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王馨中山大學(xué)兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)在讀博士，從事兒童心理行為發(fā)育和兒童保健相關(guān)工作

還記得《阿甘正傳》里的一句話“Life is a box of chocolates, you never know what you’re going to get（人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)也不知道下一顆會(huì)是什么味道）”。

成年之后仍然時(shí)常懷念年少時(shí)的膽大和冒險(xiǎn)，希望去探索未知的世界。當(dāng)媽了以后看到孩子擁有著“點(diǎn)石成金”般的想象力和新奇感，尤為觸動(dòng)，但是難免焦慮也會(huì)與之共存，小心翼翼，維護(hù)孩子周全。其實(shí)保護(hù)孩子的探索和好奇心以及保護(hù)孩子的安全之間的權(quán)衡，可能是很多爸爸媽媽都有的困惑，尤其是有些寶寶天性活潑、好動(dòng)、充滿了冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)精神，似乎什么危險(xiǎn)什么來，于是“驚喜”、“驚險(xiǎn)”甚至“驚嚇”那也是免不了的，那我們?cè)撛趺慈テ胶饽兀?/p>

首先，我們需要充分了解孩子的特質(zhì)，給孩子畫一個(gè)合適的“安全圈”。

1. 充分了解孩子的特質(zhì)

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，大膽、冒險(xiǎn)和孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)，也受遺傳因素的影響，研究發(fā)現(xiàn)，人類的“獵奇人格”（novelty seeking , NS）和多巴胺4受體基因（DRD4）有關(guān)，攜帶長(zhǎng)等位基因（主要是4 次重復(fù)序列等位基因）的兒童更可能容易出現(xiàn)高反應(yīng)強(qiáng)度的氣質(zhì)特點(diǎn)。那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的孩子從會(huì)走路開始，就卯足了勁去用自己的方式認(rèn)識(shí)世界，磕磕碰碰是“家常便飯”，家里的東西不知道被打了多少，長(zhǎng)大了上樹掏鳥，下河抓魚，無處不在他探索的蹤跡。面對(duì)類似特點(diǎn)的孩子，首先需要我們充分理解他們的特點(diǎn)，調(diào)整自己的期待，而不是一味想著把他們塑造成“別人家的孩子”，也不至于過度焦慮擔(dān)心、追在后面收拾殘局和反復(fù)提醒嘮叨。

2. 畫一個(gè)安全圈

在理解和包容的基礎(chǔ)上，我們需要給孩子畫一個(gè)合適的“安全圈”，給孩子設(shè)立邊界，讓孩子逐漸理解什么可做什么不可做。既不要過于小心謹(jǐn)慎把圈畫得太小而限制了孩子的探索，也不要過于粗心大意把圈畫得太大而忽略了潛在的危險(xiǎn)。其實(shí)“安全圈”沒有一個(gè)統(tǒng)一的“度”，而是和爸爸媽媽們的心理預(yù)期、觀念有關(guān)的。但是仍然建議在設(shè)置“安全圈”時(shí)務(wù)必要以排查潛在危險(xiǎn)、確保安全作為底線，并且要隨著孩子年齡發(fā)展而進(jìn)行調(diào)整，有意識(shí)的控制家居、運(yùn)動(dòng)、娛樂設(shè)施等各類場(chǎng)所的風(fēng)險(xiǎn)，比如把銳利的物品放到孩子拿不到的抽屜、避免給5歲以下的孩子細(xì)小的物件和食物、騎滑板車、平衡車時(shí)注意佩戴頭盔等護(hù)具等，在控制了潛在危險(xiǎn)后給與孩子充分探索的機(jī)會(huì)。

3. 參考預(yù)防手冊(cè)

其實(shí)在針對(duì)各類危險(xiǎn)的辨識(shí)和意外傷害的預(yù)防上對(duì)爸爸媽媽有很大的考驗(yàn)，因此我們自己也需要保持學(xué)習(xí)。在各類兒童意外傷害防護(hù)的指南和建議中，比較有效而全面的預(yù)防措施都有提到“結(jié)構(gòu)化的安全檢查”，可以參考：

中國的疾病預(yù)防控制中心編寫的“愛，從安全做起——兒童意外傷害預(yù)防指導(dǎo)”

美國兒科學(xué)會(huì)（AAP）針對(duì)各類安全問題提出具體的預(yù)防要點(diǎn)

https://www.aap.org/en-us/about-the-aap/aap-press-room/news-features-and-safety-tips/Pages/Health-and-Safety-Tips.aspx

美國CDC發(fā)布的“兒童傷害防護(hù)行動(dòng)”

https://www.cdc.gov/safechild/nap/

臺(tái)灣政府發(fā)布的《兒童居家安全環(huán)境檢視手冊(cè)》

https://www.hpa.gov.tw/File/Attach/6717/File_6258.pdf

以上資料里關(guān)于各類傷害防護(hù)的建議，都能夠很好的提升我們對(duì)日?；顒?dòng)中危險(xiǎn)因素的控制。同時(shí)一定要注意在原則性的問題方面堅(jiān)守底線，不要抱僥幸心理。

