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1.墜落的希望

“很抱歉的通知您，您沒有通過實(shí)習(xí)期內(nèi)考核?！?/p>

我看著曾奇峰心理工作室發(fā)來的通知，說不出話來。

這是我在工作室做實(shí)習(xí)咨詢師的第5個(gè)月末。

每天，為了實(shí)習(xí)期間的面詢，僅是路程，我就要來回2個(gè)多小時(shí)。我不知疲倦，滿懷憧憬，以為自己加入了簽約咨詢師的日常督導(dǎo)，有了每周一次的穩(wěn)定頻率，見識到整齊劃一的高素質(zhì)專業(yè)小組，接受業(yè)內(nèi)知名老師的督導(dǎo)，就能幫我應(yīng)對讓我焦慮的來訪，跨過考核門檻，成為工作室正式咨詢師的一員。

然而事實(shí)給了我迎頭痛擊。

我看著通知，一片茫然，我不明白為什么自己“不具備簽約條件”。

整整三個(gè)月，我陷入自我懷疑，抑郁，情緒低落，甚至?xí)r不時(shí)想起這件事就會落淚。我在自我體驗(yàn)中，反反復(fù)復(fù)繞回這個(gè)話題：到底為什么我會沒有通過。

也許你會問：“至于嗎？為什么會這么難過呢？”

那是因?yàn)樵谖遥约霸S多和我一樣的從業(yè)者心里，成為工作室的認(rèn)證咨詢師，就意味著進(jìn)入了業(yè)內(nèi)知名機(jī)構(gòu)，個(gè)案量和收入會日趨穩(wěn)定，從業(yè)之路，將有極大的概率，成為一片坦途。

要知道，在中國成為一名職業(yè)咨詢師，這條路并不好走。

曾有知名機(jī)構(gòu)，在2016年，對國內(nèi)的1477名心理咨詢師開展生存狀態(tài)調(diào)查，結(jié)果顯示，在從業(yè)5年以下的心理咨詢師中，超過60%的年收入低于5萬元，超過45%的年收入低于3萬元；從業(yè)5年以后年收入超過15萬的心理咨詢師僅占22.3%。

要知道同期，IT行業(yè)的人均收入已達(dá)12萬。工作5年后的咨詢師，多數(shù)還低于5萬，收入僅夠溫飽。

更別提這個(gè)職業(yè)的發(fā)展，需要持續(xù)投入金錢時(shí)間接受專業(yè)督導(dǎo)，需要有能力讓自己具有市場影響力，可以有持續(xù)的個(gè)案來源。

這些對單打獨(dú)斗獨(dú)自摸索的個(gè)體咨詢師，實(shí)在是太難太難了。

因此，通過工作室的考核，進(jìn)入職業(yè)咨詢師的梯隊(duì)，這個(gè)機(jī)會，是我作為選擇這條道路發(fā)展的重要希望。

四十不惑，我為自己立下人生發(fā)展的新方向，誰料希望熄滅，試問誰能不心傷？

我的自信嚴(yán)重受挫。

我開始懷疑當(dāng)初轉(zhuǎn)專業(yè)跨行選擇心理咨詢的決定、懷疑最初設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)、懷疑我是否具備成為一個(gè)心理咨詢師的人格特質(zhì)？懷疑能夠關(guān)聯(lián)到這件事的很多生活細(xì)節(jié)，包括實(shí)習(xí)期內(nèi)言行是否有不妥當(dāng)、給老師的印象是否不好。

最終，在最后一次去工作室交接來訪者材料時(shí)，我決定坦誠的面對我最關(guān)心的問題，我問付麗娟老師：“要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，才能成為簽約咨詢師？”

付老師的回答猶在耳畔。

“勝任力是簽約咨詢師的唯一條件，咨詢師需要有內(nèi)在體驗(yàn)的成長，加上細(xì)致長期的訓(xùn)練，才能具備這些。”

我向付老師申請實(shí)習(xí)延期，付老師用沉靜的語氣講起自己的成長經(jīng)歷，告訴我成為一位成熟的咨詢師，需要至少3-5年的時(shí)間，我漸漸冷靜下來，這時(shí)，我聽到付老師對我說：

“如果你還想回來，覺得準(zhǔn)備好了，還是可以回來的?！?/p>

我心里燃起了小小的火苗，再回來，是的，我想要再回來。

但是，那會是在什么時(shí)候呢？

2.在“深耕計(jì)劃”里體驗(yàn)“匠心”

