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1. 整天玩手機(jī)，這樣不行吧？

前陣子，和朋友見(jiàn)面，她一坐下就迫切吐槽，說(shuō)她兒子最近有一個(gè)大問(wèn)題，整天玩手機(jī)。

我問(wèn)，孩子什么時(shí)候玩手機(jī)，怎么玩。

她說(shuō)：“放學(xué)回來(lái)玩，也不知怎么玩，反正把自己關(guān)在房間，長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)人。只要我把門打開(kāi)，他就不耐煩地關(guān)上。”

我直接問(wèn)她覺(jué)得這樣有什么問(wèn)題。

她說(shuō)：“起碼要把作業(yè)先做完再玩吧，一回來(lái)就玩手機(jī)，怎么行？”

我繼續(xù)問(wèn)，老師怎么說(shuō)，作業(yè)完成情況如何，成績(jī)?cè)鯓印?/p>

她說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校不允許帶手機(jī)，所以老師倒沒(méi)反應(yīng)什么，也沒(méi)有欠功課的投訴，成績(jī)尚可。

我再問(wèn)她主要擔(dān)心什么。

她思考了一下說(shuō)：“整天玩手機(jī)，這樣，不好吧？”

2. 手機(jī)，如何吞噬親子關(guān)系？

以上這番對(duì)話，再次引起我對(duì)兒童、青少年使用手機(jī)的思考。之所以說(shuō)“再次”，是因?yàn)殛P(guān)于手機(jī)引發(fā)親子沖突的案例，已是耳熟能詳。

認(rèn)為“這樣不行”，但不知道為什么“不行”，也說(shuō)不出“不行”背后的擔(dān)憂，于是只好盲目沒(méi)收，輕言禁止。這是現(xiàn)在很多父母看待、處理孩子問(wèn)題的方式。

無(wú)疑，這種硬處理方式，只會(huì)讓本就糟糕的親子關(guān)系，雪上加霜。

有人說(shuō)，手機(jī)將會(huì)毀掉我們的下一代。我想，就像電視沒(méi)有毀掉我們的上一代，以及電腦沒(méi)有毀掉我們這一代一樣，手機(jī)尚不足以毀掉我們的下一代。就像那句老話：沒(méi)有任何力量可以毀掉下一代，除了上一代。

更確切地說(shuō)，毀掉下一代的，是兩代人之間的關(guān)系。如果硬要說(shuō)手機(jī)毀掉下一代，那也是手機(jī)引發(fā)的矛盾吞噬親子關(guān)系，從而影響到下一代的成長(zhǎng)。

現(xiàn)在，多少家庭里，手機(jī)成了橫亙于親子關(guān)系中的屏障。因手機(jī)而大打出手的，偷父母的錢買手機(jī)的，不給手機(jī)就以死相逼的……這些從前駭人聽(tīng)聞的新聞，現(xiàn)已司空見(jiàn)慣。

有沒(méi)有想過(guò)，每一場(chǎng)手機(jī)風(fēng)波背后，都隱藏著父母難以覺(jué)察的“秘密”。在竭力阻止孩子玩手機(jī)的那一刻，父母內(nèi)在究竟運(yùn)行著怎樣的心理機(jī)制呢？

? 你玩手機(jī)，我感覺(jué)被忽略了

開(kāi)頭談到的那位媽媽，顯然，比起孩子玩手機(jī)，更令她不滿的，是孩子關(guān)著門玩手機(jī)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是關(guān)著門不知玩什么。

關(guān)上門，意味著我和你的鏈接中斷了。我看不見(jiàn)你，不知道你在做什么，你手機(jī)里面的內(nèi)容，我也不懂，我無(wú)法獲知你現(xiàn)在手里所做、內(nèi)心所想。你本是我內(nèi)在的心頭肉，但如今，我心里空空的。

