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隨著《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要2012年修訂版》的發(fā)布，中央一聲令下：各級教育行政部門要將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃，納入學(xué)校督導(dǎo)評估指標(biāo)體系之中，教育督導(dǎo)部門應(yīng)定期開展心理健康教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。之后，學(xué)校心理老師作為一個特殊的教育工種，越來越被更多的中小學(xué)所采納。

但是，心理老師畢竟不是考試科目的教師。這導(dǎo)致了這個學(xué)科在中學(xué)當(dāng)中起到的作用更多取決于學(xué)校的重視程度，如果不重視的話，很有可能會讓心理老師放棄自己的專業(yè)，去教其他學(xué)科的課程，比如思想品德，或者會過多的參與到行政工作中去，逐漸脫離一線。

實(shí)際上，心理老師會有很多工作可以做，比如心理課、心理社團(tuán)活動、心理周活動、對學(xué)生和老師的心理知識培訓(xùn)等等......在這一時代的背景下，作為學(xué)校心理老師，我們的工作既需要得到學(xué)生認(rèn)可，又應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校的重視。選擇一套靈活、實(shí)證、有效的心理工作技術(shù)來開展工作是必不可少的。

學(xué)校工作中，往往是寥寥幾位心理老師，要面對幾千名學(xué)生的心理輔導(dǎo)需要，基本只適合做簡短的心理干預(yù)與輔導(dǎo)工作。在這時，精神分析等傳統(tǒng)的心理治療方法很難伸展開拳腳，對學(xué)生產(chǎn)生明顯的短期干預(yù)效果，很多問題要么暫時擱置，要么轉(zhuǎn)介給校外資源，自然很難收獲很好的成績。

箱庭療法不像傳統(tǒng)的咨詢方法一樣，對來訪者有較高的要求，咨詢過程也不像言語性治療方法那樣，對來訪者個體運(yùn)用準(zhǔn)確的言語表達(dá)自身問題、事件的能力依賴性很強(qiáng)。使來訪者沒有傳統(tǒng)的在咨詢室中言語表達(dá)的壓力，加上治療者接納、共感、無判斷的態(tài)度，一同讓來訪者在這個“自由與受保護(hù)”的空間里能夠完全投入地專注于箱庭作品的制作，宣泄情緒。所以，箱庭療法在美國、日本等國家的學(xué)校心理咨詢中應(yīng)用廣泛。

1998年，北京師范大學(xué)張日昇教授將箱庭療法正式介紹到中國。十余年來箱庭療法在學(xué)校心理咨詢中的應(yīng)用已全面展開，全國各地各級各類幼兒園、中小學(xué)和高校紛紛建立箱庭治療室。現(xiàn)在，沙箱和玩具架已經(jīng)成為了學(xué)校心理咨詢室的標(biāo)配。

隨著箱庭療法的風(fēng)靡，其技術(shù)的可靠性和有效性愈發(fā)被學(xué)校心理工作者所認(rèn)可，學(xué)習(xí)箱庭療法，是提高學(xué)校心理咨詢水平，工作取得成果的重要因素。

成為一名優(yōu)秀的心理老師，箱庭療法是你的必須選擇。

箱庭療法是什么

箱庭療法又稱沙盤游戲療法，是在治療者的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細(xì)沙的特制箱子里進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理療法（張日昇，2006）。

由于其非言語性的特點(diǎn)，箱庭療法特別適合言語能力還未充分發(fā)展的兒童或言語能力有障礙的兒童、自閉癥兒童，對于多動癥、選擇性緘默癥、抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、學(xué)習(xí)困難、閱讀障礙和言語障礙、攻擊行為、情緒問題、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）等均有一定的治療效果。另外，對于注意力不集中、厭學(xué)、沉默等一般心理問題也有明顯的療效。箱庭療法也有助于自我概念的提升和人際關(guān)系的調(diào)試、對于人格發(fā)展、想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)以及健康心理維護(hù)、個人成長等都有著積極和促進(jìn)作用。

所以我向您推薦箱庭心理咨詢師研修班（初級）課程，如果你感興趣的話，就快快報(bào)名參加吧！

誰來講這門課

張日昇 教授

北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授 博士生導(dǎo)師張日昇教授于1998年將箱庭心理咨詢引入中國，在國內(nèi)開展了富有開創(chuàng)意義的研究、應(yīng)用以及推介工作,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并形成系統(tǒng)的理論和應(yīng)用體系。

這門課程有什么

箱庭初階課程大綱

學(xué)習(xí)箱庭療法，可幫助您：1.可進(jìn)行學(xué)生個體及團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。對自閉癥、恐怖癥、等心理障礙學(xué)生提供輔導(dǎo)，幫助青少年的心理成長和人格完善。

2.可進(jìn)行教師個體及團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：在箱庭放置沙具的過程中釋放和緩解教師的工作和生活壓力，促進(jìn)教師的心理健康，提升教師的工作效率。

3.可進(jìn)行家庭團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：幫助父母改善家庭教育溝通方式，如父母和孩子合作擺設(shè)沙具，可加深彼此溝通與交流，進(jìn)而促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。

不得不選這門課的理由

在一段關(guān)系中，出現(xiàn)野蠻分析，被分析的一方通常會感受到居高臨下的指責(zé)。這種指責(zé)常常傳遞著，“我學(xué)了心理學(xué)，我牛逼，一眼看穿你的潛意識”的觀點(diǎn)。分析的結(jié)果可能存在著夸大化、以偏概全或無中生有，很難以促進(jìn)問題的解決。

張老師在課上說“分析，是為了滿足自己的虛榮而存在的，往往分析對了，也幫助不到別人，而分析錯了，則一定幫助不到別人?！?nbsp;事實(shí)上，在臨床的心理咨詢中，心理咨詢師很少會直接給出解釋性的詮釋或結(jié)論，更多是通過關(guān)系的建立，帶領(lǐng)來訪者經(jīng)歷一個從探索，到領(lǐng)悟，再到行動的過程。

而我們學(xué)到的，正是這溫暖、開放、不分析的張氏箱庭。掌握「游戲思維」，需要切身實(shí)地的去理解孩子，分析，則相當(dāng)于用成人都難以接受的居高臨下的態(tài)度，強(qiáng)加在兒童身上，是對咨詢不僅無益，甚至有損的。

正確的心理咨詢態(tài)度，應(yīng)該是溫暖而開放的，箱庭療法中重要的治愈效果——母子一體性的形成離不開這樣的治療關(guān)系。積極的共情、溫暖的傾聽、無條件積極關(guān)注的態(tài)度并存，得以讓張老師的箱庭療法，有著如此獨(dú)特的治療效果和魅力，而賦予這一魅力的，還包括了身為箱庭療法支持者的你。

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