結(jié)束了在工作室的實(shí)習(xí)、督導(dǎo)，還有相關(guān)的評估工作，我的心感覺一下子空了很多。

我把回到工作室的渴望留在心底，仍然堅(jiān)持投入專業(yè)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲艺J(rèn)為，這個(gè)職業(yè)只要肯深造，就總有機(jī)會。

18年的下半年，我如愿拿到了武漢精衛(wèi)中心舉辦的中美高級精神分析師連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目的錄取通知。

中美班開班后，我的日子又恢復(fù)到了充實(shí)的狀態(tài)。

然而就在第二期集訓(xùn)前，我看到工作室發(fā)布了“深耕計(jì)劃”。

看到“深耕計(jì)劃”文案的那一刻，我心里有一種異樣的感受翻涌出來。尤其是看到考核期不過，可以適當(dāng)延長學(xué)習(xí)期的條件時(shí)，有種很想哭的感覺。

曾經(jīng)的遺憾重新在心頭翻涌，我想起那時(shí)未能延期，自己曾多么渴望能夠再被給予機(jī)會。

而這個(gè)機(jī)會，竟然真的再次出現(xiàn)在眼前。

那是“深耕計(jì)劃”第一期，在全國范圍內(nèi)招收18位深度培養(yǎng)的“種子”咨詢師。

然而，我還是經(jīng)歷了兩天緊張的內(nèi)心沖突期。因?yàn)閷W(xué)費(fèi)是個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題，中美班的學(xué)費(fèi)加上深耕計(jì)劃，我評估過我的咨費(fèi)收入沒有那么大的承受力。

我詢問了招募助理，事實(shí)上，在詢問的那一刻，我其實(shí)也并沒有抱太大期望。

因?yàn)檫@樣的計(jì)劃，要招滿18個(gè)人，并不是難事。沒有必要一定為了一個(gè)有困難的學(xué)員去設(shè)立特別通道。

然而，“深耕計(jì)劃”給了我一個(gè)意外，允許我分期繳納學(xué)費(fèi)。我開心的寫好分期計(jì)劃，在與工作室簽一份分期付款協(xié)議之后，我成了工作室“深耕計(jì)劃”第一批學(xué)員之一。

3.啟程

第一期“深耕計(jì)劃”包含36次督導(dǎo)以及相關(guān)的小組討論。前18次督導(dǎo)只能觀摩，不能發(fā)言，也不呈報(bào)案例。后18次督導(dǎo)針對學(xué)員開放，輪流呈報(bào)個(gè)案。

乍一看，平淡無奇，看不出任何的含金量，甚至讓人懷疑學(xué)費(fèi)會不會扔進(jìn)水坑里了？我與幾個(gè)認(rèn)識的學(xué)員私下溝通報(bào)課動(dòng)機(jī)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她們都對“深耕”培養(yǎng)后的實(shí)習(xí)更感興趣。

我理解我的同行們太需要這個(gè)簽約機(jī)會了，就像我理解2018年的我自己。

我想我與她們或許還是有些不同的，除了簽約，我可能還想找回我認(rèn)為失落了的一些東西?！耙恍〇|西”具體是什么？在成為“深耕計(jì)劃”學(xué)員的時(shí)候，我還不知道。

觀摩督導(dǎo)的師資堪稱豪華，除了國內(nèi)資深的精神分析師提供督導(dǎo)，還有國外資深的精神分析師參與。

觀摩督導(dǎo)的好處是我逐漸發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)我在督導(dǎo)中不用準(zhǔn)備發(fā)言的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的心和腦可以變得更沉靜，也有了更多的思考空間。

我開始思考一個(gè)案例里面，最重要的資料是什么？我最深刻的感受是什么？督導(dǎo)師聚焦的重點(diǎn)信息又是什么？督導(dǎo)師為何要將督導(dǎo)的點(diǎn)鎖在某些具體信息上？參與者有多少種理解來訪的角度？每個(gè)參與者習(xí)慣關(guān)注什么？呈報(bào)案例者的反應(yīng)是什么，反饋又是什么？

我不用著急表達(dá)，只是思考，然后整理自己的思考，將思考卡住的地方拿到小組去討論。

我注意到這樣的學(xué)習(xí)模式是我從來沒有嘗試過的。

觀摩之后的小組討論，既拓寬了思維的廣度，也讓參與者的思維從停留自我的層級里，跳出來、參與碰撞、折回、趨向整合。

我開始越來越享受這樣的觀摩過程。

小組討論兩次后，開始添加新的學(xué)習(xí)任務(wù)。每次督導(dǎo)結(jié)束后閱讀指定的書籍或是文獻(xiàn)，寫閱后感。

在深耕學(xué)習(xí)組里，沒有學(xué)員請假，所有的學(xué)習(xí)過程都很穩(wěn)定，組里面的人似乎鉚足了勁，去學(xué)習(xí)，去寫作。

