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洋洋快三歲了。他最近的表現(xiàn)讓家人深感頭疼。

有一次，他在搭積木的時(shí)候，一塊積木總也搭不好，一不小心掉在了地上。爸爸好心的幫他揀起來，給他搭上。

可是，洋洋非但不領(lǐng)情，反而很生氣。他將原先已經(jīng)搭好的積木全部推倒，不玩了。

吃飯的時(shí)候，洋洋總是要自己用勺子吃飯，但把飯菜弄得到處都是。媽媽把他手中的勺子拿過來，要喂他，洋洋卻大哭大鬧。有時(shí)候，索性賭氣，不吃了。

洋洋的媽媽感到很困惑，她覺得孩子小的時(shí)候還挺聽話的?，F(xiàn)在大了，反而越來越不懂事了。洋洋的行為正常嗎？面對(duì)孩子的這種表現(xiàn)，應(yīng)該怎么辦？ 洋洋現(xiàn)在正處于人生階段的“第一反抗期”，而且在2-5歲這個(gè)時(shí)間段，孩子的“反抗精神”表現(xiàn)的尤為突出。

因?yàn)?，隨著孩子心理和運(yùn)動(dòng)機(jī)能方面的快速發(fā)育。他們不僅僅在行動(dòng)的自由度和活動(dòng)的范圍上越來越大，而且自我意識(shí)也不斷的提高。

他們對(duì)于自己決定做什么事和怎樣做的渴望越來越強(qiáng)烈。正如洋洋所表現(xiàn)的那樣，盡管他沒有爸爸積木搭得好，飯沒有媽媽吃得好，但他更喜歡自己獨(dú)立的搭積木、吃飯。而不愿爸爸媽媽的參與。

孩子用這種方式向家長(zhǎng)宣示“我就是我，我要親自按照我的想法做我喜歡做的事情，我會(huì)對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生影響力”的信息，從而體現(xiàn)出自我意識(shí)。

這些行為雖然讓家長(zhǎng)感到不太愉快，甚至認(rèn)為孩子故意找麻煩。但這些行為的出現(xiàn)具有重要的意義。這不僅僅是孩子享受成就感的一種方式，更是他們走向成熟，建立自信的重要過程。

其實(shí)，家長(zhǎng)回想一下就可以發(fā)現(xiàn)，孩子在很小的時(shí)候，就已經(jīng)表現(xiàn)出一定的自主意識(shí)。例如，當(dāng)他開始會(huì)爬的時(shí)候，他就有自己的主見，決定往哪兒爬。只不過當(dāng)孩子特定的能力快速增長(zhǎng)，表達(dá)自立的行為越來越明顯，而父母的意識(shí)程度沒有跟上孩子的發(fā)展速度時(shí)，就很容易讓許多父母陷入困惑。

其實(shí)，當(dāng)看到孩子的“反抗行為”時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)該高興的意識(shí)到：孩子已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)更加自立的生命階段，我們要鞏固并鼓舞孩子的這種自我意識(shí)。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，才能更好的配合孩子在建立良好自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，平穩(wěn)的渡過這個(gè)關(guān)鍵的心理發(fā)展期呢？

首先，如果孩子喜歡做某件事情的興趣已經(jīng)被喚起，我們應(yīng)該保護(hù)鼓勵(lì)，讓他去實(shí)踐并積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。例如洋洋要自己用勺子吃飯，媽媽可以給他一個(gè)單獨(dú)的盤子和勺子，讓孩子自己吃東西。同時(shí)，用另一個(gè)勺子來喂他吃。這樣既可以滿足孩子建立自信的心理需求，又可以提供孩子必要的飲食營(yíng)養(yǎng)。

相反，如果洋洋的父母長(zhǎng)期阻止或替代孩子自己搭積木和吃飯等行為，洋洋可能以后就會(huì)變得被動(dòng)和依賴。

他會(huì)覺得，在這個(gè)世界上，在任何時(shí)候，他的事情都由爸爸媽媽負(fù)責(zé)，而自己不需要付出任何努力就可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。而這種不良的信念會(huì)影響到他以后的生活。

其次，父母要尊重孩子的人格，保護(hù)他們的自尊心。千萬不要因?yàn)楹⒆幼霾缓檬虑槎硎静粷M，從而挫傷和剝奪孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心。而應(yīng)該耐心的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，盡量在孩子面前樹立一個(gè)正確行為的榜樣，潛移默化的影響孩子去模仿。這樣就會(huì)避免孩子將來產(chǎn)生自己什么事情都做不好，別人都不信任自己的挫敗感和自卑感。

教寶貝學(xué)規(guī)矩的有效方法：

1、不要只在旁邊說，要演示給寶寶看。

2、給孩子重復(fù)“規(guī)矩課程”，才能使他溫故知新。

3、做個(gè)好榜樣。

4、在教育的時(shí)候一定要把握好尺度。

5、選好時(shí)機(jī)。在孩子感到疲勞、饑餓或心情不好的時(shí)候，不要堅(jiān)持讓他學(xué)規(guī)矩。

6、別忽視孩子的創(chuàng)造性。

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