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誰是真正的來訪者？

在焦點解決課上，趙老師用《蛤蟆先生看心理醫(yī)生》的第一次初診來引發(fā)我們思考。這個問題讓我感悟頗深。

咨詢師有時候會作為雙重身份存在，工作會陷入兩難。比如在做親子咨詢的時候。家長因為焦慮孩子的各種問題會求助于咨詢師，或許我本人擅長和學生溝通，曾幫助好多厭學輟學的孩子走上了“大家認為的正途”，就這樣在家長的心里，我成了他們的“救命稻草”。他們不遠千里來找我，就是希望我能幫他們搞定他們搞不定的熊孩子……幾乎把我架到了“大神”的位置。

家長和孩子各有訴求，總想讓我（咨詢師）替他們發(fā)聲，總是有各種要求不斷地升級再升級……而我經(jīng)常會很“分裂”的一會兒扮演“學生的知心阿姨”，一會兒扮演“家長的知心朋友”，難免會有一些不舒服的情緒。和趙老師溝通后，發(fā)現(xiàn)清晰角色很重要，要在初診之后，準確表達自己的工作邊界。

帶著這樣的反思，我再次做了實踐，這次實踐居然偶然地跟我們的課堂練習重合了。

當家長帶孩子來到我的咨詢室。一個像蘆葦一樣低著頭，隨意搖擺的男生，坐在椅子上，就一直用手玩椅子上的絨毛，忽左忽右，就像在擼貓。老爸氣宇軒昂客氣地和我打招呼后，領(lǐng)導范兒十足。兒子感覺很不自在，讓爸爸去車上等他。隨后他的一句話讓我震驚“我有很多困擾，但我就是不想告訴你”天！這不是昨天趙老師讓我們練習的課題嗎？！??！

這顆蘆葦?shù)念^放在了椅子背上，C樣的坐姿，臉沖著椅子，手不斷摸摸摸，小聲地和我對話。我的聲音更柔和了，這是個能量極低的孩子，焦慮抑郁一一浮在當下?！拔也恢滥憬?jīng)歷了什么困擾，但你今天能坐在這里，我猜你想好”“誰不想好呢？可是我不可能，或許一輩子都……”

“我不知道這些困擾伴隨了你多久？你是怎么熬過來的？”“就那樣唄”阻抗進行中啊！“你風輕云淡的說，我可感受到了有許多委屈在心里，我的心里有一種酸沉的感覺”“我一個月沒上學了，天天中西藥輪著吃，好不了了”“身體怎么啦？都看過哪些醫(yī)生啊”“醫(yī)院開了藥說我有中度焦慮，重度抑郁，可是越吃越難受，天天起床都困難，我爸非拉我出來鍛煉”“哦，原來如此，看得出你的身體有些弱，沒想到心理也感冒了啊”……

對話艱難的往下進行，我開始明確“誰要來咨詢？”“如果你要，我想我們可以合作，如果你沒準備好，沒關(guān)系，等你想試一試的時候，再提前一周預約我?！彼谷淮饝恕！拔蚁胛以摵湍惆职终務劇薄皼]用的，老師，我爸從來就不會聽別人的，他很固執(zhí)，他不會變”……“

讓我試試吧，我覺得你老爸需要了解一些心理學常識”聽我這樣說，他立馬撥通電話讓老爸上來，我請他回避一下，去車上等。老爸一見我就說：“魏老師，下周還今天嗎？”我搖搖頭“這得讓孩子預約，他需要我可以留出時間，如果孩子還沒準備好，就等等。”接下來我和孩子爸爸講講如何陪伴抑郁的孩子，如何改變自己的舊模式，建議家長為了孩子好好學習……心理健康課講了一通給家長。

有了自己的框架和界限后，心情無比清爽，這可能就是邊界清晰，角色明確的感覺，利利落落，不被家長架空，自由拿捏自己的各種角色。好久沒如此輕松了，現(xiàn)在才體會到了趙老師說的“解決之道”，我們堅信每個來訪者都是解決自己問題的專家，關(guān)鍵你得知道誰是“來訪者”。

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