付老師在呈交的習(xí)作里，挑選出來，給意見，幫助修改，鼓勵(lì)我們交給編輯，發(fā)表在工作室的公眾號上。

在閱讀文獻(xiàn)和書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)把讀寫聯(lián)合在一起，極大調(diào)動(dòng)出更多的動(dòng)力去閱讀更多的資料。寫的過程也需要把腦海里之前散亂在四處的知識點(diǎn)串聯(lián)起來。比如讀弗洛伊德的《論移情之愛的觀察》需要延伸閱讀布洛伊爾與安娜歐的治療案例，《論移情之愛的觀察》寫的是弗洛伊德督導(dǎo)布洛伊爾這個(gè)案例的思考與總結(jié)。閱讀克萊因的《兒童的精神分析》需要延伸閱讀溫尼科特和弗洛伊德的相關(guān)書籍，目的是幫助理解消化克萊因在文中提到的某些引用。

這個(gè)學(xué)習(xí)過程有點(diǎn)像小孩玩拼圖游戲，為了完成內(nèi)心想要的美麗，就要在過程中付出耐心。每次完成一篇閱后感，內(nèi)心充滿成就感，整個(gè)過程也樂在其中。

在觀摩督導(dǎo)的學(xué)習(xí)中，我一共完成了大約5萬字的文獻(xiàn)讀后感，加上后期的咨詢視頻觀察3萬字，合計(jì)約八萬字。

這是我自己也沒有預(yù)想到的一個(gè)收獲。

以前提交一份五十次以上的案例督導(dǎo)報(bào)告，需要提前一周開始準(zhǔn)備，現(xiàn)在可以縮短在兩三天內(nèi)可以完成。交一篇編輯約的千字文也從三天變成一天，長一點(diǎn)的三千字以上可以控制在三天左右的時(shí)間拿出初稿。

這些能力與“深耕計(jì)劃”穩(wěn)定始終地訓(xùn)練學(xué)員，包括聽案例（觀摩督導(dǎo)）、看案例（觀看視頻咨詢）、討論案例、寫案例合集（文獻(xiàn)和書籍）讀后感、寫視頻案例分析不無關(guān)系。

付老師還給我修改過一篇文稿，她在去外地出差的火車上修改我的稿子，然后在微信與我逐句核對我的句式。她的要求是盡量不出現(xiàn)專業(yè)詞語、內(nèi)部術(shù)語，要把一百年前老弗爺?shù)奈墨I(xiàn)翻譯成用戶輕松就能接收到的詞語。這是不容易做到的，因?yàn)樗竽阏嬲刈x懂了文獻(xiàn)里面要傳達(dá)的意思，要把一些似是而非整理得非常確定，再用通俗易懂的語言描述出來，傳遞給讀者。

文稿要求記錄弗洛伊德的《給從事精神分析操作的醫(yī)生的幾點(diǎn)建議》的讀后感，我選取了建議中的一個(gè)點(diǎn)：均勻懸浮式注意技術(shù)與咨訪關(guān)系里的投射性認(rèn)同，書寫我自己的看法。

文中有一段話是這樣的：對于這個(gè)技術(shù)我還有一個(gè)理解，有助于幫助分析師始終保持在一個(gè)中立的位置上，分析師比較正確的行為就在于保持態(tài)度上的空間，在分析過程中，不需要預(yù)測和過多的沉思，而是在分析完畢之后，再對材料予以合成。

付老師與我核對了幾個(gè)細(xì)節(jié)之后，我改成了這樣：對于這個(gè)技術(shù)我還有一個(gè)理解，有助于幫助分析師始終保持在一個(gè)中立的位置上，分析師比較正確的行為就在于保持態(tài)度上的空間，在分析的過程中，不需要預(yù)測，避免對收聽到的材料加入主觀性的推演，這對于病人而言，是一種不易被覺察的侵占，即使有合理的假設(shè)浮現(xiàn)出來，也不用過多的沉思，而是在每一次的分析完畢之后，再對材料予以合成。

這是對我的寫作訓(xùn)練在細(xì)節(jié)上的一次示范，也讓我近距離地體察到付老師在深耕計(jì)劃里傳遞出來的“匠心”。在很多牛人身上，我能看到這一點(diǎn)。對待事情嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，在行為上精耕細(xì)作，在結(jié)果上認(rèn)真負(fù)責(zé)。

