12月26日,再次聽(tīng)到趙紅梅老師的課程,趙老師簡(jiǎn)單明快的說(shuō)話方式和講課風(fēng)格我感覺(jué)跟今日的課程內(nèi)容很搭——焦點(diǎn)解決短程心理咨詢技術(shù)(SFBT),由心感到整個(gè)課程體系安排的用心之處。
由于前兩周賈老師的基本技術(shù)課程以課堂練習(xí)為主,感覺(jué)大腦實(shí)時(shí)處于飛速運(yùn)轉(zhuǎn)之中,燒腦而興奮;這周趙老師的焦點(diǎn)課程給我的感覺(jué)是大水漫灌、然后細(xì)品吸收,課程剛開(kāi)始略帶些風(fēng)格不適應(yīng)的卡頓感,但是后勁十足,整個(gè)課程體驗(yàn)還是蠻爽的!以下是我對(duì)本次課程的一些感受。
打破了我的思維模式。我的思維慣性是以解決問(wèn)題為入手點(diǎn),無(wú)論在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上還是心理問(wèn)題上,但是焦點(diǎn)技術(shù)讓我感受到可以不從問(wèn)題入手,同樣起到煥然一新的感覺(jué)。
在與同學(xué)練習(xí)例外技術(shù)后,我發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題之所以成為問(wèn)題,因?yàn)榘炎⒁饬徒裹c(diǎn)放在了癥結(jié)上,感受癥結(jié)所帶來(lái)的不適,越聚焦越不適,而那些被我們忽視的或者習(xí)以為常的不被注意到的例外恰恰是我們?cè)?jīng)的閃光點(diǎn),當(dāng)我們聚焦于例外,我們的思維寬度好像被打開(kāi),這些生活中的例外也是我們自己,為什么沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)呢?原來(lái)生活中的細(xì)節(jié)點(diǎn)滴都值得被關(guān)注。
生活不止眼前的茍且,還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。在假設(shè)解決架構(gòu)練習(xí)下,一首歌回蕩在我耳畔——許巍的《生活不止眼前的茍且》。奇跡、魔法水晶球、改變跡象給了我們一個(gè)憧憬和未來(lái),我們是有勇氣和動(dòng)力重新開(kāi)始,變得更好!在這里,我想起一則故事:一位國(guó)王給三個(gè)兒子每人一盤(pán)金子,他對(duì)三個(gè)兒子說(shuō),分別把金子放進(jìn)房間,然后用東西把房間的剩余空間填滿。
大王子開(kāi)始用石頭填,二王子用草料填,但他們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有辦法填的沒(méi)有空隙。小王子想出來(lái)一個(gè)辦法,他拿來(lái)一根蠟燭,蠟燭點(diǎn)燃,整個(gè)房間都填滿了燭光。假設(shè)解決架構(gòu)是來(lái)訪者自己給自己點(diǎn)燃的一只蠟燭,這份希望和動(dòng)力會(huì)填滿整個(gè)身體并朝著假設(shè)的未來(lái)邁進(jìn)。
以上是對(duì)我的觸動(dòng),下面是我的一絲隱忍。我是喜歡追根溯源的人,也許有人喜歡說(shuō)“我不想知道我是怎么來(lái)滴,我只想知道我是怎么沒(méi)滴”(這是范偉小品中的一句話),我是那種既想知道我是怎么來(lái)滴,也想知道我是怎么沒(méi)滴那種人。如果我是來(lái)訪者,SFBT對(duì)于我就有些不過(guò)癮,好像根本問(wèn)題并沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),這也是焦點(diǎn)的局限性所在。
當(dāng)然,這里的不過(guò)癮有我性格的成分,作為咨詢師需要把持住自己,畢竟應(yīng)以來(lái)訪者為中心。
最后,再提起趙老師重復(fù)的一句話“你是怎么做到的?”這句魔性而有力量的一句話,我喜歡!這句話里邊蘊(yùn)含著太多的寶藏!多問(wèn)一問(wèn)自己“你是怎么做到的?”
作者:周佳,中科院心理所心理健康應(yīng)用中心第七期心理咨詢實(shí)踐初級(jí)班學(xué)員。
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