這個問題了？

個人認為，在目前的教育環(huán)境中，手機成癮問題就相當于“心理愛滋”。

艾滋病已從一種致死性的疾病，轉(zhuǎn)變?yōu)榭砷L期管理的慢性病，卻還沒有辦法根治。

學生手機成癮在目前看來也是如此，可以控制，但完全根治是不可能的。

學生手機成癮，主要責任不在手機、不在游戲，要怪首先應該怪家庭和學校。

既當裁判員，又做運動員，比賽不可能公平；既是問題的制造者，又是問題的解決者，這個游戲你能玩得轉(zhuǎn)？

不過，讓吃瓜群眾看得很精彩，這倒是完全可以做到的。

當下，只要在規(guī)范辦學的校園環(huán)境中，無論公立還是私立，學生即使不玩手機，其精神狀態(tài)要么是萎靡的，要么是亢奮的，極少有正常的。

國人是多么迷戀整齊劃一哦

當全社會都以“學生分數(shù)”來評價學校、教師、學生，甚至評價教育局和地方政府的時候，教育和與教育相關(guān)的所有人，包括校長、教師、家長和學生就必須整齊劃一地變態(tài)，不然很難活不下去。

誰也別怨誰，大家都是雪崩中那一片片“無辜”的小雪花。

但這樣活下來，以后想恢復正常極其困難。

不過也沒關(guān)系，大家都這樣，反正好幾年、壞幾年，瘋瘋癲癲又幾年，慢慢也就習慣了，還可以淪為一道亮瞎人眼的風景線。

從這個意義上說，學生玩手機其實是一件好事，這是他們在用一種生命本能奮力抵制僵化的教育環(huán)境。

這是一種希望，說明孩子們中間還有幾個人是正常的，還知道反抗。

所以我認為，在當下的教育環(huán)境中，百分百禁止手機進入校園既沒有必要，也沒有可能。

如果學生都不玩手機了，那去干什么，不就是全部淪為刷題機器了嗎？

學生在現(xiàn)在的教育模式之下到底能學到什么，除了會刷題。

昨天，有位小學老師加我微信，說她班上有個學生不寫作業(yè)，同學反映他還有小偷小摸行為。她說自己很為孩子擔憂，卻不知道怎么辦，想請我支支招。

估計很多人只能看到這位小學老師的愛心，或者還可能認為她很敬業(yè)，可有人像我一樣一看就來氣：教師的專業(yè)素養(yǎng)去哪里了？

學生不寫作業(yè)，還有小偷小摸行為，老師竟然就束手無措了，這和一個保姆不會做飯洗碗有什么區(qū)別？

這樣的求助，不是一次兩次，而是相當普遍。

而且他們認為自己是為了學生好，不是為了自己，所以從來不提付費的事情。

自己有需求就要求得到滿足，這是孩子的權(quán)利

家長們可以想一想，當你的孩子在學校出現(xiàn)狀況，有幾位老師表示過理解，勸你們耐心？

我知道，肯定有，當年我就是這樣的老師。但是，這樣的老師現(xiàn)在多嗎？

老師們教育學生有三板斧：第一下：“你態(tài)度不端正?！?；第二下：“你不尊敬老師?！钡谌拢骸澳銈兗议L不配合。”

十余名女學生做操遲到被男老師當眾掌摑

校方：已停職；本人觀點：校長也該停職

三板斧扔完，不是拳打腳踢扇耳光，那就是哭天喊地期盼懲戒權(quán)了。

可有幾人在課堂教學、班級管理上真正使過力、用過心。

你可千萬別把給學生布置海量作業(yè)、在教室安裝監(jiān)控探頭、在家長群天天公布違紀違規(guī)學生名字……當作敬業(yè)，當作專業(yè)，那是胡搞，是以教育的名義、以為學生好的名義所做出的反教育、反人性的事情。

但很多家長喜歡這一套，因為他們信奉“吃得苦中苦，成為人上人”。他們不在乎人道不人道，把別人踩在腳下是他們夢寐以求的事情。自己已經(jīng)沒機會了，那就拼了命也要讓孩子成為人中龍鳳以后可以欺負人，想想都美得很。

教師和家長就這樣取得了共識，組成了統(tǒng)一戰(zhàn)線。

他們成氣候了，有勢力了。

假做真時真亦假，一個字，讀錯的人多了，讀正確的人就錯了。

現(xiàn)在的世道就是錯誤理直氣壯，正確百口莫辯，戒尺威逼之下，正確向錯誤道歉，于是和諧。

不出人命有人就不會收手，出了人命也不知錯

“我是為學生好”，到哪里都理直氣壯

遇到這樣的老師，遇到只知道配合老師的家長，孩子們可不就生無可戀，人間不值得啊。

如果你是少數(shù)另類家長，如果你希望孩子能有一個快樂的童年，能有一顆善良的心，能有尊嚴地過一生，怎么辦？

自己孩子自己愛。

一次次聽到家長對我說：“孩子說了，他不是不想學習，就是不想去學校。茅老師，不去學校怎么行呢，你能幫我勸勸孩子嗎？”

我怎么勸，勸他學學孫悟空，成為斗戰(zhàn)圣佛？

別傻了家長們，能在太白金星的煉丹爐中練就火眼金睛的孫猴子就一個，絕大多數(shù)進去后化得灰都沒剩下。

況且，就這一個，我還不欣賞。

換個思路吧。

當年大學擴招前，有“千軍萬馬過獨木橋”一說，考上大學的都是“天之驕子”，那些沒考上大學的后來都活得生不如死嗎？

多少家長自己也沒上過大學，一樣成家立業(yè)了，為什么你的孩子連死的心都有了，你們還要繼續(xù)逼他呢？

想想辦法??！

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