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去年在帝都干預(yù)時，通過游游小朋友的媽媽才對箱庭有耳聞，后來機構(gòu)里正好開設(shè)了箱庭課，每周五下午有一節(jié)，星兒很感興趣，心心念念地盼著周五的到來。

既然孩子喜歡，我也陪著她一起關(guān)注一下，于是我先買了本書看了看。追本溯源，就買了本沙游創(chuàng)始人寫的書——《沙游在心理治療中的作用》作者是瑞士的朵拉.卡夫卡女士。

每個人從2歲末開始產(chǎn)生意識和潛意識，但是這個年齡的孩子不會用準確的語言表達他們的意識和潛意識，甚至大多成年人也難以用語言表達潛意識，那么就會通過一些象征符號表現(xiàn)，每種符號在榮格的理解心理學中都有特定的象征意義。

兒童箱庭療法的目的是，首先是給孩子提供一個自由的，充滿安全感的環(huán)境，讓孩子在箱庭中自由擺放一些具有象征符號意義的物品——一般以玩具或模型為主，這個過程，孩子是完那些全放松的，那些尚在潛意識中的問題就如戲劇一樣上演在箱庭中。

孩子的內(nèi)心世界就變得清晰可見，心理咨詢師通過理解整個箱庭中出現(xiàn)的一系列象征符號來理解孩子的心理狀態(tài)，進而發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，采取有效的治療措施。

所以，通過箱庭能了解人們言語表達不出來的意識與無意識，進而解讀心靈，理解心理癥結(jié)?；颊咭材芡ㄟ^制作箱庭將各種心理壓力、緊張和焦慮疏導(dǎo)與緩解。對心理健康的維護和人格發(fā)展發(fā)揮積極作用。

怎么正確玩箱庭？

游戲是兒童的語言，勿需過多指導(dǎo)，兒童就能很快進入游戲狀態(tài)，兒童對游戲的合作與投入程度是其他形式的治療所無法達到的。

箱庭療法的材料主要為一個按特定比例（內(nèi)側(cè)尺寸為52cm×72cm×7cm）制成的沙箱和裝有各類玩具模型的架子。

玩具模型包括人、動物、植物、建筑物、交通工具、食物、家具、貝殼、圖騰柱等，類別全面以便能應(yīng)盡可能多地反映各種生活場景。

箱庭療法幾乎不需要依靠言語表達，但是卻可以在游戲過程中通過故事情節(jié)提升交往能力和表達有意義的詞匯。

兒童在治療者所創(chuàng)造的“自由、接納和受保護”的空間內(nèi)利用沙、水和玩具模型在沙箱內(nèi)游戲，有利于兒童自由地表達情感、引發(fā)兒童的想象和喚醒他們的自我治愈潛能。

我就以自家孩子為例，從旁觀者角度說說箱庭療法步驟：

一、孩子單獨和咨詢師在箱庭室中，家長先回避，咨詢師和孩子首先要建立信任的關(guān)系，至少保證不反感。

二、讓孩子感受一下沙子，咨詢師也可以移動沙子，露出沙箱底部，并向孩子解釋這藍色看起來像水。

接著展示玩具，告訴孩子玩具擺放規(guī)則：你可以用玩具創(chuàng)造出你想要的任何東西。

三、擺放過程中，咨詢師的主要職責是陪伴，作為一個陪護者見證箱庭療法的過程。

如果孩子找不到玩具，或者行為和情緒出現(xiàn)異常，可以輔助，但是不參與箱庭制作。

四、箱庭制作過程中，咨詢師可以通過目光、身體語言以及偶爾的應(yīng)答，與孩子無意識的對話，創(chuàng)造一個自由安全的環(huán)境。

五、箱庭制作過程中，咨詢師要記錄下玩具擺放的順序以及孩子挑選的玩具和處理方式，注意對哪些玩具感興趣、排斥。

六、理解。咨詢師將箱庭療法的過程和象征符號所代表的意義告訴家長，指導(dǎo)家長的家庭干預(yù)。

箱庭是如何幫我了解孩子的？

箱庭室中有一個大箱庭作為主箱庭，一邊各一個稍小一點的箱庭作為副箱庭，孩子將主箱庭擺放完畢后再擺放副箱庭，咨詢師主要對主箱庭進行理解。

下面是兩個星兒制作的主箱庭，來看一看老師是怎么說的：

老師：星兒在擺放小橋的過程中，提到媽媽較多，她想很和媽媽建立一種更順暢的溝通關(guān)系。

媽媽：也是哈，孩子確診以后，每當想到她的未來，自己的未來，看到她種種怪異的行為，常常怒從心頭起，對孩子一頓“栗子炒肉”，過后一起哭天抹淚。屢次被星爸做思想工作：你沖她發(fā)火有用嗎？孩子想成為這樣的人嗎？沒有用的事情為什么還要做！

常常是這樣懟回去的：你沒生過孩子，你當然不知道生孩的痛！誰聽你那些大道理，LN就是不高興！孩子以后的人生在哪里？我死了以后誰來管她！給錢給房子啊都沒用，被人賣了都不知道......

