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題主你好，我是心探教練萬事如易，我看到你的困擾是，三歲男娃無法處理負(fù)面情緒，該怎么引導(dǎo)，你家里有三歲男娃，大部分時(shí)間都蠻好的。但是會(huì)在一些莫名的點(diǎn)上大哭大鬧。尤其是當(dāng)他的需求沒有得到滿足的時(shí)候，你能理解他的難過或者生氣，但是不能接受的是他撒潑甚至想要打人的行為，你為無法引導(dǎo)孩子的情緒感到焦慮，我試著為你答疑解惑。

一、了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰做過一個(gè)有名的三山實(shí)驗(yàn)，證實(shí)2-7歲的幼兒在對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)，是以自我為中心的，不能采納別人的觀點(diǎn)，另一些研究者設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)場(chǎng)景是兒童熟悉的，問題也容易讓兒童理解時(shí)，幼兒是能夠考慮到別人的觀點(diǎn)的，幼兒正處在自我中心向理解問題的發(fā)展過程中。(摘自林崇德《發(fā)展心理學(xué)》)

自我情緒體驗(yàn)在幼兒中最值得重視的是自尊，家長(zhǎng)的育兒方式對(duì)孩子的自尊形成重要影響，研究發(fā)現(xiàn)，高自尊的孩子，其父母一般也更溫暖和支持，為孩子樹立了生活的典范，也更加尊重孩子自己的意見；相反，對(duì)兒童越溺愛，教育方式越不一致，越容易使兒童形成低自尊。

此外，男孩比起女孩，言語(yǔ)和身體攻擊行為會(huì)更多一些，這是性別差異導(dǎo)致的。

題主可以通過學(xué)習(xí)，閱讀養(yǎng)育兒童方面的書籍如《每個(gè)孩子都需要被看見》《正面管教》《養(yǎng)育男孩》《看見才是愛》，積極學(xué)習(xí)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解兒童內(nèi)心世界，可以幫助你更耐心、更有效得陪伴孩子成長(zhǎng)。

二、陪伴孩子，看見孩子的需求

孩子每一個(gè)問題行為背后，隱藏了一個(gè)孩子的需求，可能你沒有看到。

孩子在莫名的點(diǎn)上大哭大鬧，我認(rèn)為這是一個(gè)切入點(diǎn)，幫助你更好的觀察和理解孩子需要什么，你可以準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，孩子在哪些點(diǎn)上大哭大鬧，哭鬧前發(fā)生了什么，孩子有怎樣的表情和行為變化，孩子說過什么做過什么，家長(zhǎng)是如何應(yīng)對(duì)的，家長(zhǎng)說了什么，做了什么，多觀察，多記錄，找到孩子哭鬧的原因，會(huì)使一個(gè)解決問題的突破口。

當(dāng)孩子需求沒有得到滿足的時(shí)候，孩子會(huì)撒潑，會(huì)打人，這些行為是否從家人或者別的孩子那里模仿學(xué)習(xí)到的呢，孩子每次這樣做，是否需求就會(huì)得到滿足，從而強(qiáng)化了孩子的不良行為呢？孩子的需求沒有被滿足的時(shí)候，家長(zhǎng)是如何應(yīng)對(duì)的？

心理學(xué)有陽(yáng)性強(qiáng)化法講到，想要培養(yǎng)孩子某種行為要給予獎(jiǎng)勵(lì)或者減少獎(jiǎng)勵(lì)以強(qiáng)化這種行為反復(fù)出現(xiàn)，想要讓孩子減少某種行為，可以根據(jù)情況使用懲罰法或者消退法，適度懲罰或者無視孩子的不良行為，孩子用這種行為得不到需求滿足，就會(huì)改變行為。

在教育孩子過程中，一定要注意及時(shí)表達(dá)愛，避免讓孩子在懲罰和無視中感到自己是不好的，是不被愛的，懲罰和無視的是孩子的不良行為，不是孩子本身。家長(zhǎng)在孩子有情緒的時(shí)候，自己情緒要保持穩(wěn)定，要在旁邊陪伴孩子，陪伴孩子一同度過哭鬧期，在孩子不再撒潑打人的時(shí)候抱抱孩子，給與獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)過程也是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)。

三、在游戲中陪伴孩子成長(zhǎng)

