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近日，一部由當(dāng)紅作家郭敬明小說改編的電視劇《悲傷逆流成河》在上海開拍，故事描寫了一位花季少女愛上不良少年后意外懷孕，隨后經(jīng)歷了墮胎等曲折而悲傷的遭遇。

作為80后的作家郭敬明，想必在其成長(zhǎng)過程中，對(duì)身邊充斥的，對(duì)“早戀”的口誅筆伐再刻骨銘心不過。然而，大家可能不知道，“早戀”這個(gè)概念不論是在世界其他國(guó)家，還是在心理科學(xué)的范疇內(nèi)，都是不存在的。即使在中國(guó)近代，16歲也絕對(duì)能算得上晚婚了。

只有到了上世紀(jì)70年代中國(guó)開始推行“晚婚晚育”的政策以來，“早戀”這個(gè)詞才被發(fā)明出來，并成為思想道德教育的批判對(duì)象；并隨著“獨(dú)生子女政策”深入，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，逐漸成為家長(zhǎng)眼中“學(xué)習(xí)成績(jī)”的攔路虎，影響人生前程的洪水猛獸。

那么家長(zhǎng)心中的“早戀”到底是什么，會(huì)有哪些危害呢？早戀，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“身體未發(fā)育成熟而過早地戀愛”，一般指中學(xué)階段的青春期戀愛。翻開任何一本教育期刊，或青少年教育讀本，您或許都可以看到類似的觀點(diǎn)：早戀影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑；早戀容易讓人受到傷害。因早戀受挫而留下心理陰影，甚至影響今后婚姻生活；早戀具有盲目性、不成熟性，極難成功；早戀可能威脅身體健康。引發(fā)過激行為，如暴力，性行為；更有甚者，提到早戀會(huì)造成心理創(chuàng)傷，為學(xué)生帶來無法應(yīng)對(duì)的情緒困擾，引發(fā)精神疾患......

在這些教育讀本中，我們的青少年被描述為情感脆弱，無法應(yīng)對(duì)挫折，沖動(dòng)無法自控的怪獸，需要被保護(hù)性囚禁在象牙塔中的學(xué)習(xí)機(jī)器；其中包含的“戀愛觀”也極其功利，仿佛不以結(jié)婚為結(jié)果的戀愛就是浪費(fèi)時(shí)間，任何轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力的事情都被列為學(xué)校批判的對(duì)象......作為心理學(xué)專業(yè)人士，我不否認(rèn)以上個(gè)別案例可能存在，但遺憾的是，在一個(gè)升學(xué)壓力激烈，到處浸漬著焦慮情緒的社會(huì)中，家長(zhǎng)的情緒與判斷容易受到誤導(dǎo)，對(duì)于青春期情感發(fā)展的內(nèi)涵及其積極的心理發(fā)展意義卻了解甚少。

首先，讓我們來了解一下青春期的情感發(fā)展特點(diǎn)，主要分為以下四個(gè)階段：

1. 排斥異性階段（9-10歲），這個(gè)階段孩子身體開始出現(xiàn)生理變化，乳房，生殖器開始發(fā)育，個(gè)體更喜歡和同性在一起；

2. 異性相吸階段（12-13歲），孩子開始對(duì)異性感到好奇，渴望參加有異性的集體活動(dòng)，結(jié)識(shí)有共同話題的異性朋友，探索并發(fā)現(xiàn)自己喜歡的異性類型，這是個(gè)體學(xué)習(xí)與異性交往的重要時(shí)期。

3. 異性眷戀階段（15-16歲），這個(gè)階段的孩子在群體交往的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了自己喜歡的異性，渴望與其單獨(dú)相處，享受愛與被愛的感覺......這一連續(xù)的情感發(fā)展為進(jìn)入第四個(gè)階段，即：

4. 擇偶階段（18歲以后）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使個(gè)體在與異性交往中得到“練習(xí)”，從而具備選擇伴侶的能力。