“深耕”教我懂得咨詢師的成長之路：從被“打磨”，走向自我“打磨”。

日本匠人精神典范、秋山木工的創(chuàng)始人秋山利輝在自體著作《匠人精神》一書中，傳達(dá)真正的“匠人精神”即人格上的獨(dú)立性。匠人的培養(yǎng)與其說是培養(yǎng)技藝，更重要的是培養(yǎng)人的心性，其終極目標(biāo)是人。

成名后的秋山在入室弟子的挑選上極為慎重，他認(rèn)為，匠人需要個(gè)性，選擇匠人之路必須出于自身主體意志的選擇，是知情基礎(chǔ)上慎重抉擇的結(jié)果。

2019年12月，我終于付完了深耕計(jì)劃的最后一筆學(xué)費(fèi)，第二階段的學(xué)習(xí)也即將在2月下旬開始。

在我們這一批學(xué)員里，有一撥人人格基礎(chǔ)、專業(yè)技能、理論功底、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)都很不錯(cuò)，她們經(jīng)過層層考核，已經(jīng)進(jìn)入到另一個(gè)長程的實(shí)習(xí)通道里面接受進(jìn)一步的鍛煉。

很不幸運(yùn)的是，我并不是其中的一員，這讓我有些小小的受挫。也讓我回想起，2018年的那次出局。仔細(xì)對比前后兩次受挫的感受，我發(fā)現(xiàn)它們發(fā)生了本質(zhì)的變化，強(qiáng)度上從7級強(qiáng)震降為0.7級的微震，我也沒有感覺到自尊上有挫敗。

這對于我而言，是一次競爭失利，但不是對我整個(gè)人的否定，我可以耐心再準(zhǔn)備三個(gè)月后，繼續(xù)提交視頻接受考核。

深耕計(jì)劃有一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，是對一段視頻咨詢進(jìn)行討論。這也是整個(gè)課程里比較吸引我的一個(gè)模塊。我專門深入對比過兩種督導(dǎo)形式的不同點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)，相對于只督導(dǎo)文字稿，咨詢視頻承載的材料是繁復(fù)的、也是豐富的，它承載著咨訪雙方不易察覺的面對表情、肢體動(dòng)作以及各種無意識的重復(fù)性反應(yīng)等各種非言語信息。

咨詢雙方細(xì)微的情感變化不可避免地通過這種方式在雙方之間流轉(zhuǎn)、傳遞，督導(dǎo)一段視頻可以最大限度地對這些資料進(jìn)行收集、處理、表達(dá)、分析。而這些東西在文字稿督導(dǎo)中很難看到。

對此，我有一個(gè)比喻，咨詢視頻是新鮮的豆角，口感綿軟多汁，文字稿是干豆角，不用肉炒難以下咽。

在我參與的工作室的心理服務(wù)項(xiàng)目中，通過對我錄播的工作視頻督導(dǎo)，使我清晰地看到我技術(shù)上還存在的短板，比如傾聽當(dāng)中的有效性還不夠、重述語言不夠簡練、有時(shí)會贅述等。

我也有機(jī)會觀摩到很優(yōu)秀的工作視頻，可以借鑒和吸收他人所長，彌補(bǔ)自己所短。

我發(fā)現(xiàn)我不再因?yàn)槁溥x懷疑自己，我可以安靜地在回到咨詢中繼續(xù)打磨技術(shù)上的短板。

對于深耕計(jì)劃，我可能只是它已經(jīng)體驗(yàn)或是即將體驗(yàn)的學(xué)員之一；它對于我的職業(yè)成長之路，卻是具有里程碑意義的一個(gè)階段。

回想起與“深耕計(jì)劃”的這段經(jīng)歷，我的腦海里會浮現(xiàn)出山本耀司的一句話：“自己”這個(gè)東西是看不見的，撞上一些別的東西，反彈回來，才會了解“自己”。所以，跟很強(qiáng)的東西、可怕的東西、水準(zhǔn)很高的東西相碰撞，然后才知道“自己”是什么，這才是“自我”。

伴隨出局讓我倍感失落的某種東西，它并不會真正失去，它是我們每個(gè)人內(nèi)在的自性之光。經(jīng)歷打磨，經(jīng)歷艱辛，經(jīng)歷所要經(jīng)歷的一切，它將由折疊變?yōu)槭嬲?，由幽暗變?yōu)橥ㄍ?，最終成為我們想成為的樣子。

一個(gè)心理工作者，要真的能和來訪者一起工作，無論是能力還是態(tài)度，都必須得打磨結(jié)實(shí)，裝得下自己與每個(gè)來訪者的關(guān)系，才是執(zhí)業(yè)的起點(diǎn)。

深耕細(xì)作，是態(tài)度，也是能力。

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