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1968年哈佛大學(xué)心理學(xué)教授組織的一個(gè)有關(guān)教育心理實(shí)驗(yàn)中，研究人員找到一批小學(xué)生，先測(cè)試他們個(gè)別的智商（結(jié)果并沒(méi)有透露給老師），再隨機(jī)抽出20%為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，然后對(duì)老師聲稱這批實(shí)驗(yàn)學(xué)生是天賦秉異的兒童。大約一年后，研究人員再為這些實(shí)驗(yàn)學(xué)生測(cè)試智商，發(fā)現(xiàn)平均增長(zhǎng)率明顯高于其他學(xué)生。

研究人員把這個(gè)現(xiàn)象稱之為“畢馬龍效應(yīng)（Pygmalion Effect）”。這個(gè)效應(yīng)揭示了人們心中的信念對(duì)現(xiàn)實(shí)行為和實(shí)際成就的影響。也就是說(shuō)每個(gè)人會(huì)在不自覺(jué)中接收他人的影響與暗示，當(dāng)我們贊美他人時(shí)，受贊美者會(huì)因接收到這積極的期望而表現(xiàn)得更好。一個(gè)平庸的人，若是能得到適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)同，平庸的人也可以實(shí)現(xiàn)成就。但如果一直得到的是否定與打壓，通常結(jié)果就真的會(huì)失敗。

畢馬龍效應(yīng)在家庭關(guān)系中的體現(xiàn)是非常明顯的。例如：

親子關(guān)系

在親子關(guān)系里，家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)把自己的需要和期望，投射在孩子身上。而其實(shí)這些期望，往往只是家長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的。因此，在對(duì)孩子提出需求之前，請(qǐng)不要放棄自我成長(zhǎng)，也要避免片面地否定孩子的需求。同時(shí)，利用畢馬龍效應(yīng)的積極影響，留意孩子的優(yōu)點(diǎn)，多加些稱贊的砝碼。

夫妻關(guān)系

在夫妻關(guān)系里，雙方經(jīng)常彼此投射自己的需求給對(duì)方。而矛盾的產(chǎn)生，時(shí)常就在于夫妻相處中，單憑自己的主觀認(rèn)知、喜好和興趣去對(duì)話的結(jié)果。所以，婚姻中除了自我成長(zhǎng)外，也需利用畢馬龍效應(yīng)，積極關(guān)注對(duì)方身上優(yōu)秀的品質(zhì)，給對(duì)方的成長(zhǎng)保留空間和邊界。

參考文獻(xiàn)

Josselson, R. (2007). Playing Pygmalion: How people create one another. Jason Aronson, Incorporated.

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