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生育二寶后，類似的問題可能是很多養(yǎng)育倆寶的家庭都會遇到的情況。

倆孩子的矛盾，通常有兩種情況：一是爭寵，二是兩個人自己的沖突。

爭寵常常在二寶出生開始的時候表現出來。通常是大寶的行為表現的變化。常見的行為表現包括：

嫉妒行為

隨著弟弟妹妹的出生，大寶會表現出對老二的競爭或嫉妒。

有的會表現出夸張的行為引起注意——故意大聲叫喚、哈哈大笑、做出相信父母喜歡的或者認可的舉動讓父母感覺自己很厲害、乖巧，也有的會要求父母把老二送回醫(yī)院，不愿和弟弟妹妹分享，拒絕媽媽抱老二。

也有一些表現出明顯的敵意，如掐打老二，老二睡覺故意大吵大鬧，故意對老二“使壞”。

退化性行為

原來學到的技能都“忘記了”、“不會了”，自己變成個小寶寶一樣需要人（常常是媽媽）來幫忙。

例如要媽媽喂飯、媽媽洗澡、不想上學要陪著媽媽，整日纏著媽媽，像小寶寶一樣尿床、喝奶瓶、吸吮拇指等等。

情緒行為

情緒上大寶可能會哭鬧、發(fā)脾氣增多，睡不好，有一些孩子會表達說“媽媽不愛我了”。行為上會表現出不聽從父母指令甚至對抗，故意破壞弟弟妹妹的東西。

換位思考一下：

我老公就只有我一個老婆，今天又帶了一個回來，還和我說：我和原來一樣愛你，我還帶了個情人回來陪你一起玩，希望你們能夠和平友愛......

這個比喻雖然不是特別貼切，但是大寶的心情很可能就是這樣的。他還會體驗到的是：媽媽給我的時間少了，其他人管我的時間也少了...

因此，面對第一種情況的心態(tài)，大人可以做的是：

讓大寶知道媽媽的愛一直不變。大寶的理解往往是媽媽的愛是一杯水，多了個人分了、時間少了、自然就是不愛了。嘗試通過故事來了解媽媽的愛是永恒的、全心全意持續(xù)存在的。例如可以把媽媽的愛解讀為燭光，蠟燭比喻為媽媽自己，每點亮一只蠟燭（每生一個寶寶就是一只蠟燭），點亮蠟燭就是媽媽的愛全心全意地給了這個蠟燭寶寶，但是告訴大寶，點亮了其它的蠟燭，媽媽的愛還在媽媽身上，媽媽還有能力、并且會愛每一個點亮的蠟燭，不管點亮幾個，媽媽的愛一直都在。

花時間和大寶單獨在一起。在這個時候可以告訴他：二寶來家里，媽媽和原來一樣愛你，但是時間和安排會不一樣，媽媽會有和你現在這樣的單獨時間，也會有和二寶一起的單獨時間，你們都是媽媽獨一無二的寶貝！

幫助大寶學習和二寶一起。

通過繪本閱讀（例如繪本《我做哥哥了》是實踐性很強的學習接納二寶的親子閱讀書籍）理解二寶到來家庭的變化。

引入共同活動，創(chuàng)造一些可以帶著大寶二寶一起玩的游戲活動。

隨著二寶的成長，除了二寶進入家庭帶來的大寶的挑戰(zhàn)之外，還有一些矛盾就是來自于倆寶之間自己的沖突，例如搶奪物件、想要一起玩某個玩具等。

這個時候，可以這樣處理：

1. 設立界限，告訴倆寶大人會介入的情況

例如倆人打架的時候，爸爸媽媽是會干預的。

設立界限的時候，對倆寶的要求要一致。避免因為二寶哭鬧就容許二寶搶大寶的物件或者干擾大寶的活動。

2. 尊重物權

給予兩個孩子都有自己的物件管理箱。提前說明，如果東西沒有放到箱子里，其他人是可以玩和用的。

3. 嘗試理解，避免比較

避免這樣說：“那么大了還不懂事！姐姐/哥哥就是要讓著弟弟/妹妹的”，或者弟弟乖、姐姐不乖等等。

而是有意識地說：你們不一樣，但都是我們獨一無二的寶貝。

4. 幫助孩子學習自己解決沖突和需要的辦法

倆孩子起沖突，界限需要清晰，但是和哪個孩子在一起，就在哪個孩子的角度嘗試理解想法、感受和需要，繼而學習換位理解對方的感受，再找到解決問題的辦法。

例如二寶在大寶的作業(yè)上寫寫畫畫，大寶很生氣打二寶。這個時候大人先阻止打人的行為，和大寶的大人嘗試同理：二寶畫了你的作業(yè)，你一定很生氣，是不是？

等到大寶情緒平靜下來，和他找到解決方法：二寶知道哪個是不能畫的嗎？有什么辦法能夠讓作業(yè)不讓二寶變成畫畫？

和二寶一起的大人則共情二寶的感受：畫畫的時候哥哥突然生氣打你，很害怕對不對？

繼而等二寶平靜下來的時候找到解決的辦法：哥哥的作業(yè)被弄壞了，他一定很著急所以很生氣，下次想畫畫怎樣知道哪些是不可以畫的？

需要知道的是，對于倆寶的沖突，是需要在解決第一層理解并且感受到了父母的愛是一樣的這個基礎上來處理的。

如果孩子認為大人就是會偏幫二寶的，就是會愛二寶多一點的，那么大寶會故意制造更多的沖突和麻煩來引起注意，這個時候只是讓倆寶來學習解決沖突是不夠的。

讓大寶感受到同樣的愛和支持是基礎，然后再減少比較、接納不一樣，給予共處時間和幫助倆寶學習自己解決問題，倆寶才能互相尊重、學習合作。

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