就我知道的四歲孩子看手機(jī)看出自閉癥的,真實(shí)案例發(fā)生在身邊的就有兩起,兩個(gè)孩子都是四歲,原因也不盡相同,
都是父母為了省事兒,把孩子交給了手機(jī)和電視“保姆”,讓手機(jī)和電視來陪伴孩子,因?yàn)槿狈εc人的交流、溝通以及反饋,造成孩子的交流障礙,最終造成了不可逆的惡果。
現(xiàn)在社會(huì)我們的生活已經(jīng)離不開手機(jī)了,電腦、手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品豐富并便捷了我們的生活,同時(shí)也給父母造成了煩憂,
孩子視力受損,交流有了障礙,不健康內(nèi)容教會(huì)了孩子暴力行為以及錯(cuò)誤的行事方式,等等負(fù)面的影響讓很多家長束手無策。
讓孩子放棄手機(jī)、電視、電腦,顯然不是正確的做法,很多大城市小學(xué)都開始用電腦學(xué)習(xí)編程了,教會(huì)孩子正確使用電子產(chǎn)品,顯然能為孩子適應(yīng)未來生活起到很積極的作用。
那么如何從“手機(jī)保姆”手中奪回我們的孩子呢?試試下面的三步做法,其實(shí)很簡(jiǎn)單:
第一步:樹立家庭規(guī)則
一般把孩子交給手機(jī)的家庭有兩種情況,要么就是父母工作確實(shí)很忙,需要通過手機(jī)電腦來完成工作的,既沒時(shí)間陪孩子也同時(shí)給孩子樹立了一個(gè)玩手機(jī)的榜樣;
另外一種情況就是老人帶孩子,把孩子交給手機(jī)或者電視是非常常見的。
所以,兩種情況都需要家長首先做出表率,制定一個(gè)對(duì)于全家人都具約束力的法則出來,大人和孩子共同遵守才有可能實(shí)現(xiàn)。
比如“說到做到,不亂發(fā)脾氣,不能打人”等規(guī)則,我們通過家人共同協(xié)商敲定之后,白紙黑字官宣上墻,掛在一個(gè)顯眼的地方,每天都能看到然后執(zhí)行。
第二步:為孩子制定行為準(zhǔn)則
當(dāng)言出必行成為可能,我們就有了約束孩子行為的機(jī)會(huì),李玫瑾教授曾經(jīng)說過,孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)是因?yàn)樘颖?,是因?yàn)闆]有其他的快樂來代替。
其實(shí)小孩子看電視也是同樣道理,沒有其他活動(dòng),游戲來代替,只有單一的電視快樂,孩子也是別無選擇,所以我們?yōu)楹⒆影才乓粋€(gè)活動(dòng)準(zhǔn)則很有必要。
同樣的畫板上墻,寫上孩子可以進(jìn)行的活動(dòng),例如:自由活動(dòng)、玩輪滑鞋、畫畫、搭積木、玩樂高、彈琴、讀書、寫字、看電視等等,每項(xiàng)活動(dòng)下面注明時(shí)間,每次參與活動(dòng)的時(shí)候,按照注明的時(shí)間定好鬧鐘,以鈴聲為準(zhǔn)到點(diǎn)即停。
然后畫板上墻,孩子按照約定每完成一項(xiàng)內(nèi)容,我們就給與孩子一個(gè)小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì),強(qiáng)化孩子的榮譽(yù)和滿足感,從而達(dá)到強(qiáng)化行為的作用。
第三步:幫助孩子控制情緒
孩子在剛建立規(guī)則的時(shí)候,被約束肯定會(huì)有不適應(yīng)感,反抗是不可避免的,極有可能就會(huì)爆發(fā)小皇帝脾氣。
選擇兩個(gè)顏色的積木,一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色,當(dāng)孩子能正確控制情緒的時(shí)候用藍(lán)色給予獎(jiǎng)勵(lì);亂發(fā)脾氣就給一個(gè)紅色積木表示警告。當(dāng)藍(lán)色積木達(dá)到6個(gè)的時(shí)候,就可以給與孩子一個(gè)正向的獎(jiǎng)勵(lì),一次家庭出游,一本書,一個(gè)學(xué)習(xí)用具或者樂器等等。
第四二步:幫助孩子正確認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片里的行為是對(duì)是錯(cuò)
最后一步就是我們要幫助孩子對(duì)電視節(jié)目中的行為有個(gè)判斷,讓孩子知道什么是對(duì)什么是錯(cuò),這樣我們才能放心讓孩子自由觀看。
具體做法就是我們把一些有代表性的行為畫下來,引導(dǎo)孩子思考判斷,自己得出對(duì)錯(cuò)的結(jié)果,父母幫助指正,評(píng)價(jià)。
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