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1.我用我們的方式記住你

瑪戈特走出房間，屋外天色陰沉。

街景蕭瑟，葉枯枝空。擦身而過的行人帶著毛線帽子，裹著翻毛領(lǐng)的厚外套，縮著脖子匆匆穿過馬路。瑪戈特步履緩慢，神色木然。

她的衣著卻很吸引人。單薄挺括的修身黑西裝，衣襟微敞。雅致清涼的灰藍(lán)絲巾長長垂下，精致的金色項(xiàng)鏈輕繞在她纖細(xì)的脖頸上，銀色的齊耳短發(fā)被風(fēng)吹動(dòng)，很美，卻美得挺不過這個(gè)季節(jié)。

她本來不用受凍。兒子早已為她安排好了車，但她不想坐。她只想一個(gè)人走走。她剛剛在健司的葬禮上致完辭，那是他們倆共同慶祝完總年齡140歲的生日之后不久，也是健司向她求婚后不久。

他們還未來得及舉辦更為盛大的婚禮，那曾是兩人的熱切盼望。

突然，一對(duì)跑步的情侶嬉笑著從瑪戈特身邊跑過?，敻晏刈旖菗P(yáng)起微笑，那多像她和健司。

他們在老年長跑活動(dòng)上認(rèn)識(shí)，那時(shí)瑪戈特是自信而純熟的跑者，健司則跌跌撞撞被工作人員護(hù)送到終點(diǎn)，可是瑪戈特在中間鼓勵(lì)他，在終點(diǎn)等他，他們在生命賽道接近終點(diǎn)的地方成為同跑的隊(duì)友，然后跑進(jìn)彼此的生命，在各自經(jīng)歷了人生的起伏悲喜后，成為了被“年輕的愛彼此充盈”的愛人。

與跑步情侶錯(cuò)身的轉(zhuǎn)角，是一條小巷，瑪戈特望向小巷，眼睛突然發(fā)出了光。

仿佛被什么東西推動(dòng)，她的步伐漸漸地快了起來，再接著，她踮起了腳尖，再接著，她跑了起來。

仿佛跑出了烏云區(qū)，淡淡的陽光撒了下來，瑪戈特的步伐開始變得堅(jiān)定和輕快，追悼會(huì)上的陰霾也好像被她甩在了身后。

雖然就在十幾分鐘前，她才剛剛說過，不知道自己能不能獨(dú)自挺過接下來的時(shí)光。

可是，跑步卻在瞬間改變了瑪戈特的心境。

我不知道其他的觀眾是否和我有一樣的理解，我卻在她動(dòng)身起跑的瞬間，看到她和健司愛情故事的復(fù)活。

只要跑起來，健司就仿佛還在身旁，所有愛的體驗(yàn)被次第激活。跑步這個(gè)動(dòng)作，存儲(chǔ)了瑪戈特和健司在一起的所有歷程，他們的相識(shí)，聚會(huì)，表白，旅行，一同比賽，同居，每一個(gè)清晨……跑這個(gè)動(dòng)作，貫穿始終，成為了他們彼此互愛的濃縮。

所以無論有多悲痛，只要跑起來，瑪戈特就重新體驗(yàn)了被健司深愛的悸動(dòng)。

愛從不曾消失，它被記錄在我們一起反復(fù)做過的事情里。

這是美劇《現(xiàn)代愛情》第八集的故事，也是你我的故事。

2.每個(gè)人都有自己的被愛密碼

看到瑪戈特的故事，我想到自己。

小時(shí)候，我爸很愛和我玩一個(gè)游戲，我想我應(yīng)該可以叫它“十萬個(gè)為什么”。因?yàn)槊恳淮嗡拈_頭，都是以“為什么”作為起點(diǎn)。他開著車，等著窩在副駕駛或站在后排的我來回答。

比如，某天他看著車窗外的白楊樹問我，你知道為什么這些樹的腿要被刷上白石灰嗎？

我海闊天空的猜答案，他只是故作神秘地告訴我對(duì)還是不對(duì)。直到我哀求，他才告訴我真正的原因：“因?yàn)榭梢苑老x，防凍，還防老鄉(xiāng)的羊子啃樹皮。”

原來是這樣，我發(fā)出“哦～～”的驚嘆，然后和他笑作一團(tuán)。

這個(gè)以“為什么”句式開始的游戲，就這樣反反復(fù)復(fù)一直玩了十幾年，后來我才意識(shí)到，他用這樣的方式，不斷激活著我的求知欲并滿足我的好奇心。

