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現(xiàn)在的家長都希望自己的孩子多才多藝，除了幼兒園或小學(xué)課堂里的學(xué)習(xí)，很多家長都不會(huì)吝嗇幫孩子報(bào)各種興趣班。

但是這么多的類別，把孩子的時(shí)間加倍、把家長的錢翻番，也不可能都搞定；或者選擇得不合適，花了不少錢，卻讓孩子厭煩焦躁，收效甚微，甚至給孩子造成一定的傷害。

那么，我們應(yīng)該怎樣從心理類型的角度，順應(yīng)孩子的特點(diǎn)，更有效地為孩子選擇興趣班呢？

怎樣去幫助孩子培養(yǎng)或是平衡他們的能力與興趣發(fā)展呢？

隨著孩子的成長，我們可以逐漸觀察和判斷孩子可能具備的先天優(yōu)勢心理功能。

這樣的觀察和判斷可以在日常生活中進(jìn)行，但是如果讓孩子去到各種環(huán)境中探索與嘗試，可以有更多的機(jī)會(huì)對孩子的特點(diǎn)加以觀察和判斷。

首先，我們可以觀察孩子可能具有什么樣的天賦。

孩子自發(fā)的探索大約開始于1歲到1歲半，孩子行走得越來越穩(wěn)，語言表達(dá)越來越清晰與豐富，對外在的世界充滿了好奇。

針對1歲到3歲的的寶寶，爸爸媽媽可以多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓孩子去探索去體驗(yàn)，在孩子豐富的體驗(yàn)中去觀察孩子的表現(xiàn)。

在這個(gè)年齡階段給予孩子足夠的信息刺激，如果孩子真具有某個(gè)方面的天賦，就會(huì)為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，當(dāng)孩子成長到某個(gè)年齡階段時(shí)，這些優(yōu)勢就會(huì)凸顯出來。

這個(gè)階段孩子的活動(dòng)以探索和體驗(yàn)為主，參加興趣班的目的重在體驗(yàn)和觀察，而不是確定孩子一定要在哪一方面進(jìn)行發(fā)展。在孩子豐富的體驗(yàn)中，我們可能逐漸發(fā)現(xiàn)孩子先天具備的一些心理特點(diǎn)。

其次，觀察到孩子的天賦之后，我們要結(jié)合孩子其他方面的表現(xiàn)對他們的心理類型做一個(gè)初步的判斷。

有的小朋友表現(xiàn)出突出的語言優(yōu)勢，但是不愛動(dòng)手操作或是參加運(yùn)動(dòng)，他們可能天生具有偏好NF的特點(diǎn)。

一位媽媽和我分享了她的女兒的特點(diǎn)，這個(gè)小姑娘語言功能發(fā)展特別突出，雖然只有兩歲半，已經(jīng)能時(shí)不時(shí)地用她聽過的歌詞來恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的心情，她似乎已經(jīng)能理解這些語言的意義，但是另一方面，肢體的動(dòng)作就發(fā)展得比較滯后，不會(huì)雙踋跳，精細(xì)動(dòng)作也發(fā)展得比較慢，而且她去到人多的地方就非常拘謹(jǐn)和警覺，常常喜歡一個(gè)人玩，這個(gè)小姑娘可能天生就具有INFP的心理類型特點(diǎn)。

另一個(gè)女孩，大大咧咧的小鬧，她去到任何環(huán)境都充滿興趣，特別愛說話，用她自己的語言發(fā)表著對各種事情的看法，能說會(huì)道，但又說不出來對什么最有興趣，似乎這也想弄弄，那也想弄弄，每學(xué)一樣?xùn)|西，也都學(xué)得挺快，小鬧可能天生就具有ENFP的特點(diǎn)。

有的小朋友喜歡追問為什么，看書的時(shí)候?qū)茖W(xué)類的話題充滿興趣，關(guān)注的問題非常廣泛，他們可能天生具有偏好NT的特點(diǎn)。

而偏好SF的小朋友，可能小小年紀(jì)就會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的人，還會(huì)以他們自己的方式表達(dá)對身邊人的關(guān)心，或是在意身邊人對他們的看法。

比如三歲多的晶晶常常安靜地坐在桌前畫畫，畫星星，畫月亮，畫小花，畫幼兒園的小朋友，畫媽媽……色彩豐富，有模有樣，她可能具有ISFP的心理類型特點(diǎn)。

雖然孩子的心理特點(diǎn)還在隨著年齡不斷發(fā)展，我們不能一下子就判斷清楚孩子到底是什么心理類型，但是當(dāng)孩子在不同的環(huán)境中有了豐富的探索和體驗(yàn)后，他們的某些特點(diǎn)就會(huì)比較明顯地突顯出來。

