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什么是阿斯伯格綜合癥？

這是一種廣泛的神經(jīng)發(fā)育障礙的一種類型，也是屬于孤獨(dú)癥一種類型。以前將其和一般的孤獨(dú)癥當(dāng)做兩種疾病來對(duì)待，近年來這個(gè)概念叫孤獨(dú)癥譜系障礙，像一般的孤獨(dú)癥，以前的孤獨(dú)癥和阿斯伯格綜合癥都是孤獨(dú)癥譜系障礙里面的一種具體表現(xiàn)情況。

阿斯伯格綜合征它具有孤獨(dú)癥核心的癥狀，就是社會(huì)交往能力的受損和一些興趣行為表現(xiàn)刻板的、重復(fù)的、局限的行為動(dòng)作表現(xiàn)。在這個(gè)共同特點(diǎn)基礎(chǔ)上，阿斯伯格綜合征患者相對(duì)來講言語發(fā)育能力和認(rèn)知功能還算保持比較比較正?；蚧菊５臓顟B(tài)，所以現(xiàn)在其也屬于高功能孤獨(dú)癥一種類型。

主要特征：

一、狹隘的興趣和刻板行為。

有四種表現(xiàn)：1、專注一種或多重刻板和局限的興趣模式，且專注的強(qiáng)度或關(guān)注點(diǎn)表現(xiàn)異常；2、明顯固執(zhí)地堅(jiān)持某些特定的、非功能性的日常行為或儀式；3、刻板和重復(fù)的身體動(dòng)作，例如拍打頭部、扭動(dòng)手指等；4、持續(xù)關(guān)注物體的某一特定部分。

阿斯伯格綜合癥的孩子最特別的地方就是他們有“特殊的愛好”：收集物品以及收集某一特定主題或概念的相關(guān)知識(shí)。他們的興趣也有可能與一些特殊的才能有關(guān)。另外，阿斯伯格綜合癥孩子會(huì)反復(fù)刻板提問同一個(gè)問題，甚至打破砂鍋問到底。

二、社會(huì)交往困難。

阿斯伯格綜合癥的孩經(jīng)常被認(rèn)為自我為中心，我行我素，但其實(shí)他們不像典型自閉癥那么冷漠。實(shí)際上，大部分的孩子，一旦進(jìn)入學(xué)齡期，就會(huì)表現(xiàn)出融入社會(huì)和交往朋友的愿望。所以他們并不是缺乏交往的愿望，而是缺乏交往的技巧。他們的心意能力發(fā)展不佳，不能很好理解和揣摩他人心思，他們不懂看別人的臉色，不知道自己的行為或語言會(huì)對(duì)別人造成影響，會(huì)給人一種明知故犯或者有意作對(duì)的感覺，從而引起矛盾。他們不容易理解別人的情緒，無法把握一些社交線索，不懂得了解別人的需要和愿望，也無法預(yù)測(cè)對(duì)方的想法和行為，不知道如何溝通，在人際交往中和互動(dòng)中往往顯得有心無力。

三、語言溝通障礙。

阿斯伯格綜合癥的孩子有著正常的語言，但是在使用語言的時(shí)候會(huì)顯得與眾不同。例如：音調(diào)異常，奶聲奶氣；話太多；缺乏連貫性；用字獨(dú)特；說話重復(fù)……一般他們喜歡使用書面語和成語，說話顯得成人化。因?yàn)槿狈φ勗捈记?，他們?xí)慣傾向于把話題轉(zhuǎn)向自己感興趣的方向，還不容許別人插話卻總是打岔或是搶別人的話，讓人覺得交談以自我為中心。

四、動(dòng)作笨拙。

阿斯伯格綜合癥個(gè)體的運(yùn)動(dòng)方式和他們的思考方式一樣，有著與眾不同的表現(xiàn)。大部分阿斯伯格綜合癥的孩子在動(dòng)作方面會(huì)顯得較為笨拙，包括大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作。他們的雙手不夠靈活，缺乏協(xié)調(diào)性，平衡能力差，抓握和肌肉緊張，以及手部操作速度緩慢；在做閉眼單腳站立和走直線的評(píng)估的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)他們存在平衡方面的問題；在做眼球震顫評(píng)估的時(shí)候，往往他們眼球震顫的時(shí)間比正常孩子短。但要提醒的是，在診斷的標(biāo)準(zhǔn)中，動(dòng)作笨拙并不是診斷所必需的。

五、智力和認(rèn)知正常。

阿斯伯格綜合癥孩子的智力在正常范圍，甚至高于一般孩子。某些孩子在入學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)能力超出同齡孩子水平，尤其表現(xiàn)在識(shí)字和算術(shù)方面。在舊版本的智力評(píng)估中，他們的言語智商往往高于操作智商，也有研究表明這種差距會(huì)隨著年齡增長而消失。但是，現(xiàn)實(shí)生活中智力落后的阿斯伯格綜合癥也是存在的。同樣要注意的是，智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果所顯示的認(rèn)知能力特征，不能作為阿斯伯格綜合癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

治療方法：

（1）社交技能訓(xùn)練是增強(qiáng)人際交流最有效的方式。

（2）認(rèn)知行為訓(xùn)練可以增強(qiáng)對(duì)疾病相關(guān)的焦慮和爆發(fā)性情緒的壓力管理，減少刻板的興趣和行為模式。

（3）藥物治療，對(duì)于存在的共病如重癥抑郁障礙或焦慮障礙進(jìn)行相應(yīng)治療

（4）職業(yè)治療或物理治療改善感覺整合障礙和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙。

（5）社交干預(yù)，著重語言治療，促進(jìn)患者進(jìn)行正常的對(duì)話交流。

（6）對(duì)家長進(jìn)行訓(xùn)練和支持，尤其是在家中經(jīng)常使用的行為技巧。

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