多年后的某天，我突然發(fā)現(xiàn)，只要我一看到刷了白漆的白楊，就會(huì)想到我爸。幽微的幸福，會(huì)以難以察覺的方式浮上心頭。

樹和白漆，還有這個(gè)游戲，成為了我體驗(yàn)父愛的存儲(chǔ)密碼。

再后來，我開始在許許多多個(gè)平凡的日常瞬間，看到了我生命中重要他人帶給我的體驗(yàn)印跡。

這并非我的特例。

一位來訪者告訴我，她常常會(huì)在認(rèn)真看書的時(shí)刻，感到自己和媽媽在一起。幼年時(shí)媽媽耐心講床邊故事的情景，總是很爽快地為她買喜歡的書，和她一起各自在臺(tái)燈下夜讀，這些經(jīng)歷使得成年后的她，也會(huì)在一翻開書時(shí)，就體驗(yàn)到幸福感，并有莫名愉快的心情。

還有。

有些時(shí)候，再大的委屈，再重的煩惱，一口熟悉的味道，一碟平凡的家鄉(xiāng)菜肴，就能像哈利波特念出呼神護(hù)衛(wèi)的咒語，召喚出守護(hù)神：它可能是最疼愛自己的姥姥，也可能是患難之交的兄弟，總之，那個(gè)瞬間，我們的內(nèi)心產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)大的結(jié)界，把所有的難熬和風(fēng)暴都擋在外面，我們在結(jié)界內(nèi)重溫愛意而回血復(fù)活。

那些事件或事物，是我們的被愛密碼，也是我們得以渡過難關(guān)的護(hù)身咒語。

它可以是一首歌，一種氣味，一種行為，一個(gè)表情，或者一個(gè)物品。

被愛附著了的一切，都可能擁有強(qiáng)大的魔力，能化腐朽為神奇。

3.改寫密碼，去傷存愛

然而，不是每個(gè)人，每個(gè)情境里，都能有這樣的被愛密碼。

一些糟糕的表達(dá)方式、經(jīng)歷、扭曲的關(guān)系，都可能讓某個(gè)再正常不過的事情上附著著令人恐懼的影子，成為詛咒。

傳播師班上的演講訓(xùn)練，有人私下表達(dá)的時(shí)候如行云流水，可上臺(tái)一開口，就噤若寒蟬，聲音細(xì)弱，語帶哭腔。

為什么？

也許是怕“一語驚醒夢中人”，驚醒那個(gè)早年難以被滿足的重要客體，這個(gè)脆弱匱乏的客體，讓當(dāng)年的孩子覺得自己講出的每一個(gè)字，都會(huì)像原子彈一樣暴力，將客體摧毀到片甲不留。

孩子不能失去母親或父親，如果你們?nèi)绱舜嗳?，我愿為你們關(guān)閉我自己的聲音。

有人很能講，卻不敢寫，那握著筆的手，就像握著鐐銬，每一個(gè)落筆的字，都可能是送命符。寫作仿佛留罪證，讓人抓牢了把柄往死里虐自己。

我們不禁問，曾經(jīng)是誰，做了什么，要讓一個(gè)人對(duì)寫下自己的想法，怎么恐懼？

還有的人，對(duì)在課堂上舉手提問猶豫到抓狂。想問，又怕老師覺得被攻擊，不問，又覺得自己被忽視，但真舉手，又怕問題問得太簡單被嘲笑，提問這件簡單的事，卻如同地震，它牽涉著年代久遠(yuǎn)的歷史事件，那些事件里，有人對(duì)她的提問勃然大怒，有人對(duì)她的提問不屑一顧，有人借著她舉手提問沒有防備之時(shí)，往她的心口投出了嘲諷的匕首。

于是她就這樣做了群體的靜默者。有時(shí)是幾年，有時(shí)候，是十幾年，甚至幾十年。

這些發(fā)展所需的基本技能，因?yàn)檫^往的遭遇被痛苦染了色，而痛苦往往來自我們最在意的關(guān)系，于是這些技能，成為了存儲(chǔ)著折磨與變形之愛的容器。