家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，也是自我成長(zhǎng)的過程，親子關(guān)系中，我們可以看到自己小時(shí)候未被滿足的需求，跟孩子一起成長(zhǎng)的過程，也是陪伴內(nèi)心那個(gè)自己成長(zhǎng)的過程，重新學(xué)習(xí)愛與尊重的過程。

游戲是最好的陪伴兒童成長(zhǎng)的方式，孩子在游戲中呈現(xiàn)自己的想法和需要，跟他人的互動(dòng)模式，也是今后在現(xiàn)實(shí)中與他人的交往模式，家長(zhǎng)多在游戲中陪伴孩子，可以引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)與他人交往，用更合理的方式滿足自己的需求，教給孩子學(xué)會(huì)與他人分享，如何尊重他人，如何尊重自己，同時(shí)孩子在游戲中也感受到家長(zhǎng)的關(guān)注和重視，孩子會(huì)感受到愛，自尊就會(huì)慢慢形成。

也許陪伴孩子游戲在一些家長(zhǎng)眼里，是無價(jià)值的，浪費(fèi)時(shí)間的，但在孩子的成長(zhǎng)過程中，這是很重要的環(huán)節(jié)，是打開孩子內(nèi)心的一個(gè)很好的方法。

一些心理治療學(xué)者，證實(shí)了游戲有療愈兒童內(nèi)心的作用，比如心理治療中的沙盤類似一種游戲，非常適合未成年人，以及無法表達(dá)內(nèi)心的成年人，通過用沙和模具，自由表達(dá)內(nèi)心，能夠呈現(xiàn)一個(gè)人的潛意識(shí)的世界，是一種療愈性的心理學(xué)治療工具。

希望題主早日擺脫困擾，通過學(xué)習(xí)成長(zhǎng)自己，更好得陪伴孩子，祝你好運(yùn)。

如需進(jìn)一步跟我溝通，可以點(diǎn)擊下方找教練解讀，選擇心探陪聊，跟我一對(duì)一交流，再次祝好。

• 正確看到小孩子的個(gè)性特征：三歲的孩子，無法處理負(fù)面情緒很正常，我們很多成年人都無法處理自己的負(fù)面情緒，更何況小孩子呢？只是說成年人可能不大吵大鬧，但是如果抑郁，不也挺嚴(yán)重的？

• 接納孩子的情緒：情緒是有周期的，有高峰也有低谷。我們成年人也一定體會(huì)過情緒周期，傷春悲秋至少還有個(gè)名目，有時(shí)候真就是莫名其妙的難過，或者開心。這是人的生理性。有的人明顯，有的人不明顯。不明顯往往是因?yàn)橛袆e的事轉(zhuǎn)移了注意力，當(dāng)事情做完的時(shí)候，可能情緒低谷期也過了。所以自己不一定那么明顯。那么小孩子也是一樣的。他的注意力更多是在自己的需求上，所以因?yàn)闆]被滿足而失望，難受的情緒表達(dá)就更激烈一些。這個(gè)時(shí)候接納孩子的情緒，并溫柔的安撫非常重要。

• 在日常的教育中關(guān)注孩子情緒的周期并灌輸規(guī)則教育：關(guān)注孩子情緒周期，是當(dāng)可能在低谷的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)有一些準(zhǔn)備，或者說帶著他做一些開心的事轉(zhuǎn)移注意力從而安然度過低谷期。如果難以把握，那么在日常的教育中就灌輸規(guī)則教育。這個(gè)規(guī)則不是非白即黑的道理。而是當(dāng)我們遇到什么情況的時(shí)候怎么處理。尤其是和小孩子約定各種情況，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來強(qiáng)化孩子的情緒處理能力。當(dāng)他處理的好或者有進(jìn)步的時(shí)候給與獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)他處理不好的時(shí)候除了情感上的安撫，并不要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更不要就滿足他導(dǎo)致他情緒沒被滿足的物質(zhì)的需求，但是可以退一步，給一個(gè)小小的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子情緒平復(fù)下來以后一定給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，仍然是別的獎(jiǎng)勵(lì)，但是不是他就想要的那一種。大人要給與尊重并詳細(xì)的解釋為什么現(xiàn)在不能滿足他的理由。如果孩子接受并平復(fù)了情緒，那么在以后的時(shí)間里，可以找機(jī)會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)滿足孩子。那么以后孩子不一定會(huì)那么任性，要鼓勵(lì)孩子表達(dá)情緒，但是也要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)克制情緒。表達(dá)和克制，都是逐步訓(xùn)練的過程。沒有誰能收放自如，那么小的孩子，更不能，所以有愛的和包容的方式，孩子會(huì)更有安全感