換句話說(shuō)，我被你忽略了，我感到很受傷。

曾老師說(shuō)，所有人都會(huì)在輕視他人時(shí)很遲鈍，被他人輕視時(shí)很敏感。把“輕視”換成“忽略”，同樣適用。

我們經(jīng)常聽(tīng)到的版本是父母忽略孩子，殊不知，有些時(shí)候，對(duì)被忽略更心存恐懼的，是父母。

即便孩子沒(méi)有關(guān)著門，而是毫無(wú)遮攔地在你面前玩手機(jī)，你內(nèi)心的手機(jī)面積也會(huì)放大至掩蓋孩子的身影。因?yàn)椋诤⒆油媸謾C(jī)的那些時(shí)刻，他對(duì)你視若無(wú)睹。

? 我和你，除了手機(jī)，無(wú)話可談

一位媽媽曾對(duì)我說(shuō)，她和女兒要么不說(shuō)話，一說(shuō)話就吵架。爭(zhēng)吵的原因，正是孩子玩手機(jī)。

她形容道：除了手機(jī)，我們無(wú)話可談。

換種方式說(shuō)，我和你，因著手機(jī)，才有了共同的話題。

當(dāng)親密關(guān)系到了除去某樣?xùn)|西以外無(wú)話可談的時(shí)候，是極其危險(xiǎn)的。因?yàn)檫@樣的“中間物”，必然承載雙方大劑量的愛(ài)與恨，直至超負(fù)荷斷裂。

試想，假若手機(jī)沒(méi)有面世，母女之間是不是就可以和平共處、相親相愛(ài)呢？

我看未必?，F(xiàn)在不就很多家庭為了孩子功課而苦苦相逼、斗智斗勇嗎？可謂“除了學(xué)習(xí)，無(wú)話可談”。

學(xué)習(xí)和玩手機(jī)，這兩個(gè)看似死對(duì)頭的家伙，在左右親子關(guān)系這回事上，竟有同樣的“效能”。

手機(jī)，看似罪魁禍?zhǔn)?，?shí)際上是替罪羔羊。

關(guān)系中看似缺乏談資，事實(shí)上是父母選擇了“手機(jī)”作為談資，而且是近乎唯一的談資。

為了和父母保持“唯一”的鏈接，孩子選擇了繼續(xù)玩手機(jī)，以此來(lái)配合父母的選擇。

? 我們用手機(jī)，互相傷害

手機(jī)可以控制他人的情緒。

孩子對(duì)手機(jī)的一拿一放，牽動(dòng)著父母的心，就像按遙控器，隨時(shí)開(kāi)啟父母或憤怒或平靜的情緒模式。而當(dāng)父母以手機(jī)作為獎(jiǎng)懲孩子的工具時(shí)，孩子也相應(yīng)地處于時(shí)喜時(shí)泣的情感波動(dòng)中。

有些父母一看見(jiàn)孩子玩手機(jī)，就暴跳如雷、聲色俱厲、情緒失控，甚至做出砸手機(jī)、打孩子的激烈舉動(dòng)。

而孩子呢？為了“報(bào)復(fù)”父母從自己手中奪走手機(jī)，做出離家、自殘、甚至輕生的舉動(dòng)。

就這樣，手機(jī)成為了關(guān)系中相互控制對(duì)方情緒的道具。雙方看似折磨，實(shí)則樂(lè)此不疲。

難道父母就不應(yīng)該阻止孩子玩手機(jī)嗎？以手機(jī)作為獎(jiǎng)懲又有何不妥？

關(guān)鍵是，在做這一切時(shí)，你是否陷入了孩子“玩弄”你情緒的“圈套”中。你越是表現(xiàn)出激烈的情緒，孩子就越是感受到“玩手機(jī)”這回事在你們關(guān)系中的分量。從而導(dǎo)致每一場(chǎng)手機(jī)風(fēng)波都是一宗大額買賣，他們用“玩手機(jī)”這種叛逆的舉動(dòng)，來(lái)購(gòu)買你波濤洶涌的情緒表達(dá)。