每一次能力的使用，詛咒和糾纏被同時(shí)喚起。

本來那些可以帶來成就感和現(xiàn)實(shí)回報(bào)的工作，那些可以酣暢淋漓讓我們認(rèn)可自己也心懷愉悅的嘗試，都被覆蓋了陰霾。

如果瑪戈特每一次的奔跑，喚起的都是被虐待的痛苦，而不是健司的愛，她也許將永遠(yuǎn)告別賽道。

可是，我們可不可以只讓這些能力關(guān)聯(lián)愛，而不要關(guān)聯(lián)那些折磨和桎梏呢？

我想，這是很多人想要來傳播師課堂里的原因。

我們希望被重新看見，我們希望見自己，見他人，見天地。

而那些曾經(jīng)沒有被以愛看待的部分，沒有被允許分化和釋放的部分，被封印在意想不到的情境里，等待著被人解禁。

對(duì)寫、講能力的訓(xùn)練，各種現(xiàn)象的動(dòng)力學(xué)理解，曾老師醇厚人格托底的解釋解釋再解釋，疊加同學(xué)們課堂上的抱持和反饋，課后的喝酒擼串半夜談，也許不知道在哪個(gè)瞬間，銀器上的銹跡突然褪去，蔫萎的花朵再度盛開，被抑制的能力突然蘇醒，而被詛咒統(tǒng)治的體驗(yàn)，也被重新充盈了愉快和滿足的含義。

我們從避而不及，到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到昂首挺胸，到甘之如飴，人生畫卷的某片風(fēng)景就此改色，而這是三十三個(gè)鮮活的人格，彼此碰撞交融的結(jié)果。

我們將在這里獲得人格的增容，以及體驗(yàn)愛的新方式。被以新的方式愛過，才知可以如此去愛自己。

這新的方式又將幫助我們?nèi)ラ_啟新的關(guān)系，去看見并愛上原本我們無法看見的世界，以及那些我們以為永遠(yuǎn)不可能愛上的人和事。

至此，我們實(shí)現(xiàn)了第一步。而傳播師的價(jià)值并不僅于此。

以上所有體驗(yàn)及理解，就像普羅米修斯的火種，值得被傳播給千千萬萬和我們一樣的人：那些在認(rèn)識(shí)自我與世界的路上跋涉不息的人。當(dāng)他們能夠通過我們的分享，實(shí)現(xiàn)自我力量的增長，改變就將從每一個(gè)個(gè)體最微小的現(xiàn)實(shí)生活開始，一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)U(kuò)大，連成片，再惠及面。

就像德國教育家雅斯貝爾斯所說的：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

傳播的本質(zhì)，亦是教育。

傳播是播種和耕耘，意味著愿為自己及更多人的福祉而廣泛分享自己所得的東西，幫助更多人在生命中創(chuàng)建自己的愛的密碼與記憶。

一個(gè)人探索歷史，重建現(xiàn)在，面對(duì)未來，或許太難。一群人前行，借彼此的眼睛重新看見自己，借相互的光照亮腳前，這是一百多年前，最初發(fā)現(xiàn)精神分析及其價(jià)值的大師們在做的事，119年后，我們也仍在繼續(xù)。

2020年，精神分析誕生第120年，我們將繼續(xù)傳播它的價(jià)值，你會(huì)不會(huì)在這里？

第四期精神分析傳播師，別看了，就是你，點(diǎn)進(jìn)來....

傳播師班

時(shí)至今日，傳播師已經(jīng)培養(yǎng)了120名人才，第三季的60名學(xué)員正在受訓(xùn)中；

他們散落在各個(gè)行業(yè)：從教師、警察、創(chuàng)業(yè)者、500強(qiáng)企業(yè)的HR，到導(dǎo)演、暢銷書作者、主持人、自媒體大V；

他們跨越了不同地域：從新疆到東北、從四川到香港，到北上廣深，再到大洋彼岸的馬尼拉、美國；

他們在各自的位置上，以各種方式發(fā)出聲音：或是寫文章，寫書，或是講課，參與電視節(jié)目，或是將精神分析編織進(jìn)自己的公司管理，日常溝通……通過傳播精神分析，他們不斷地展開對(duì)新活法的探索與實(shí)驗(yàn)，切實(shí)改善著自己和他人的生活。

180人，只是起點(diǎn)。我們希望這樣的人，能再多些；這張網(wǎng)的力量，再大些；對(duì)于自由和關(guān)系的理解，能傳播得再廣些。

因此，我們已經(jīng)開始第四季傳播師的招募，招募60個(gè)名額，目前B班還剩少量名額，邀請熱愛精神分析，熱愛生活與傳播工作的有志者前來加入。

在這樣的群體中，你將得到：

? 鑒賞不同人格的能力，拓建自身精神規(guī)模的可能；

? 擁有一段或數(shù)段高濃度的友誼；

? 結(jié)識(shí)一波能一起搞事情，搞大事的“戰(zhàn)友”；

? 傳播能力的實(shí)操訓(xùn)練：演講、寫作及課程研發(fā)；

? 用精神分析改善自身及他人生活的契機(jī)。

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