• 情緒激烈發(fā)生時(shí)怎么辦：這是我個(gè)人的體會(huì)。1、溫柔的安撫，抱抱孩子，讓他體會(huì)到媽媽的愛和善意。然后輕言細(xì)語(yǔ)的和孩子解釋為什么暫時(shí)不能滿足他。2、如果孩子用撒潑打滾的方式，一般我是暫時(shí)不理，讓他苦惱，家里所有人都自己做自己的事，等他哭夠了自己起來，讓他換洗好以后再給他講道理。3、如果孩子的要求是可以部分滿足的，那就嘗試談判，和孩子商量，先這樣，后續(xù)根據(jù)情況是否他接受。如果他接受，那也是可以的，如果他全完不接受，只沉浸在自己的思維里，那就要警惕平時(shí)對(duì)孩子的教育是否予取予求，所以他并未有延時(shí)滿足的概念。這點(diǎn)很重要，延時(shí)滿足是培養(yǎng)孩子自律的很重要的手段。4、對(duì)單純的孩子來說，其實(shí)最簡(jiǎn)單的一招就是轉(zhuǎn)移注意力。這個(gè)還也不好。好處就是立馬緩解孩子即時(shí)性的焦慮。但是不好的就是注意力非常容易被轉(zhuǎn)移的孩子將來在學(xué)習(xí)上會(huì)比較費(fèi)心。

• 建立教育的長(zhǎng)期規(guī)劃性：既然是教育，更多的責(zé)任在父母，所以父母對(duì)孩子的培養(yǎng)有計(jì)劃性并堅(jiān)持落到實(shí)處，孩子怎么都不會(huì)差的。尤其是第一次當(dāng)父母，都是跌跌撞撞的前行，但是都是希望自己的孩子一切都好。所以孩子的未來也是父母今天的付出的結(jié)果（大概率哈）希望對(duì)你有幫助哦。、
  

題主，你好，我是 咨詢師王黎，也是一位兒童心理發(fā)展指導(dǎo)老師。你說的孩子的需求沒有得到滿足時(shí)，他會(huì)難過生氣，還會(huì)出現(xiàn)撒潑想要打人，你不知道如何引導(dǎo)。

3歲的孩子常常會(huì)因?yàn)樾枨鬀]有滿足而有負(fù)面情緒，這是比較常見的現(xiàn)象，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子還沒有學(xué)會(huì)控制自己的情緒，同時(shí)對(duì)于什么是合理的需求，什么是父母不能滿足的需求，無法有很好的理解。

首先，當(dāng)孩子表達(dá)需求時(shí)，家長(zhǎng)要區(qū)分這是合理的需求嗎？比如，是孩子餓了、渴了、是身體不舒服了嗎？當(dāng)孩子出現(xiàn)合理需求時(shí)，家長(zhǎng)可以給予滿足，這讓孩子能感覺自己是被關(guān)愛和照顧的。

其次，許多孩子除了被滿足的合理需求之外，他仍然會(huì)向父母提出他的需求，這時(shí)的需求就是孩子對(duì)“無條件愛的需求”與孩子的合理需要沒有關(guān)系。比如，孩子吃了一顆糖，他還想吃第二顆、第三顆，這時(shí)家長(zhǎng)要通過話語(yǔ)詢問孩子，“你為什么還想吃糖？”讓孩子充分表達(dá)他的“過分的需要”，引導(dǎo)孩子，可以與孩子一起討論他為什么對(duì)糖感興趣，把對(duì)糖的即時(shí)的滿足的口欲的需要，引導(dǎo)到他得不到糖，但是可以談?wù)撎?，可以在以后某個(gè)節(jié)日或生日再得到糖，這樣一個(gè)“延遲滿足”的維度。同時(shí)家長(zhǎng)也需要表明一個(gè)態(tài)度：你今天吃的糖已經(jīng)夠了，我不會(huì)再給你了，吃多了糖會(huì)蛀牙。即使孩子撒潑、打人也要堅(jiān)持這個(gè)原則，因?yàn)楹⒆有闹胁]有一個(gè)邊界，需要家長(zhǎng)給予這個(gè)邊界。

所以，對(duì)于孩子的過度的需求，家長(zhǎng)既要禁止他的需求，給他設(shè)立一個(gè)邊界，但不能禁止他談?wù)撔枨蟮挠簿褪潜３忠粋€(gè)“延遲滿足”的欲望。

希望以上建議能夠?qū)δ阌袔椭?，“世界和我愛著你”?/p>

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你好，理解您的困擾，孩子大發(fā)脾氣，如果家長(zhǎng)找不到應(yīng)對(duì)的方法確實(shí)挺讓人崩潰的.