可參考的家居安全環(huán)境檢查和各類意外傷害的預(yù)防

4. 關(guān)注孩子行為背后的原因

我們需要關(guān)注孩子行為背后的原因，而不是一味的限制。很多時(shí)候孩子的危險(xiǎn)行為可能都是伴隨著探索的需求和興趣的追尋，可能他打碎化妝鏡是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這面鏡子會(huì)發(fā)光想一看究竟；可能他爬到樹上是想看看高處的葉子有什么不一樣。而更多時(shí)候我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有“逆反心理”，你越不讓他干什么他就越要去干。其實(shí)這是一種普遍的思維特征，比如我告訴你“請(qǐng)不要想戴紅帽子的小狗”，這時(shí)我們腦海里可能會(huì)不自主的就會(huì)去想戴紅帽子的小狗了，這對(duì)于孩子也是一樣的，我們反復(fù)的叮囑他不要做這個(gè)、不可以這樣，但是在孩子聽來，他會(huì)對(duì)我們告知的“不要”“不可以”后面的事情產(chǎn)生好奇而和我們“對(duì)著干”。而如果我們因?yàn)楹⒆幼隽宋ｋU(xiǎn)的事情只是去批評(píng)、懲罰甚至打罵孩子，那他們理解起來是這些事不能當(dāng)著爸爸媽媽的面做，他們就可能躲起來或者是在媽媽看不見的地方去嘗試，那可能反倒意味著更多的危險(xiǎn)。

5.告訴孩子為什么不可以

所以我們?cè)诟嬖V孩子什么不可以的時(shí)候，還需要符合孩子的思維特征，不僅告訴他不可以，還要告訴他為什么不可以，這個(gè)過程可以結(jié)合圖片說明，能夠讓孩子更容易理解。如果在生活中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)一些有危險(xiǎn)性的事物很感興趣，那我們應(yīng)該去陪伴孩子一起探索和學(xué)習(xí)，比如孩子對(duì)火感興趣，那我們可以通過在網(wǎng)上搜索、用圖片、繪畫、故事等多種形式讓孩子去了解，讓他了解火的起源、火的用途、火災(zāi)的形成、發(fā)現(xiàn)火情如何報(bào)警，全面的對(duì)他感興趣的事物進(jìn)行了解，這個(gè)過程既滿足了孩子的興趣和探索的需求，又讓孩子學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問題，孩子的好奇往往在他充分了解了之后就會(huì)有所減少。

如果孩子在探索中遇到了一些困難和危險(xiǎn)，那我們最重要的是先幫孩子脫離危險(xiǎn)，然后盡量不要先就開口指責(zé)、訓(xùn)斥、威脅孩子，我們也要理解在遇到危險(xiǎn)中孩子會(huì)受到恐懼和驚嚇，我們要對(duì)他在這個(gè)過程中的情緒變化表示理解，先讓孩子平復(fù)下來。再引導(dǎo)孩子去思考如何在類似情況下去做調(diào)整，才能讓孩子真正學(xué)會(huì)解決問題的方法。

再者，日常中必要的安全教育，教會(huì)孩子對(duì)危險(xiǎn)的基本辨識(shí)能力和應(yīng)對(duì)方式也是很有必要的，所謂“授之于魚，不如授之于漁”，我們總不能無時(shí)不刻的盯著孩子，他們總會(huì)要獨(dú)立，總會(huì)要自己面對(duì)未知的世界，所以常識(shí)的教育和認(rèn)知的提升就顯得尤為重要。這個(gè)過程也可以結(jié)合不同的方式來進(jìn)行，比如對(duì)于年齡?。?-7歲）的孩子可以使用涂色書讓孩子通過顏色的使用來理解危險(xiǎn)和安全防護(hù)；大一些的孩子可以讓他來充當(dāng)家庭的“危險(xiǎn)排查隊(duì)長(zhǎng)”，讓他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)等等。

下載地址：https://www.cdc.gov/safechild/publications.html#tabs-1162439-4

6. 中外文化差異

最后，西方兒童教育受皮亞杰等學(xué)者理論的影響，強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該在主動(dòng)探索的氛圍下構(gòu)建自己的人格和知識(shí)體系，而中國傾向于把孩子看成一張白紙，或一個(gè)容器，有待家長(zhǎng)和學(xué)校將知識(shí)和體驗(yàn)填入孩子的內(nèi)心。然而隨著不同教育理念的交流和滲透，經(jīng)常出現(xiàn)在兒童教育中，父母一方持“保守”理念，而另一方持“發(fā)展”理念的現(xiàn)象，例如媽媽認(rèn)為孩子應(yīng)該聽話、順從，而爸爸認(rèn)為孩子應(yīng)該去探索、挑戰(zhàn)等。所以，在遇到孩子制造“危險(xiǎn)事件”的時(shí)候，在保護(hù)好孩子的前提下，其實(shí)也是夫妻雙方分享育兒理念，增進(jìn)交流的好時(shí)機(jī)。避免想當(dāng)然地認(rèn)為另一半就“必須”擁有跟自己一致的育兒思維。

總的來說，安全不僅僅是只針對(duì)大膽孩子的，是對(duì)所有的孩子都一樣，我們期望孩子去發(fā)展個(gè)性、鍛煉獨(dú)立，但我們也需要給與孩子最基本的安全保障。養(yǎng)育大膽、有冒險(xiǎn)性的孩子不是一件容易的事，免不了擔(dān)驚受怕，但爸爸媽媽們自我的學(xué)習(xí)、陪伴探索的過程會(huì)讓他們更加勇敢、健康的成長(zhǎng)。

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