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心理實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)家用來探索人類心理現(xiàn)象和規(guī)律的一種科學(xué)方法。歷史上，有許多具有創(chuàng)新性和影響力的心理實(shí)驗(yàn)，為我們揭示了人類的認(rèn)知、情感、行為、社會(huì)等方面的秘密。以下是我為您挑選的一些心理實(shí)驗(yàn)，希望您能感興趣。

1.斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)：這是一項(xiàng)由菲利普·津巴多于1971年在斯坦福大學(xué)進(jìn)行的社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在探究人在權(quán)力和服從的角色中的行為變化。實(shí)驗(yàn)者將24名志愿者隨機(jī)分為兩組，一組扮演囚犯，另一組扮演獄警，然后在一個(gè)模擬監(jiān)獄的環(huán)境中進(jìn)行為期兩周的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示，扮演獄警的人很快就開始對(duì)扮演囚犯的人施加暴力和虐待，而扮演囚犯的人則表現(xiàn)出服從和沮喪的態(tài)度。由于情況失控，實(shí)驗(yàn)不得不提前終止。這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示了人在不同社會(huì)角色中的行為適應(yīng)和變形，以及社會(huì)環(huán)境對(duì)人性的影響。

2。米爾格拉姆服從實(shí)驗(yàn)：這是一項(xiàng)由斯坦利·米爾格拉姆于1961年在耶魯大學(xué)進(jìn)行的社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在探究人在權(quán)威壓力下的服從程度。實(shí)驗(yàn)者讓被試者扮演教師的角色，對(duì)另一個(gè)扮演學(xué)生的角色（其實(shí)是一個(gè)演員）進(jìn)行記憶測(cè)試，并要求每當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)就給予電擊懲罰，電擊強(qiáng)度由15伏特到450伏特遞增。結(jié)果顯示，大多數(shù)被試者即使聽到學(xué)生發(fā)出痛苦的呻吟和抗議，也會(huì)在實(shí)驗(yàn)者的指示下繼續(xù)給予電擊，甚至達(dá)到致命的程度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示了人在權(quán)威面前的盲目服從和責(zé)任轉(zhuǎn)移，以及道德判斷和行為選擇之間的沖突。

3. 阿什從眾實(shí)驗(yàn)：這是一項(xiàng)由所羅門·阿什于1951年進(jìn)行的社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在探究人在群體壓力下的從眾程度。實(shí)驗(yàn)者讓被試者與其他幾個(gè)人（其實(shí)都是同謀）一起參與一個(gè)簡(jiǎn)單的視覺判斷任務(wù)，即比較一條標(biāo)準(zhǔn)線段與另外三條線段中哪一條長(zhǎng)度相同。結(jié)果顯示，在同謀們故意給出錯(cuò)誤答案時(shí)，被試者中有75%至少有一次隨大流選擇了錯(cuò)誤答案，而只有25%始終堅(jiān)持自己的正確判斷。這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示了人在面對(duì)多數(shù)意見時(shí)的從眾心理和行為。

4. 小艾伯特實(shí)驗(yàn)：這是一項(xiàng)由約翰·華生于1920年進(jìn)行的行為主義心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在探究恐懼情緒是否可以通過條件反射而產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)者選取了一個(gè)9個(gè)月大的男嬰艾伯特作為被試者，先讓他接觸一些物品，如白鼠、兔子、狗、猴子等，發(fā)現(xiàn)他對(duì)這些物品都不感到恐懼。然后，實(shí)驗(yàn)者在每次讓艾伯特觸摸白鼠時(shí)，就在他身后用鐵錘敲擊鐵棒，制造出巨大的噪音，使艾伯特感到驚嚇和恐懼。經(jīng)過幾次這樣的配對(duì)，實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)艾伯特對(duì)白鼠產(chǎn)生了恐懼反應(yīng)，甚至對(duì)其他有毛發(fā)的物品也表現(xiàn)出恐懼。這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示了情緒的學(xué)習(xí)性和泛化性，以及條件反射理論的應(yīng)用。

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