首先，想和您探討的是，孩子發(fā)脾氣是屬于正常的行為，不管是什么原因，發(fā)脾氣都是正常的，尤其是在孩子很小的時(shí)候，這就是孩子表達(dá)自己的方式。至于您對(duì)孩子能處理負(fù)面情緒的期待，顯然不是孩子目前能夠做到的。

其次，您談到孩子大多數(shù)時(shí)候，都是蠻好的。這說明家人對(duì)孩子的日常養(yǎng)育應(yīng)該比較精心，所以孩子大多數(shù)時(shí)候才表現(xiàn)的很好。這一點(diǎn)上，您應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持下去。

再次，孩子發(fā)脾氣，要仔細(xì)觀察孩子是在什么情況下發(fā)脾氣，由于什么發(fā)脾氣。如果大多數(shù)時(shí)候都是因?yàn)樾枨蟛槐粷M足所以發(fā)脾氣。那么也許大人要反思一下，如果他通過發(fā)脾氣就可以滿足需求，可能正是大人的應(yīng)對(duì)讓孩子一直用發(fā)脾氣的方式來尋求滿足。如果這種猜測(cè)是真實(shí)發(fā)生的，那么溫柔而堅(jiān)定的拒絕孩子的不合理要求，同時(shí)慢慢培養(yǎng)孩子用合理的方式尋求滿足需求也許能幫到孩子。

最后，關(guān)于您說的莫名情況，建議多觀察，也許可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

希望可以幫到您！

題主你好！

孩子的需要沒得到滿足，會(huì)撒潑甚至想要打人，該怎樣引導(dǎo)孩子因情緒而產(chǎn)生的行為呢？我們一起來梳理一下吧。

應(yīng)該說，三歲的孩子當(dāng)需要沒得到滿足，會(huì)大哭大鬧，甚至?xí)?span>撒潑甚至想要打人，是很正常的，大多數(shù)孩子都會(huì)這樣。但把這些情緒定義為負(fù)面情緒，我想，對(duì)于一個(gè)三歲的孩子可能不太恰當(dāng)。孩子的大腦尚在發(fā)育之中，不能理智的控制自己的情緒是很正常的（許多成人都難控制自己的情緒）。

孩子的情緒和行為是本能的表現(xiàn)，這樣想，心理就不會(huì)太焦慮，也不會(huì)太在意孩子的行為。他心理不高興就讓他哭一會(huì)。然后，試著去理解孩子的心情，“媽媽知道你現(xiàn)在心理很難受，是為啥呢？”讓孩子把心理的需求和委屈說出來。接著問他：“除了哭鬧，還有其他的方式解決問題嗎？”

通過同理孩子，讓他主動(dòng)用好的行為代替不太好的行為。

還可以先同理孩子的情緒，然后提出家長(zhǎng)的需求，比如，給孩子二選一的方式解決問題，用孩子其他感興趣的事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，小孩子的注意力是很容易轉(zhuǎn)移的。比如，“媽媽知道你喜歡與某某玩，你是愿意繼續(xù)哭鬧呢？還是去找小朋友玩呢？（根據(jù)孩子的興趣愛好來具體引導(dǎo)）

有些心理學(xué)家建議在家里設(shè)一個(gè)冷靜角，當(dāng)孩子有了情緒，可以到冷靜角去待會(huì)。不過，我想，孩子可能太小，現(xiàn)還不適用，家長(zhǎng)有情緒時(shí)可以先試范。比如，你哭得我心理好煩，我先到冷靜角去靜會(huì)兒。

三歲的孩子是逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣的開始，同時(shí)，他們對(duì)自己的言行有了一定的“主動(dòng)”欲，希望能自己動(dòng)手做事。這時(shí)候，只要家長(zhǎng)耐心教導(dǎo)，孩子就會(huì)知道哪些事該做，哪些事不該做，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

希望能幫到你。

祝好！