? 我因玩手機(jī)而內(nèi)疚，你也是

成年人花在手機(jī)上的時(shí)間越來(lái)越多，也許玩手機(jī)的樂(lè)趣超越了我們?cè)试S自身快樂(lè)的限度，所以我們或多或少對(duì)此心存內(nèi)疚。

即便這樣，大多數(shù)時(shí)候，我們還是無(wú)法抗拒手機(jī)潛藏的無(wú)限魅力，于是玩得更深，疚意更重。

而當(dāng)父母無(wú)法消化自身疚意時(shí)，就會(huì)想方設(shè)法做點(diǎn)什么，來(lái)彌補(bǔ)這份不安。有一個(gè)隱蔽的方法，就是把疚意放在孩子身上，認(rèn)為孩子也應(yīng)該為自己玩手機(jī)的行為感到內(nèi)疚。

我無(wú)法控制自己不玩手機(jī)，這讓我感到羞恥、內(nèi)疚和受挫。于是，我轉(zhuǎn)過(guò)臉，去控制孩子，讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，這可能是比起“自控”更讓我感到“力所能及”的事。

經(jīng)?？吹降那榫笆牵改高@會(huì)禁止孩子玩手機(jī)，那會(huì)又手機(jī)不離手。于是換來(lái)孩子一針見(jiàn)血的辯駁：爸爸（媽媽），你不也經(jīng)常玩手機(jī)嗎？

換個(gè)角度說(shuō)，父母越強(qiáng)調(diào)不能玩，反映其內(nèi)心越是想玩，而孩子恰好捕捉到父母渴望瘋玩的那一面，并且代替父母去活出這一面。

? 孩子玩手機(jī)，是我教育失敗的表現(xiàn)

關(guān)于孩子玩手機(jī)的評(píng)價(jià)，輿論褒貶不一，但總體來(lái)說(shuō)，貶多于褒。孩子玩手機(jī)，似乎已默默列入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的黑名單。

此處無(wú)心討論孩子玩手機(jī)的對(duì)錯(cuò)，只是，這種輿論導(dǎo)向已成為部分父母盲目約束孩子，從而降低關(guān)系質(zhì)量的風(fēng)向標(biāo)。

有一位媽媽，平時(shí)都允許孩子玩手機(jī)，控制時(shí)間就好，她本覺(jué)得沒(méi)什么。有一次，孩子拿著手機(jī)到同學(xué)家里，跟同學(xué)分享自己玩手機(jī)游戲的趣味事兒。對(duì)方家長(zhǎng)鄭重其事地找到她，說(shuō)了一通孩子玩手機(jī)的弊端。此后，這位媽媽對(duì)孩子玩手機(jī)就開(kāi)始執(zhí)著起來(lái)，逐漸禁止孩子接觸手機(jī)。

看似這位媽媽是因?yàn)橥媸謾C(jī)的弊端而阻止孩子，實(shí)質(zhì)上，她是基于羞愧：我的孩子沒(méi)有符合正向社會(huì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這種偏差是我導(dǎo)致的，我的教育失敗了。從而惱羞成怒，引發(fā)關(guān)系沖突。

當(dāng)多數(shù)人都唾棄某樣?xùn)|西時(shí)，我們也很容易喪失客觀看待事物的能力。就像開(kāi)頭提起的那位媽媽，在孩子沒(méi)有功課負(fù)面評(píng)價(jià)且成績(jī)尚可的情況下，仍對(duì)孩子玩手機(jī)的舉動(dòng)憂心忡忡。這種憂慮多少包含著社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而非對(duì)玩手機(jī)背后的深層利弊分析。

很多父母為孩子玩手機(jī)而煩惱。何嘗不是呢？在我們內(nèi)心，玩，意味著墮落，從而挫傷生而為人的道德優(yōu)越感?？匆?jiàn)孩子玩手機(jī)，就等于看見(jiàn)自己道德上的墮落，暴露無(wú)遺。我們無(wú)法接受這樣的孩子，也無(wú)法接受這樣的父母。

