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前面我們介紹了怎么去判斷自己和孩子的心理類型，了解了外傾和內(nèi)傾、感覺和直覺、思維和情感，以及判斷和知覺這幾種不同的心理類型分別有什么特點(diǎn)。那也有家長問我們，心理類型的知識對教育孩子有什么用呢？

我們說，了解心理類型，在教育孩子上面，說白了就是為了四個字：因材施教。孩子在不同類型上表現(xiàn)的特點(diǎn)，是孩子的天性，是“材”，而不是問題。接納了孩子的天性，我們就可以根據(jù)心理類型的知識，來教育孩子，減少或避免教育孩子的過程中產(chǎn)生的各種矛盾沖突。

由于孩子的心理類型不一樣，他們在日常的生活、學(xué)習(xí)生活中會表現(xiàn)得不一樣。比如說，在家庭朋友的聚會上，我們可能會看到某個孩子興致勃勃地表演自己的拿手好戲，而另一個孩子卻安靜地坐在角落里看表演，還有一些調(diào)皮的孩子可能對此毫無興趣，只顧打鬧；又比如，孩子性格很慢熱，做事慢吞吞的，不知道著急；有些家長覺得孩子從小就任性，像頭小倔驢，吃軟不吃硬；或者孩子總是大大咧咧，做事丟三落四，寫作業(yè)也粗心大意，感覺很不“走心”；還會有一些孩子精力旺盛，整天上躥下跳，完全坐不住……

其實(shí)這些可能都是孩子的心理類型的表現(xiàn)，不同心理類型、個性傾向的孩子，特點(diǎn)是不一樣的，然而在教養(yǎng)的過程中，家長會擔(dān)心孩子這樣那樣的一些特點(diǎn)是不是不好啊，總會習(xí)慣性地把孩子的個性特點(diǎn)作為問題去看待，而且內(nèi)心又早裝著一個自己認(rèn)為“好的個性”的模板，然后就管不得孩子本身是怎樣的了，就希望按照那個模板去像捏橡皮泥一樣捏造自己的孩子。

在這個過程中，家長和孩子雙方其實(shí)都是痛苦的。因?yàn)槲覀儧]有在看見和理解孩子本身的天生類型的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個性，所以孩子的各種不好的情況也可能會接踵而來，哭鬧、對抗、發(fā)脾氣、拖延，甚至生病……這個時(shí)候家長又會想，孩子這是怎么了？

當(dāng)孩子表現(xiàn)出這樣那樣的一些狀況時(shí)，如果家長具備相應(yīng)的知識儲備，了解了孩子的心理類型，就會知道，大多數(shù)孩子的狀況并不是不正常，而是孩子自己特點(diǎn)的表現(xiàn)。比如，有家長擔(dān)心自己的孩子精細(xì)動作發(fā)展比較慢，身體的協(xié)調(diào)性比較差，但這可能是直覺型的孩子會有的特點(diǎn)；而有的家長擔(dān)心孩子喜歡較真，非常在意考試成績，但是這可能是感覺型的孩子會有的特點(diǎn)。

因此，家長朋友們不妨多理解心理類型的知識，去判斷孩子的特點(diǎn)，采取適合孩子心理類型的教育方式，真正做到因材施教，讓孩子能真正地發(fā)展他自己的優(yōu)勢，健康快樂地成長。

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