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孩子的謊言會(huì)有多大的威力？相信很少有人會(huì)仔細(xì)思考這個(gè)問題。因?yàn)樗麄兊娜鲋e技術(shù)通常并不高明，比如，他們會(huì)說自己沒有吃巧克力，嘴上卻掛著巧克力殘?jiān)?。即使年紀(jì)大一些的兒童，也會(huì)在撒謊時(shí)流露出非常明顯的心虛表情。所以，大多數(shù)人都會(huì)對(duì)兒童的謊言一笑置之。

可是，如果謊言的內(nèi)容涉及成人社會(huì)的倫理禁區(qū)——比如性侵，結(jié)果又會(huì)怎樣？

榮獲奧斯卡獎(jiǎng)和金球獎(jiǎng)最佳外語影片提名的丹麥電影《狩獵》，就講述了這樣一個(gè)噩夢般的故事：一個(gè)幼兒園的小女孩謊稱自己遭到了一位老師的性侵，把這位老師推入了萬丈深淵。

不可否認(rèn)，這是我聽過的最可怕的兒童謊言。但在審視謊言本身及其所帶來的后果之前，我們首先會(huì)想：小女孩為何要撒這種慌？影片開頭給出了答案：她缺乏家庭的關(guān)懷。

女孩名叫卡拉，跟父母和哥哥生活在一起。她并沒有攤上一個(gè)像其他影視作品所描繪的那種悲慘家庭，她的父母沒有家庭暴力，也沒有酒精、毒品濫用史，他們的工作也沒有忙到無暇照顧孩子的程度。那么，在這樣一個(gè)“完美的家庭”中，卡拉為何會(huì)缺乏關(guān)愛？這也是現(xiàn)實(shí)中很多家庭百思不得其解的問題。

影片中，卡拉因到街上閑逛而迷了路，直至游蕩到超市門口，碰到了她的幼兒園老師盧卡斯，才將其送回家中。第二天，卡拉又獨(dú)自坐在家門口的小路旁，原因是她的父母在屋內(nèi)發(fā)生爭執(zhí)而忽視了女兒的存在，導(dǎo)致她沒辦法去上學(xué)。最后，仍然是盧卡斯將其送到學(xué)校。

可以看出，卡拉的父母在照顧孩子上非常粗心，他們并不清楚自己四五歲女兒的行蹤，甚至連她差一點(diǎn)走丟都沒有察覺。顯然，父母沒有給予卡拉足夠的陪伴和關(guān)愛，對(duì)她的情感需求不能敏感地體察，更別提走進(jìn)她的內(nèi)心進(jìn)行真誠的交流。

卡拉的父母深愛著卡拉，這一點(diǎn)毋庸置疑，不然也不會(huì)在聽說女兒被“性侵”之后表現(xiàn)出無比的憤怒，以及對(duì)女兒的無限愧疚和加倍疼愛。但這并不能表明，他們先前的做法是愛孩子的正確表現(xiàn)。對(duì)孩子真正的愛，不是“我認(rèn)為自己愛TA”，而是“TA認(rèn)為自己被愛”。

卡拉便是這樣一個(gè)被父母情感忽視的孩子，但她在盧卡斯身上找到了溫暖。盧卡斯為她做的一切，實(shí)質(zhì)上履行了她父母的職責(zé)，因此，卡拉對(duì)盧卡斯有一種自然而然的親近感。但是，在她懵懂的腦海里，并不能識(shí)別這種親近的本質(zhì)，以致將其錯(cuò)誤的歸為大人們常說的“愛情”。于是，卡拉為盧卡斯親手制作了心型禮物，并趁盧卡斯和其他孩子玩耍時(shí)，親吻了他的嘴。作為老師，盧卡斯自然會(huì)糾正卡拉的行為，告訴她不能這樣做。但這種指正使卡拉體驗(yàn)到了強(qiáng)烈的被拒絕感，她非常生氣，一個(gè)悲劇就此上演。

當(dāng)晚，卡拉獨(dú)自坐在教室角落，園長問她為什么悶悶不樂，她說：“我恨盧卡斯?！苯又?，她又說盧卡斯的私處硬的像木棍一樣。最后一句話嚇壞了園長，也震驚了觀眾，一個(gè)小女孩怎么會(huì)說出這種話？原來在前一天上午，卡拉的哥哥和同伴看小黃片時(shí)，曾給她看過其中的鏡頭，而這個(gè)畫面被她無意中記了下來。這件事從另一個(gè)側(cè)面再次反映了卡拉父母的失職。

卡拉的母親曾對(duì)園長說過，她總愛胡思亂想。其實(shí)，想象力豐富是每個(gè)兒童的特點(diǎn)，但由于在認(rèn)知和思維方面有許多局限性，他們有時(shí)無法區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)。他們會(huì)將看到的事物通過夸張、聯(lián)想等方式重新組合，而后當(dāng)成事實(shí)生動(dòng)地描繪出來。很顯然，卡拉將哥哥的視頻與可憐的盧卡斯聯(lián)系在了一起，因?yàn)槎叩墓餐c(diǎn)都是男人。