3.靈活的父母，比手機(jī)更有趣

一位朋友跟我分享她孩子在玩手機(jī)方面的一些變化。她說(shuō)，以前孩子玩手機(jī)都是自個(gè)兒坐定玩，而現(xiàn)在卻整天“抓住”她繪聲繪色地描述手機(jī)里面“發(fā)生”的奇趣事兒。比如，孩子會(huì)跟她詳細(xì)解釋游戲的玩法，像足球解說(shuō)員一樣過(guò)癮，又手舞足蹈地飾演手機(jī)里的“劇情”角色。

我問(wèn)她為什么會(huì)有這樣的變化。她想了想說(shuō)，也許之前孩子玩手機(jī)時(shí)，她忙著其他事情，而現(xiàn)在，她經(jīng)常就坐在孩子身邊，什么也不做，之后孩子就抓住她說(shuō)個(gè)不停了。

聽(tīng)她這么說(shuō)，我一下子也樂(lè)了。

有一位父親更逗。他跟我說(shuō)，5歲的兒子喜歡玩手機(jī)，家人非常反對(duì)，他卻反其道而行之，把家里能用的所有智能手機(jī)在孩子面前一字排開(kāi)，任君選擇，但要求孩子必須詳細(xì)說(shuō)出選擇這臺(tái)手機(jī)而不選擇那臺(tái)手機(jī)的理由，以及負(fù)責(zé)教爸爸玩手機(jī)。兒子被他幾番“折騰”后，表示自己不想玩手機(jī)了，并奉勸他也別玩那么多。

可見(jiàn)，讓孩子不玩手機(jī)的法子有很多種，又何止“沒(méi)收”和“禁止”呢？像那位媽媽，其實(shí)也沒(méi)做什么，只是單純的陪伴，足以稀釋孩子與手機(jī)鏈接的濃度。又比如那位爸爸，用充分滿足和積極關(guān)注，讓孩子把玩手機(jī)的樂(lè)趣，跟人與人交往的樂(lè)趣關(guān)聯(lián)起來(lái)，削弱了手機(jī)的樂(lè)趣占比。

當(dāng)然，“沒(méi)收”和“禁止”這些方式也未嘗不可，只是這些方式實(shí)施起來(lái)一般都夾雜著父母生硬、固化的情緒和態(tài)度。孩子接收到的信息是：關(guān)于手機(jī)，只有“玩”和“不玩”兩種選擇；而父母對(duì)我，只有“愛(ài)”和“不愛(ài)”兩種結(jié)果。

假若父母直直地只盯著手機(jī)看，孩子又怎能學(xué)會(huì)拐彎呢？何不轉(zhuǎn)換一下角度想想：孩子為什么只和手機(jī)玩？我為何如此憤怒？我和孩子之間到底發(fā)生了什么？如果沒(méi)有手機(jī)，我和孩子會(huì)是怎樣的關(guān)系？

修通這些問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是理解孩子、理解自己的過(guò)程。有了這份理解，我們就會(huì)用更開(kāi)放、更靈活的態(tài)度去看待孩子玩手機(jī)的行為，從而找到修復(fù)親子關(guān)系的辦法。

相信，當(dāng)父母對(duì)手機(jī)有更靈活的態(tài)度時(shí)，孩子絕不會(huì)死心塌地的只和手機(jī)玩。

因?yàn)?，這樣的父母必然能夠?yàn)楹⒆犹峁┍韧媸謾C(jī)更有意思的生活場(chǎng)景?；蛘哒f(shuō)，靈活的父母，比手機(jī)更有趣。

在封城的這段日子，我們好像都是抱著手機(jī)過(guò)的，那孩子呢？在這段日子你跟孩子如何相處的呢？

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