在孩子3歲后，我們可以嘗試用心理類型的觀點(diǎn)去對孩子突出的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，再繼而依據(jù)孩子的這些突顯的特點(diǎn)，幫助孩子選擇興趣班。

因?yàn)楹⒆拥哪芰εc自我意識都還在繼續(xù)發(fā)展之中，即便以孩子的突出特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行興趣班選擇時(shí)，依然要抱以嘗試的態(tài)度，要注意方式方法，不能對孩子逼迫過度，以致事于愿違。

總的來說，在孩子自發(fā)的、擅長的領(lǐng)域去挖掘和培養(yǎng)孩子的興趣，會(huì)比較容易讓孩子有參與的樂趣。

內(nèi)向一些的孩子剛開始優(yōu)先選擇人數(shù)少一些的小團(tuán)體活動(dòng)，外向一些的孩子則可以選擇參加比較熱鬧的興趣班活動(dòng)。

感覺型的孩子可以選擇需要一定動(dòng)手能力或是體育類興趣班，具有外傾感覺特點(diǎn)的孩子可以選擇球類、游泳、跆拳道等體育類興趣班，或是表演類興趣班。

直覺型的孩子可以選擇需要發(fā)揮創(chuàng)意的興趣班。

具有外傾直覺特點(diǎn)的孩子可以廣泛參加各種活動(dòng)，獲得足夠豐富的刺激信息。這些興趣班是依據(jù)孩子的優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行選擇的，可以幫助孩子發(fā)展自己的優(yōu)勢功能，表現(xiàn)出自己鮮明的特色。

另一類興趣班的選擇則是為了幫助孩子平衡他們的劣勢。

內(nèi)向的孩子在足夠安全的情形下，可以適度引導(dǎo)他們參加比較活潑的興趣班，例如表演類興趣班；外向的孩子可以適度參加比較安靜的興趣班，例如棋類、瑜珈。

直覺功能強(qiáng)的孩子常常肢體協(xié)調(diào)性發(fā)展比較弱，不太愛運(yùn)動(dòng)，可以適度參加游泳、騎自行車、球類等體育興趣班，或是舞蹈興趣班，幫助他們發(fā)展感覺功能和身體的靈活性。

感覺功能強(qiáng)的孩子現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，想象力相對受限，可以適度參加發(fā)展想象力有創(chuàng)意性的興趣班。

但是因?yàn)檫@類興趣班并不體現(xiàn)孩子的優(yōu)勢功能，孩子在這些活動(dòng)中自然不會(huì)像那些在這方面表現(xiàn)出優(yōu)勢功能的孩子那么突出，孩子參加這類活動(dòng)的目的，是為了適度發(fā)展他們的劣勢功能，所以家長朋友們切忌不要把自己孩子的劣勢和別的孩子的優(yōu)勢進(jìn)行比較。

并且因?yàn)椴皇呛⒆幼园l(fā)的、擅長的領(lǐng)域，在參加這類活動(dòng)時(shí)，孩子在其中體會(huì)到的樂趣可能沒那么強(qiáng)烈，甚至?xí)惺艿絽挓┡c不喜歡，爸爸媽媽們需要不斷地鼓勵(lì)他們?nèi)?jiān)持，這些堅(jiān)持對于孩子的平衡發(fā)展是大有裨益的。

孩子六歲上了小學(xué)后，自我意識與認(rèn)知功能都在不斷發(fā)展，尤其到了小學(xué)五六年級，他們自己的目標(biāo)感會(huì)越來越明確，心理類型的特點(diǎn)也越來越清晰。

所以到了小學(xué)中高年級階段，爸爸媽媽才可以依據(jù)孩子的特點(diǎn)與能力，更有目標(biāo)性地對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子忍受枯燥乏味的練習(xí)，感受階段性的成果帶來的喜悅，促進(jìn)孩子更堅(jiān)定地向自己擅長的領(lǐng)域發(fā)展，或是培養(yǎng)獨(dú)具特色的才藝。

了解了這些后，大家對于給孩子選擇興趣班這件事，心里是不是更有底了？家長朋友們可以根據(jù)自己的判斷，結(jié)合孩子的表現(xiàn)，幫助孩子選擇更適合他的興趣班。

文章來源：江雪華博士線上系列課《了解孩子心理類型，做因材施教的家長》

具體要怎樣大致判斷孩子的心理類型，和判斷家長的心理類型，以了解孩子與生俱來的特點(diǎn)，改善家庭教育？

或是想要了解孩子的天賦，更好地發(fā)展孩子的優(yōu)勢？

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