卡拉的話引起了園長的注意，她開始懷疑幼兒園內(nèi)可能發(fā)生了可怕的事情。為謹(jǐn)慎起見，次日上午，園長請來了一位德高望重的老先生沃勒來幫她做出判斷。

他們將卡拉叫到辦公室，并讓她把昨天發(fā)生的事情復(fù)述一遍。起初，卡拉否認(rèn)了昨天所說的話。但當(dāng)沃勒神情嚴(yán)肅地一再詢問昨晚的事是否是她胡編亂造的，園長又表示必須先回答問題才能出去玩時(shí)，她承認(rèn)了。

之后的局面便一發(fā)不可收拾，對(duì)于沃勒所問的盧卡斯是否出現(xiàn)了性喚起等所有細(xì)節(jié)性問題，卡拉都一一點(diǎn)頭，并稱自己還記得那個(gè)畫面。至此，一個(gè)天大的謊言已初步成型。

科爾伯格的道德發(fā)展階段理論指出，幼兒園孩子所處的道德階段為懲罰和服從定向階段，其特征為：兒童專注于行為的后果，遵從權(quán)威的規(guī)則以避免懲罰，得到獎(jiǎng)賞。也就是說，處在此階段的兒童沒有道德判斷能力，他們的判斷標(biāo)準(zhǔn)僅限于：得到獎(jiǎng)賞的行為是道德的，而受到懲罰的行為是不道德的。

卡拉撒謊的一個(gè)重要原因，就是她怕謊言被揭穿后遭受懲罰，因?yàn)閹缀跛械暮⒆佣贾溃喝鲋e是不道德的。在成人權(quán)威的注視下，她希望服從權(quán)威的說法，以便能快點(diǎn)出去玩。而對(duì)于謊言內(nèi)容的嚴(yán)重程度以及所帶來的后果，她一無所知。

在孩子的世界里，謊稱自己看到了UFO，與謊稱自己看到了男性生殖器官在本質(zhì)上并沒有什么不同，二者的區(qū)別只有在較為成熟的社會(huì)道德規(guī)范下才能體現(xiàn)出來?？ɡ畲蟮腻e(cuò)誤，就是把謊撒在了成人的道德底線上。

在相信卡拉被侵害后，園長報(bào)了警。警察對(duì)幼兒園的多名孩子進(jìn)行走訪調(diào)查，以確定是否還有其他人受到傷害。令人驚駭?shù)氖?，所有的孩子都口徑一致地聲稱，他們曾被盧卡斯帶到過家中的地下室，并細(xì)致地描述了地下室的墻紙和沙發(fā)的顏色。但戲劇性的是：當(dāng)警察搜查盧卡斯的房子時(shí)，發(fā)現(xiàn)他家并沒有地下室。

現(xiàn)在問題變得更加嚴(yán)重了，似乎所有的孩子都在撒謊。假如盧卡斯家里真的有地下室，那么，就連觀眾都要懷疑他是否真的性侵了那些孩子。問題是，為什么所有的孩子都要撒謊？

想解答這個(gè)問題，首先要了解人類記憶的特點(diǎn)。我們所記住的東西并不像打印機(jī)一樣準(zhǔn)確無誤地刻在腦中，而是會(huì)隨著情景和認(rèn)知的改變而不斷重構(gòu)。因此，周圍的場景、問詢者的語言組織以及反饋，都非常容易影響記憶內(nèi)容的準(zhǔn)確性。成年人如此，兒童則更容易受到暗示，形成錯(cuò)誤的記憶。

美國心理學(xué)家斯蒂·芬切奇和瑪吉·布魯克用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了兒童的這種易受暗示性。他們連續(xù)10周問孩子同樣的問題，比如：“你能記得曾經(jīng)因?yàn)槭种副徊妒笃骷舆^而去醫(yī)院嗎？”此前，孩子們都沒有這樣的經(jīng)歷。但10周以后，換成另一個(gè)成年人問這些孩子相同的問題時(shí)，有58%的學(xué)前兒童認(rèn)為這件事真實(shí)地發(fā)生在自己身上，甚至將細(xì)節(jié)描述得十分生動(dòng)，連心理學(xué)家都難辨真?zhèn)巍?/p>

影片中的兒童正是因?yàn)槭艿搅税凳?，才集體編造出一個(gè)令人啼笑皆非的地下室。大人們不斷地重述學(xué)校發(fā)生的性侵事件，談?wù)摰拇螖?shù)越多，就越容易讓孩子們信以為真。他們并沒有撒謊，只是把聽到的內(nèi)容當(dāng)成了自己的親身經(jīng)歷。

另一個(gè)受到暗示而改變的例子發(fā)生在卡拉身上。當(dāng)她意識(shí)到自己說的話似乎造成了嚴(yán)重后果時(shí)，曾跟父母坦白之前所說的事情并不是真的。但是，母親卻難過地抱著她說：“你的腦袋會(huì)選擇性地忘記過去的事情，因?yàn)榛貞洸⒉豢偸怯淇斓?。”于是，卡拉便真的相信自己忘記了之前發(fā)生過的事。當(dāng)盧卡斯問她曾說過什么時(shí)，她對(duì)盧卡斯說，我不太記得發(fā)生過什么了。