這個時候星兒就茫然地坐在一邊，無表情無眼神。

我一直以為星兒不懂感情，以為她聽不懂，以為她就是一個麻木的小人，現(xiàn)在看來，她只是不知道怎么和媽媽溝通，不知道怎樣表達。

汗顏啊，心中默念：為了孩子，改變自己......

老師：擺放小案板的過程中，星兒案板上不允許有沙子，小樹和池塘、房子的擺放過程，不斷調(diào)整位置，必須保證整齊，是不是孩子對自己要求比較高，有點完美主義？

媽媽：是啊，你老媽這段時間心情不好，也許你所有的努力只是為獲得媽媽的認可吧。）

老師：擺放玩具比較注意他們之間的聯(lián)系，比說說龍蝦與池塘，小鴨游在水中央，孩子邏輯思維能力還是不錯的。

媽媽：邏輯思維不好，直接表現(xiàn)就是學習數(shù)學的能力不強，星兒雖然學習數(shù)學也比較吃力，但是也不至于一竅不通，在我們不懈的堅持下，20以內(nèi)的加減法終于摸出點門道了。咨詢師給我吃了定心丸，孺子可教啊。

老師：從架子上取玩具時，偶有小情緒，或者把玩具扔在地上，孩子有點小叛逆，觀察過姥姥 ，對孩子命令的話語較多。

媽媽：嗯，對，家里不僅有一個要求甚高的媽媽，還有一個恨不得天天24小時都讓孩子學習的姥姥，恁誰都有煩的時候，只不過自閉兒不像NT孩子一樣會用正常渠道來表達。

老師：擺放了一家四口的小偶人，孩子有家庭成員的概念，還是很愛弟弟的。

媽媽：老二一歲時，星兒經(jīng)常推得他后腦勺著地，軟軟的小人備受摧殘，常常是先爆發(fā)老二的哭聲，大人的斥責，接著是星兒后知后覺的哭聲和尖叫，吵得人情緒崩潰，常反思我上輩子到底做錯了什么事？我是給清兵開了山海關(guān)的大門了，還是當了出賣趙一曼的漢奸，是拆散人家完美家庭了，還是文革中批斗老教授了......每每胡思亂想后，日子還得這么高分貝地過下去。

可能她討厭弟弟的原因是覺得是弟弟奪走了媽媽的愛，后來攻擊性行為漸漸少了，星兒仍舊沒有表出對弟弟多少熱情。

本已不抱多大希望，誰知你們已經(jīng)成了彼此生命中重要的那個人，原來你的內(nèi)心小世界是這樣的，這就是血緣關(guān)系的神奇之處吧，媽媽甚感欣慰。

越來越覺得自己這娘當?shù)牟缓细瘢斫?，多站在孩子的角度理解孩子的想法，反思，反思，回家趕緊面壁思過去！

老師：星兒提到爸爸的頻率高一點，會不會星兒和爸爸關(guān)系更近？

媽媽：對，爸爸不發(fā)火，擅長做思想工作，我勒個去，別等回家了，現(xiàn)在就面壁思過去！）

通過上箱庭課，媽媽更理解孩子了。

箱庭和咨詢師給媽媽和星兒之間建立了一種更有效的溝通渠道。

媽媽理解孩子所愛與所惑，理解孩子問題行為背后的原因，也能適時改變自己來適應(yīng)孩子，學著站在孩子的角度來思考問題，日常干預(yù)時不會覺得無從下手，無章可循。

其次，自閉癥的核心障礙是社交，而社交的重要環(huán)節(jié)就是表達，箱庭療法讓自閉兒能在一個安全而自由的，不受干擾的環(huán)境里，通過獨立制作箱庭，表達想法，展現(xiàn)內(nèi)心的小世界，甚至宣泄情緒。

也一定程度上舒緩了孩子的焦慮情緒，減少了由于表達不順暢而產(chǎn)生的情緒問題。

再次，孩子喜歡并享受制作箱庭的過程。

當沉迷在自己所愛的游戲中時，狀態(tài)是自由、幸福而沉醉的，這是一種積極的情緒，而這種情緒對于孩子來說能提升幸福感，如陽光漸漸照進，驅(qū)走陰霾。

看完了上邊這個案例，您是否對箱庭療法充滿了興趣呢？

箱庭療法的獨特技藝，還是需要在溫暖而開放的場域中，通過專業(yè)的學習來獲得。

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