在異性相吸階段，如果父母過分焦慮，阻止孩子參加集體活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致孩子的情感發(fā)展受挫；于此同時(shí)，自我意識(shí)在青春期得到前所未有的發(fā)展，渴望獨(dú)立，自我渴求的伸張往往會(huì)導(dǎo)致激烈的親子沖突。缺乏父母的理解與認(rèn)同，親子關(guān)系緊張會(huì)加劇青少年對(duì)“愛”的渴求，一頭扎進(jìn)“早戀”。就如同在《悲傷逆流成河》這部作品所描寫的，劇中的主人公仿佛和成年人的世界隔絕開來，從他們自己的世界向外望去，外邊的世界是對(duì)立的，是冷漠的，只有彼此互相取暖，感受愛與自我的存在。

那么如何引導(dǎo)青少年順利的度過青春期，并預(yù)防由“早戀”引發(fā)的潛在影響呢？

第一

根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行和適當(dāng)及時(shí)的性教育。

在世界其他國(guó)家，如美國(guó)，澳洲，性教育一般從小學(xué)階段就開始了，從身體的結(jié)構(gòu)，發(fā)展變化，到愛情教育，性安全教育，安全性行為教育已經(jīng)形成了非常完善的體系。例如，在澳洲，幼兒園的孩子通過動(dòng)畫片和宣傳手冊(cè)了解，他人不可以接觸自己的隱私部位，如果遇到壞人應(yīng)該如何處理；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，學(xué)校會(huì)教授如何使用安全避孕措施；全澳對(duì)12歲以上的中小學(xué)生提供免費(fèi)疫苗，預(yù)防HPV病毒感染。在美國(guó)的健康課上，老師會(huì)在高中課堂上與學(xué)生探討愛與性的區(qū)別與聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的思考......

第二

積極與及時(shí)的引導(dǎo)

在媒體日益發(fā)達(dá)的今天，孩子不可避免的接觸到與愛情，性愛相關(guān)的影視劇，漫畫等。家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子接觸的這些資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，其次是做到不回避，讓孩子從小懂得人是有感情的，也有愛的表達(dá)方式。例如，對(duì)于較小的孩子，看到電影中接吻的鏡頭，家長(zhǎng)可以說這是愛情的一種表達(dá)方式，當(dāng)一對(duì)男女戀愛了，他們會(huì)接吻、擁抱、身體親密接觸等，這樣他們就會(huì)感到很幸福。對(duì)于較大的孩子，父母可以對(duì)孩子的同伴交往表示支持，如，邀請(qǐng)孩子的異性朋友到家里玩，創(chuàng)造和諧，積極的環(huán)境，保持良好的親子溝通，在孩子遇到情感困惑與挫折時(shí)及時(shí)的給與支持與引導(dǎo)。

第三

良好的家庭關(guān)系與親子溝通

早戀是有一定象征意義的，一方面象征著自我意識(shí)的發(fā)展，與父母脫離的獨(dú)立感，另一方面意味著在與父母的原生家庭以外尋找情感的滿足，后者在家庭破裂或不和睦的家庭關(guān)系中更未常見，親子沖突往往也表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。因此，給與孩子充分的關(guān)注，持續(xù)的親子溝通是非常重要的。父母愛情的模板也許是孩子最好的愛情教育呢！

第四

愛的教育

愛是建立在了解與欣賞的基礎(chǔ)之上的。讓孩子增強(qiáng)對(duì)異性的了解，有助于他們形成正確的愛情觀。在著名描寫“早戀”的電影《砰然心動(dòng)》中，描寫了男女主人公一同成長(zhǎng)，在多次遭遇價(jià)值觀沖突之后，彼此建立信任，欣賞與愛慕，并完成自我完善的過程。電影展現(xiàn)了愛不僅僅是外貌的吸引，更是因智慧，夢(mèng)想，勇敢，尊重，自尊與勤勞而產(chǎn)生的深深欣賞與眷戀。

總之，青春期的愛情并不可怕，它是一個(gè)孩子即將步入成年前最美妙的旅程，經(jīng)由這個(gè)旅程，孩子將更加了解自己，了解異性，獲得為自己選擇配偶的能力，為終生幸福打下基礎(chǔ)。借用電影中的一句話來說，有些人淺薄，有些人金玉其外敗絮其中，但是總有一天，你會(huì)遇到一個(gè)絢麗的人，她讓你覺得你以前遇到過的所有人都只是浮云。

【參考資料】

《善解童貞2》，胡萍，廣西科學(xué)技術(shù)出版社，第1版，2011年4月1日

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