從一個(gè)不經(jīng)意的謊言，到被修改的記憶，連卡拉自己都糊涂了，她甚至認(rèn)為盧卡斯真的做了什么可怕的事情。至此，謊言變成了事實(shí)。而電影中所呈現(xiàn)出的兒童自相矛盾的記憶也向我們說明，成人在此事件中扮演著不可忽視的幫兇的角色。

孩子可以不明白自己行為的后果，但大人必須要理智辨別事情的真?zhèn)?。電影中，園長也曾經(jīng)懷疑是不是卡拉在撒謊，那么她是如何甄別的？找來一位非專業(yè)人士，用錯(cuò)誤的提問方式誘導(dǎo)了卡拉的回答，并僅憑孩子的答案做出判斷。這種看似“謹(jǐn)慎”的做法實(shí)則經(jīng)不起推敲。最終，此法非但無效，還將盧卡斯的生活推入萬丈深淵。

接下來，園長報(bào)警的舉措反而讓我們松了口氣，因?yàn)榫斓穆氊?zé)就是用事實(shí)說話，他們肯定不會(huì)弄錯(cuò)。但小鎮(zhèn)上的人等不及警方公布調(diào)查結(jié)果，便自己化身為執(zhí)法者：往盧卡斯家里扔石頭泄憤；把跟隨他多年的狗殺死以示警告；禁止他去超市購物；對(duì)他拳打腳踢，反目成仇……

在常人眼中，兒童屬于弱勢群體，非常容易受到侵害，所以人們會(huì)習(xí)慣性地將盧卡斯認(rèn)定為施害者，而卡拉是受害者，這就是典型的思維定式。在現(xiàn)代社會(huì)中，最常見的例子就是：如果一件惡性事件牽扯官二代或富二代，人們往往會(huì)將矛頭對(duì)準(zhǔn)他們，無論他們是否真的有罪?？蓱z的盧卡斯就這樣被貼上了“變態(tài)”的標(biāo)簽。

但思維定式還并不足以讓平時(shí)友善和睦的小鎮(zhèn)居民做出如此偏激的舉動(dòng)，這種戾氣的形成還有一個(gè)必不可少的因素：群體心理的產(chǎn)生。

人們作為個(gè)體而存在時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的見解和冷靜的思考。然而，當(dāng)一群人被某種情感——如對(duì)性侵犯罪的深惡痛絕——聯(lián)結(jié)在一起時(shí)，思想情感就會(huì)達(dá)到高度統(tǒng)一。此時(shí)，人們的個(gè)性逐漸消失，烏合之眾隨之出現(xiàn)。

群體具有與個(gè)體不同的心理特征，他們對(duì)是非的分辨能力較差，在思維和表達(dá)情感方面也會(huì)呈現(xiàn)出簡單化和極端化的特點(diǎn)，群體的力量也會(huì)隨著極端情感的擴(kuò)散而不斷增強(qiáng)，甚至達(dá)到毀滅性的程度。

小鎮(zhèn)居民的群體情感演變?yōu)閺?qiáng)烈的社會(huì)偏見，他們不再重視證據(jù)和事實(shí)，而是基于對(duì)性變態(tài)的刻板印象將盧卡斯重新定位。于是，所有人都被異化為披著“正義”外衣的暴徒，用錯(cuò)誤的方式去懲治自己心中的罪人。這一刻，兒童的謊言在成人的“協(xié)助”下徹底“成真”了。

最終，沒有任何證據(jù)表明盧卡斯有性侵的嫌疑，他因此被無罪釋放。一年后，盧卡斯陪兒子去打獵，在等待獵物的過程中，突然傳來一聲槍響。那顆子彈沒有朝向獵物，而是對(duì)準(zhǔn)了盧卡斯背后的樹干。這聲一槍提醒我們，事情遠(yuǎn)沒有結(jié)束，人們并沒有消除已有的偏見，對(duì)盧卡斯的不公仍然存在。

如果卡拉的父母給卡拉做過正確科學(xué)的性教育，或許她就不會(huì)撒這樣的慌，盧卡斯也不會(huì)因?yàn)樗摹盁o心之謊”而陷入萬劫不復(fù)。

大多數(shù)父母對(duì)性教育的態(tài)度是避而不談。艾滋病干預(yù)專家張北川說: “我們的性文化，把生育當(dāng)做性目的，把無知當(dāng)純潔，把愚昧當(dāng)?shù)滦校哑姰?dāng)原則?！敝袊詫W(xué)會(huì)理事長徐天明說：“中國的性盲比文盲還多。”性盲阻礙了性教育，導(dǎo)致性教育缺失，造成了很多災(zāi)難性后果。

美國性教育專Leslie說：“如果過了青春期再教孩子認(rèn)識(shí)身體的變化，就變成歷史課了?！蔽覀儧]必要等到10年后，再去反思自己對(duì)孩子的教育，孩子現(xiàn)在就需要我們的保駕護(hù)航。所以說，性教育不是剛需，而是必須。如何你真的愛孩子，請給孩子正確的性教育。

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